论文部分内容阅读
摘 要：在英剧《性教育》里的男主Otis曾经因为偶然的帮助了一名同学治愈了其性障碍的问题，于是在其所就读的高中设立性爱咨询服务，帮助了很多有性困惑与障碍问题的同学，教会了他们如何找到自我，学会“爱”与“被爱”。本文试图从该剧中高中生产生的性困惑、障碍为探究，探寻他们困惑障碍产生类型、真正原因，并与现实生活相结合，找到克服这些困惑与障碍的做法。
关键词：性教育；性障碍；自我认知；家庭教育
2019年初月，网飞平台的开年大戏——英剧《性教育》在一上映就受到了广泛的关注和评议。“性教育”这个词，近几年来一直是一个热门的社会议题，“需要给孩子们普及科学合理的性教育知识”成为人们普遍的共识，但在实际操作中却一直存在着问题和阻碍。大人在孩子面前往往是“谈性色变”，有些家长认为，孩子对于性的认知止步于“月经”、“遗精”就够了，如果上升到“自慰”“避孕套”“性行为”就有完全教坏孩子的嫌疑，甚至有家长认为，性教育虽然可以进行，但却不重要，等到孩子长大了，自然可以自己明白。然而在中国，这些性教育的缺失往往會带来很多问题：女孩会因为买卫生巾时看见男生而羞愧；男孩子会因为自己自慰而觉得内疚，仿佛自己变成了一个“坏孩子”；更不用说正视自己蠢蠢欲动的“荷尔蒙”以及如何正确使用避孕套这些本该十分正常的事情；最严重的是因为无法处理一系列关于性的问题而影响心理健康发展，给整个人生带来阴影。
《性教育》以一种大胆的拍摄手法和角度向我们展示了青春期的孩子们面对的关于性的困惑与障碍：关于性器官和性行为的种种疑问，关于身体的认知和自我认识，关于对性的渴望和尝试，关于同同性间的交流与关爱。而我们细看，却发现这些困惑和障碍不仅仅只有“性”，他还包括自我认知、家庭关系、人际关系等方面的问题。《性教育》没有十分学术的知识，没有死板的科普，只有一个本身就有性障碍的男生运用自己简单的知识在学校里不断帮助同样有障碍的同学，使他们不断的成为自己，认知自己的过程，领悟到性爱不下流，性爱很美好的道理。
本文拟从该剧里高中生产生性困惑与障碍的类型、原因以及解决方式入手来分析整部剧的思想内涵。
一、性困惑与障碍类型
首先令人影响深刻的是该剧帮助别人解决困惑的男主Otis自身就存在性障碍：是处男且无法自慰。剧中第一集首次出现Otis在卧室中自慰不成功，拿出一本女性杂志和卫生纸制造自己自慰的假象；第二次自慰出现在第四集，在女主梅芙和他一起在泳池嬉闹过后，他对梅芙有了心动的感觉，于是身体也做出了反应。在剧中他和朋友Eric谈话如下：
（第一季第4集，O—Otis，E—Eric）
O：我可能对梅芙有轻到中度的感觉
E：可不是吗，你怎么发现的？
O：她挑起了我的眉毛，然后我勃起了。
这次Otis身体起反应并不是他刻意为之，可是随后Otis去厕所自慰，在快要成功时依旧失败了。
第三次是在第6集，Otis鼓足勇气准备和一个女孩做爱，以解决自己是处男的尴尬问题，可是在开始进行时，他的脑海里开始断片式的闪现父亲和一个女人做爱的场景，之后他开始呈现一种几近崩溃的样子，做爱以失败告终。
这是Otis的三场失败自慰、性爱经历，他始终无法真正接纳自己的身体和欲望。
其次是校长儿子Adam的性问题：他和女友做爱时总是心不在焉且假装射精，为了挽留女友而偷吃“伟哥”，导致自己的生殖器官出现问题，不得已去寻求Otis的帮助。
Otis治愈Adam的性问题后女主Ma-eve发现了“商机”——运用Otis所掌握的知识设立了一个校园性爱咨询服务，帮助同学解决自身存在的性问题，而咨询同学的人数超乎了Otis的预料，事实表明高中生遇到性障碍的问题不是个例。在Otis所帮助的同学中有两位同学的问题值得关注。
