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从学校开始要求写教育教学反思到现在已经有三年了，感叹时间飞逝的同时，也收获了许多的感悟。
刚开始，我的确有些不习惯，准确地说是一种思想上的迷茫，我不知道该写些什么。反思是什么呢？我想，应该是类似于写教案，说说上课讲了些什么或者写写自己的心情？所以翻开我那个时候的反思，内容大多是今天我们讲了一元一次方程，学生总是算错，一点也不努力；今天天气不错，我的心情也很好，学生们学得很认真；今天和往常一样，一切都挺好的……一些没有实质内容的日记，泛泛地谈一些教育叙事。这还算是好的呢，有的时候，我一个字也写不出来，真的，那滋味叫一个难受啊，坐在桌子前，使劲想今天都发生什么事情了，我进教室了，我上课了，我下课了，我回办公室了，我批作业了，我下班回家了……写反思对我来说就是个任务，艰巨的任务。形式这样结果的原因是什么呢？现在想想存在的问题主要在于：（1）以为上课就是讲题，讲知识点，忽略了教育的意义；（2）缺乏一双发现问题的眼睛，对很多课堂上发生与教学无关的事情视而不见；（3）没有把反思作为我个人思想交流的平台，仅仅当成一个作业去完成。
我的转变开始于一年前学校安排我教毕业班，对我来说这是一个莫大的鼓励，因为我刚刚工作四年，从初一带到初四，这又让我去接一届毕业班。我当时的心情很复杂，但更多的是喜悦，有种壮志凌云的感觉，就想把这个班教好，就想让我的学生在数学这科有所发展，有所突破。班级里只有28名同学，比上一届学生少了一半，这勾起了我的挑战心，但是我更知道，如果按以前的方式去教学，不仅学生的学习不会有突破，我也会陷入教学上的瓶颈，看来只有先突破自我，才有可能实现自己的梦想。谈到突破，从何开始呢？教学手段，还是教育方式呢？我决定在开学前先好好想一想，这一想就想到了我的以前，想到了我几年不变单一的教学方式，每天的上课、提问、批作业、写评语，看似平淡的一天，真的是这样吗？当我上课提问的时候，是否通过学生流利的回答感受到他上课全心的投入，及时地给予肯定和鼓励；是否因为学生回答不上问题而想想原因，是因为我提问的问题没有针对性，还是这个问题对他来说有难度，还是他最近情绪上有什么波动，忽视了学习；有没有在环视学生的同时，感受到学生细微的变化，哪怕是一个眼神，一个小动作；有没有在课下帮助学生们解决生活上的困难，真正地走进他们的心里，其实即使是学生，他们的全部也不仅只有学习，他们有自己的快乐与烦恼；在我批改作业的时候，有没有发现曾经字迹很乱的学生这次作业写得很整洁，在评语上流露出老师的欣喜；有没有因为一个学生没有交作业，耐心地问一下原由……想到这里，我不由自主地进行了对自己的反思，在没有任何要求的情况下，我竟然反思了自己的工作和思想。这一发不可收拾，我意识到了自己教育教学上存在的问题，甚至感受到了反思的真谛。
这之后，每当我上完课，我都会认真地回忆课上的收获和不足。我不是为了进度，为了计划，而不断地讲啊讲，练啊练的，而是把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我不再是那个只顾完美，不给后进生机会，只喜欢好学生流利地回答，不再批改作业上只有优、良、差，重写这几个生硬的词语。我在慢慢地改变着自我，改变着我曾经一味认为没有什么可改变的我。