首先是Adam前女友Aimee的问题：在剧中她和Otis的对话如下：
（第6集，A—Aimee）
A：我和Steve当时正在做爱，一切本来很正常，直到Steve问我我到底想要什么？我不知道我想要什么，以前从来没有人问过我，Steve说他喜欢女生充分的享受性爱，而我一直在假装。
O：那你是在假装吗？
A：是啊，我总是在假装。
从这些对白中可以看出Aimee的问题在于男友认为她在一段关系中总是在迎合和假装。在Otis建议她通过自慰寻找自己喜爱的身体部位时她觉得很羞耻，这说明她对正常的自慰和自己身体了解的并不完全。
其次是一对情侣之间的问题。在第二集的一场聚会上，一对情侣向Otis说出了他们的问题：男孩Sam做爱时想要开灯享受全过程，而女孩Kate却坚持关灯做爱，由此二人产生矛盾。
我们可以把以上包括男主在内的四种性障碍问题大致分为两种类型：不懂自我认知类和逃避心理阴影类。两种类型分别有其产生的原因。
二、两种类型产生的原因
不懂自我认知类主要是Aimee和Kate。Aimee是生活里典型的讨好型人格，看完整部剧不难发现Aimee不仅在性生活中扮演着努力讨好的人格，在日常生活中也如此：第二集里Aimee在家中举办聚会，来往的同学在Aimee家放肆嬉闹，打碎玻璃，在沙发上做爱等等，Aimee虽满脸担忧但还是装作一副很喜欢聚会的样子。Meave问她喜欢在家举办Party吗，Aimee的回答是：或许吧，是他们（Aimee的朋友）要求我办，我应该喜欢的。第七集中Aimee和Meave在走廊说话时，Aimee的朋友An-war要求她去还书并帮他还书费。Mave问Aimee真的愿意这样做吗，Aimee也只
这一切讨好型背后的原因是Aimee看不到自我，无法真正理解自己的需求。在心理学定义上这是一种典型的“迎合人格障碍”即擅于隐藏自己真实的喜恶，一味附和别人。这体现在性关系中就是一个“服务者”，即关心对方的感受，伪装高潮，却从未真正享受过性。 Kate无法开灯做爱的原因是她不愿意让男友看到自己做爱时的样子，因为她认为自己没有地方值得男友喜欢，陷入了自己不夠优秀，所以降低身份变得卑微，害怕男友不喜欢自己的恶性循环。这也是自我认识不足的一种表现：身处一段关系时会自动降低自我欣赏能力，因为不够充分了解自己，不够信任自己，所以找不到自己的闪光点。这体现在性关系中就是不敢让对方看到自己的另一面，也无法真正享受性爱。
总而言之，两个女孩问题的原因都在于自我认知不足，缺少自我肯定和自我判断。
逃避心里阴影类的主要是Otis和Adam。在第六集Otis鼓足勇气决定和女孩子做爱，在开始进行时，他的脑海里断片式的闪现父亲和一个女人做爱的场景，之后他开始呈现一种几近崩溃的样子——蜷缩在地，脑海里的画面展现的是其童年的视线，他看到了父母的争吵，母亲愤怒的对父亲大喊：你把你的“老二”放在他的身体里了！这里和开头画面相接应：童年时期的Otis看到了父亲与一位不是母亲的女人在做爱的场景，于是Otis在听母亲讲故事的时候有这样一段对话：
（第六集 M——mother）
O：妈妈，为什么爸爸光着身子跟那个阿姨在一起？我看见他们的屁股了。
M：你知道什么是性爱吗Otis？性爱就是男人把他的阴茎放进女人的阴道里。性爱可以很愉悦，但也有可能造成极大痛苦。要是你不小心，性爱可能会摧毁人生。
在这里我们找到了Otis一直无法自慰和性爱的原因：首先，因为童年看到了父亲与其他女人的性爱过程；看到了父亲和母亲近乎疯狂的争吵；听到了母亲对性爱的解释；经历了父母离婚的事实。这些在Otis幼小的心中留下了阴影：他从心里抗拒，逃避性爱，认为性爱是造成父母离婚的导火索。其次，在剧中我们可以看到Otis的母亲渴望了解儿子的性活动，甚至还把Otis的性爱问题记录下来写成了一本书，这些做法让Otis觉得失去了隐私和空间，由此更加无法坦然面对性。由于这些家庭的影响，他一直无法接纳自己的身体和欲望。
Adam在剧中是一个较强势霸道的人，喜欢欺负弱者。为了想要挽回女友，让自己真正的射精，他偷吃“伟哥”，结果造成自己的生殖器官异常增大，不得已而寻求Otis的帮助。以下是Otis和Adam的对话：
（第2集 A-Adam）
O：为什么你不能让“他”硬起来？
A：压力太大了，滚床单的时候我忍不住胡思乱想：是不是我姿势不对，她是不是知道我做错了，万一做爱时我爸进来，他看见我射精的样子怎么办？
O：显然你提到了你的父亲，身为校长的儿子对你有什么影响吗？
A：简直糟透了，所有人都在关注我，关注我是作为一个校长的孩子，关注我的“大屌”。我只希望我能做一个普通的孩子，有一个普通的“老二”和一个普通的老爸。
从这段对话我们可以看到Adam因为自己的家庭和自身的特点受到了全校同学的关注，而这些关注给他造成了巨大的压力。Adam一直害怕自己的父亲，也不敢正视自己的欲望，甚至以此为耻，他觉得所有人随时都在关注他，而他需要去表演出大家期待的样子。纵观全剧我们不难发现Adam的爸爸是一个十分古板严谨的人，在Adam的成长历程中他的参与可谓是不成功的——凡事以成绩来作为评判标准，完全忽视了其心理的成长，将性爱列入羞耻的禁地。从小在父亲严制下长大的Adam自然比同邻人更加敏感自尊。
总而言之，两个男孩的问题原因是家庭因素的影响，即父母对于“性”教育方式的缺陷以及父母和孩子日常交流生活方面的不足。
三、性障碍的解决方法
分析了四种障碍产生的类型和原因，最后一部分主要概述解决方法。
Otis的障碍主要是家庭因素，因此解决问题需要靠自己和母亲的共同参与。解铃还须系铃人，在Otis每一次的自慰过程中我们能看到他的努力改变。当他开导过Adam时，他试图突破自己的心里屏障，虽然失败了，但这次尝试并不是毫无收获——在此之前，Otis羞于启齿自觉的性功能障碍，可现在他敢于将自己的困难坦白给母亲：“我确实没法手淫，但我也不想让你掺合这件事。”这次，他有了直面问题的勇气，但还是存在心理壁垒。而当母亲诚心实意的向Otis道歉自己不该偷窥他的性生活且记录后，Otis突然释怀了，他不再掩饰自己的问题，坦诚自己存在性压抑、性障碍。多数人有性障碍是因为无知，而Otis则是因为知道太多，被管控太多，当他从巨大的压力中释放出来，打开了所有的心结后，他终于有勇气亲吻自己喜欢的女孩子，也终于自慰成功。
在Otis克服障碍的过程中，最关键的是“真正接纳自己”。庆幸的是，在理性知识和感性牢笼中挣扎的Otis，最终坦然的面对自我障碍的事实并选择接纳。
Adam的障碍同样来源于家庭因素，父亲的严格教育环境给造成他了“性压抑”，周围同学的关注使他“过度焦虑”。Otis发现了他的脆弱点，开导说：“你需要掌握自己的生活，别让别人影响你，为你的家世和阴茎自豪吧，你应该好好利用自己的长处。”正是Otis的这些话开导了他，Adam不仅解决了自己无法射精的问题，勇敢在全校同学面前承认自己的身份，甚至敢于向父亲说出“I hate you.”
在Adam克服障碍的过程中，最关键的是“不羞耻，不过度焦虑”。
Aimee的问题主要源于她自身。Otis让Aimee关注自身的渴望，明确自己需要什么，而性建议是自慰。最初Aimee非常抵触自慰，她认为这是一件羞耻之事，而当她渐渐放下心理障碍尝试后，她熟悉了自己的身体，找到了让自己满足的地方。而性方面的满足也带给她对于自身的认知。Aimee一直和占自己便宜的Anwa等人混在一起，却不敢公开承认与Maeve的好友关系，等明白“我想要什么”之后，她果断甩了Anwa等人，光明正大的和Maeve站在了一起。
在Aimee克服障碍的过程中，最关键的是“认识自己”。
Kate和男友的障碍根源在于男孩不会倾听，以及女孩过度自卑。Otis则让二人背对彼此，学会倾听。Kate在Otis的开导下找到了自己身体上的闪光点，让Kate变得自信；而男孩子Sam也学会了倾听Kate，认真表达了对Kate的喜欢。二者坦然心扉，最终解决了问题。
在Kate克服障碍的过程中，最关键的是“不自卑，喜欢自己。”
四、结语
通过该剧我们看到，高中生们解决性爱困扰的过程，其实是一种成长过程和自我认同过程。Otis的治疗并没有专业的性知识，而是通过心灵疏导解决问题。这让我们明白性问题不单单是生理和技术问题，更多的是情感和心理问题。所以性教育不但要趁早，还要扩大其范围。性所涉及的问题远远比家长以为的要严肃深远。在英剧《性教育》后，我们期待能看到更多剧集冲破人们对“性”的刻板印象，也让大众真正重视性教育，重视孩子的心理发展。
参考文献
[1]英剧《性爱自修室》第一季.2019
[2]澎湃记者：英剧《性教育》：男人也不是天生的，也是后天形成的.2019
[3]微信公众号In病院：英剧《性爱自修室》——性不下流，性很美好.2019
关键词：性教育；性障碍；自我认知；家庭教育
2019年初月，网飞平台的开年大戏——英剧《性教育》在一上映就受到了广泛的关注和评议。“性教育”这个词，近几年来一直是一个热门的社会议题，“需要给孩子们普及科学合理的性教育知识”成为人们普遍的共识，但在实际操作中却一直存在着问题和阻碍。大人在孩子面前往往是“谈性色变”，有些家长认为，孩子对于性的认知止步于“月经”、“遗精”就够了，如果上升到“自慰”“避孕套”“性行为”就有完全教坏孩子的嫌疑，甚至有家长认为，性教育虽然可以进行，但却不重要，等到孩子长大了，自然可以自己明白。然而在中国，这些性教育的缺失往往會带来很多问题：女孩会因为买卫生巾时看见男生而羞愧；男孩子会因为自己自慰而觉得内疚，仿佛自己变成了一个“坏孩子”；更不用说正视自己蠢蠢欲动的“荷尔蒙”以及如何正确使用避孕套这些本该十分正常的事情；最严重的是因为无法处理一系列关于性的问题而影响心理健康发展，给整个人生带来阴影。
《性教育》以一种大胆的拍摄手法和角度向我们展示了青春期的孩子们面对的关于性的困惑与障碍：关于性器官和性行为的种种疑问，关于身体的认知和自我认识，关于对性的渴望和尝试，关于同同性间的交流与关爱。而我们细看，却发现这些困惑和障碍不仅仅只有“性”，他还包括自我认知、家庭关系、人际关系等方面的问题。《性教育》没有十分学术的知识，没有死板的科普，只有一个本身就有性障碍的男生运用自己简单的知识在学校里不断帮助同样有障碍的同学，使他们不断的成为自己，认知自己的过程，领悟到性爱不下流，性爱很美好的道理。
本文拟从该剧里高中生产生性困惑与障碍的类型、原因以及解决方式入手来分析整部剧的思想内涵。
一、性困惑与障碍类型
首先令人影响深刻的是该剧帮助别人解决困惑的男主Otis自身就存在性障碍：是处男且无法自慰。剧中第一集首次出现Otis在卧室中自慰不成功，拿出一本女性杂志和卫生纸制造自己自慰的假象；第二次自慰出现在第四集，在女主梅芙和他一起在泳池嬉闹过后，他对梅芙有了心动的感觉，于是身体也做出了反应。在剧中他和朋友Eric谈话如下：
（第一季第4集，O—Otis，E—Eric）
O：我可能对梅芙有轻到中度的感觉
E：可不是吗，你怎么发现的？
O：她挑起了我的眉毛，然后我勃起了。
这次Otis身体起反应并不是他刻意为之，可是随后Otis去厕所自慰，在快要成功时依旧失败了。
第三次是在第6集，Otis鼓足勇气准备和一个女孩做爱，以解决自己是处男的尴尬问题，可是在开始进行时，他的脑海里开始断片式的闪现父亲和一个女人做爱的场景，之后他开始呈现一种几近崩溃的样子，做爱以失败告终。
这是Otis的三场失败自慰、性爱经历，他始终无法真正接纳自己的身体和欲望。
其次是校长儿子Adam的性问题：他和女友做爱时总是心不在焉且假装射精，为了挽留女友而偷吃“伟哥”，导致自己的生殖器官出现问题，不得已去寻求Otis的帮助。
Otis治愈Adam的性问题后女主Ma-eve发现了“商机”——运用Otis所掌握的知识设立了一个校园性爱咨询服务，帮助同学解决自身存在的性问题，而咨询同学的人数超乎了Otis的预料，事实表明高中生遇到性障碍的问题不是个例。在Otis所帮助的同学中有两位同学的问题值得关注。
首先是Adam前女友Aimee的问题：在剧中她和Otis的对话如下：
（第6集，A—Aimee）
A：我和Steve当时正在做爱，一切本来很正常，直到Steve问我我到底想要什么？我不知道我想要什么，以前从来没有人问过我，Steve说他喜欢女生充分的享受性爱，而我一直在假装。
O：那你是在假装吗？
A：是啊，我总是在假装。
从这些对白中可以看出Aimee的问题在于男友认为她在一段关系中总是在迎合和假装。在Otis建议她通过自慰寻找自己喜爱的身体部位时她觉得很羞耻，这说明她对正常的自慰和自己身体了解的并不完全。
其次是一对情侣之间的问题。在第二集的一场聚会上，一对情侣向Otis说出了他们的问题：男孩Sam做爱时想要开灯享受全过程，而女孩Kate却坚持关灯做爱，由此二人产生矛盾。
我们可以把以上包括男主在内的四种性障碍问题大致分为两种类型：不懂自我认知类和逃避心理阴影类。两种类型分别有其产生的原因。
二、两种类型产生的原因
不懂自我认知类主要是Aimee和Kate。Aimee是生活里典型的讨好型人格，看完整部剧不难发现Aimee不仅在性生活中扮演着努力讨好的人格，在日常生活中也如此：第二集里Aimee在家中举办聚会，来往的同学在Aimee家放肆嬉闹，打碎玻璃，在沙发上做爱等等，Aimee虽满脸担忧但还是装作一副很喜欢聚会的样子。Meave问她喜欢在家举办Party吗，Aimee的回答是：或许吧，是他们（Aimee的朋友）要求我办，我应该喜欢的。第七集中Aimee和Meave在走廊说话时，Aimee的朋友An-war要求她去还书并帮他还书费。Mave问Aimee真的愿意这样做吗，Aimee也只
这一切讨好型背后的原因是Aimee看不到自我，无法真正理解自己的需求。在心理学定义上这是一种典型的“迎合人格障碍”即擅于隐藏自己真实的喜恶，一味附和别人。这体现在性关系中就是一个“服务者”，即关心对方的感受，伪装高潮，却从未真正享受过性。 Kate无法开灯做爱的原因是她不愿意让男友看到自己做爱时的样子，因为她认为自己没有地方值得男友喜欢，陷入了自己不夠优秀，所以降低身份变得卑微，害怕男友不喜欢自己的恶性循环。这也是自我认识不足的一种表现：身处一段关系时会自动降低自我欣赏能力，因为不够充分了解自己，不够信任自己，所以找不到自己的闪光点。这体现在性关系中就是不敢让对方看到自己的另一面，也无法真正享受性爱。
总而言之，两个女孩问题的原因都在于自我认知不足，缺少自我肯定和自我判断。
逃避心里阴影类的主要是Otis和Adam。在第六集Otis鼓足勇气决定和女孩子做爱，在开始进行时，他的脑海里断片式的闪现父亲和一个女人做爱的场景，之后他开始呈现一种几近崩溃的样子——蜷缩在地，脑海里的画面展现的是其童年的视线，他看到了父母的争吵，母亲愤怒的对父亲大喊：你把你的“老二”放在他的身体里了！这里和开头画面相接应：童年时期的Otis看到了父亲与一位不是母亲的女人在做爱的场景，于是Otis在听母亲讲故事的时候有这样一段对话：
（第六集 M——mother）
O：妈妈，为什么爸爸光着身子跟那个阿姨在一起？我看见他们的屁股了。
M：你知道什么是性爱吗Otis？性爱就是男人把他的阴茎放进女人的阴道里。性爱可以很愉悦，但也有可能造成极大痛苦。要是你不小心，性爱可能会摧毁人生。
在这里我们找到了Otis一直无法自慰和性爱的原因：首先，因为童年看到了父亲与其他女人的性爱过程；看到了父亲和母亲近乎疯狂的争吵；听到了母亲对性爱的解释；经历了父母离婚的事实。这些在Otis幼小的心中留下了阴影：他从心里抗拒，逃避性爱，认为性爱是造成父母离婚的导火索。其次，在剧中我们可以看到Otis的母亲渴望了解儿子的性活动，甚至还把Otis的性爱问题记录下来写成了一本书，这些做法让Otis觉得失去了隐私和空间，由此更加无法坦然面对性。由于这些家庭的影响，他一直无法接纳自己的身体和欲望。
Adam在剧中是一个较强势霸道的人，喜欢欺负弱者。为了想要挽回女友，让自己真正的射精，他偷吃“伟哥”，结果造成自己的生殖器官异常增大，不得已而寻求Otis的帮助。以下是Otis和Adam的对话：
（第2集 A-Adam）
O：为什么你不能让“他”硬起来？
A：压力太大了，滚床单的时候我忍不住胡思乱想：是不是我姿势不对，她是不是知道我做错了，万一做爱时我爸进来，他看见我射精的样子怎么办？
O：显然你提到了你的父亲，身为校长的儿子对你有什么影响吗？
A：简直糟透了，所有人都在关注我，关注我是作为一个校长的孩子，关注我的“大屌”。我只希望我能做一个普通的孩子，有一个普通的“老二”和一个普通的老爸。
从这段对话我们可以看到Adam因为自己的家庭和自身的特点受到了全校同学的关注，而这些关注给他造成了巨大的压力。Adam一直害怕自己的父亲，也不敢正视自己的欲望，甚至以此为耻，他觉得所有人随时都在关注他，而他需要去表演出大家期待的样子。纵观全剧我们不难发现Adam的爸爸是一个十分古板严谨的人，在Adam的成长历程中他的参与可谓是不成功的——凡事以成绩来作为评判标准，完全忽视了其心理的成长，将性爱列入羞耻的禁地。从小在父亲严制下长大的Adam自然比同邻人更加敏感自尊。
总而言之，两个男孩的问题原因是家庭因素的影响，即父母对于“性”教育方式的缺陷以及父母和孩子日常交流生活方面的不足。
三、性障碍的解决方法
分析了四种障碍产生的类型和原因，最后一部分主要概述解决方法。
Otis的障碍主要是家庭因素，因此解决问题需要靠自己和母亲的共同参与。解铃还须系铃人，在Otis每一次的自慰过程中我们能看到他的努力改变。当他开导过Adam时，他试图突破自己的心里屏障，虽然失败了，但这次尝试并不是毫无收获——在此之前，Otis羞于启齿自觉的性功能障碍，可现在他敢于将自己的困难坦白给母亲：“我确实没法手淫，但我也不想让你掺合这件事。”这次，他有了直面问题的勇气，但还是存在心理壁垒。而当母亲诚心实意的向Otis道歉自己不该偷窥他的性生活且记录后，Otis突然释怀了，他不再掩饰自己的问题，坦诚自己存在性压抑、性障碍。多数人有性障碍是因为无知，而Otis则是因为知道太多，被管控太多，当他从巨大的压力中释放出来，打开了所有的心结后，他终于有勇气亲吻自己喜欢的女孩子，也终于自慰成功。
在Otis克服障碍的过程中，最关键的是“真正接纳自己”。庆幸的是，在理性知识和感性牢笼中挣扎的Otis，最终坦然的面对自我障碍的事实并选择接纳。
Adam的障碍同样来源于家庭因素，父亲的严格教育环境给造成他了“性压抑”，周围同学的关注使他“过度焦虑”。Otis发现了他的脆弱点，开导说：“你需要掌握自己的生活，别让别人影响你，为你的家世和阴茎自豪吧，你应该好好利用自己的长处。”正是Otis的这些话开导了他，Adam不仅解决了自己无法射精的问题，勇敢在全校同学面前承认自己的身份，甚至敢于向父亲说出“I hate you.”
在Adam克服障碍的过程中，最关键的是“不羞耻，不过度焦虑”。
Aimee的问题主要源于她自身。Otis让Aimee关注自身的渴望，明确自己需要什么，而性建议是自慰。最初Aimee非常抵触自慰，她认为这是一件羞耻之事，而当她渐渐放下心理障碍尝试后，她熟悉了自己的身体，找到了让自己满足的地方。而性方面的满足也带给她对于自身的认知。Aimee一直和占自己便宜的Anwa等人混在一起，却不敢公开承认与Maeve的好友关系，等明白“我想要什么”之后，她果断甩了Anwa等人，光明正大的和Maeve站在了一起。
在Aimee克服障碍的过程中，最关键的是“认识自己”。
Kate和男友的障碍根源在于男孩不会倾听，以及女孩过度自卑。Otis则让二人背对彼此，学会倾听。Kate在Otis的开导下找到了自己身体上的闪光点，让Kate变得自信；而男孩子Sam也学会了倾听Kate，认真表达了对Kate的喜欢。二者坦然心扉，最终解决了问题。
在Kate克服障碍的过程中，最关键的是“不自卑，喜欢自己。”
四、结语
通过该剧我们看到，高中生们解决性爱困扰的过程，其实是一种成长过程和自我认同过程。Otis的治疗并没有专业的性知识，而是通过心灵疏导解决问题。这让我们明白性问题不单单是生理和技术问题，更多的是情感和心理问题。所以性教育不但要趁早，还要扩大其范围。性所涉及的问题远远比家长以为的要严肃深远。在英剧《性教育》后，我们期待能看到更多剧集冲破人们对“性”的刻板印象，也让大众真正重视性教育，重视孩子的心理发展。
参考文献
[1]英剧《性爱自修室》第一季.2019
[2]澎湃记者：英剧《性教育》：男人也不是天生的，也是后天形成的.2019
[3]微信公众号In病院：英剧《性爱自修室》——性不下流，性很美好.2019