课上我关注每一个学生，哪怕他的回答无法让我满意，甚至让我不知所答，但我仍然会给他时间回答，给他真诚的眼神，让他感受到来自老师的温暖与爱。可以说不是每一个学生都会在学习上有所创造，但是每一个学生都会成长起来，他们将来也许忘记了所学的知识，但不会忘记的，是某个老师给予他的爱与关心。教师节学生给我写的信中这样说：老师，我很喜欢你，你讲课的声音那么好听，语气那么柔和，眼神中总是对我充满着期待，我从没有像现在这样认真地听过一节数学课，也从没有感觉到数学竟然这样简单，老师，我一定会好好学的！看到这，我的心里也是暖暖的。就是这样一个数学基础很薄弱的学生，在最后的中考中，通过这一年的努力，考了99分，对他来说高兴得不得了，对我来说更是一种甘怡的欣慰。如果单从教学的角度上，可能教师之间的差异并不大，但是想要学生们接受你，喜欢你，并心甘情愿地去学习，这就要用你的人格魅力来激励他，使他前进。当然，这也是在我反思之后才有的一些感悟。
现在我写“反思”时再不会不知如何下笔，再不会把这当成我的一个包袱，因为我有一双善于发现的眼睛和一颗充满爱的心。课堂也因此而变得精彩，学生也积极乐观，我感谢“反思”带给我的新变化。工作一段时间我就会进行自我反思，会想我怎样改进可以更完善，想想最近我的状态是否饱满热情。反思已经成了我教育教学中不可分割的一部分，是我心底真诚的交流，是我和我自己最有效的沟通。
当意识到教育教学反思给我带来的改变时，我想和那些还在教育事业上奋斗着而一筹莫展的教师说，如果你一直在努力，而前进缓慢停滞不前时，请你停下脚步歇一歇，想一想我们的目标，是不是仅仅为了让学生会做一些题目而去讲课，还是希望学生在你这里学到自信、乐观、坚持不懈的精神？这样，带着反思的结果教学，效果会不一样！
关于“反思”，我会一直坚持下去，它是我的好伙伴,和它在一起我会受益终身！
（作者单位 黑龙江省哈尔滨市港湾学校）
刚开始，我的确有些不习惯，准确地说是一种思想上的迷茫，我不知道该写些什么。反思是什么呢？我想，应该是类似于写教案，说说上课讲了些什么或者写写自己的心情？所以翻开我那个时候的反思，内容大多是今天我们讲了一元一次方程，学生总是算错，一点也不努力；今天天气不错，我的心情也很好，学生们学得很认真；今天和往常一样，一切都挺好的……一些没有实质内容的日记，泛泛地谈一些教育叙事。这还算是好的呢，有的时候，我一个字也写不出来，真的，那滋味叫一个难受啊，坐在桌子前，使劲想今天都发生什么事情了，我进教室了，我上课了，我下课了，我回办公室了，我批作业了，我下班回家了……写反思对我来说就是个任务，艰巨的任务。形式这样结果的原因是什么呢？现在想想存在的问题主要在于：（1）以为上课就是讲题，讲知识点，忽略了教育的意义；（2）缺乏一双发现问题的眼睛，对很多课堂上发生与教学无关的事情视而不见；（3）没有把反思作为我个人思想交流的平台，仅仅当成一个作业去完成。
我的转变开始于一年前学校安排我教毕业班，对我来说这是一个莫大的鼓励，因为我刚刚工作四年，从初一带到初四，这又让我去接一届毕业班。我当时的心情很复杂，但更多的是喜悦，有种壮志凌云的感觉，就想把这个班教好，就想让我的学生在数学这科有所发展，有所突破。班级里只有28名同学，比上一届学生少了一半，这勾起了我的挑战心，但是我更知道，如果按以前的方式去教学，不仅学生的学习不会有突破，我也会陷入教学上的瓶颈，看来只有先突破自我，才有可能实现自己的梦想。谈到突破，从何开始呢？教学手段，还是教育方式呢？我决定在开学前先好好想一想，这一想就想到了我的以前，想到了我几年不变单一的教学方式，每天的上课、提问、批作业、写评语，看似平淡的一天，真的是这样吗？当我上课提问的时候，是否通过学生流利的回答感受到他上课全心的投入，及时地给予肯定和鼓励；是否因为学生回答不上问题而想想原因，是因为我提问的问题没有针对性，还是这个问题对他来说有难度，还是他最近情绪上有什么波动，忽视了学习；有没有在环视学生的同时，感受到学生细微的变化，哪怕是一个眼神，一个小动作；有没有在课下帮助学生们解决生活上的困难，真正地走进他们的心里，其实即使是学生，他们的全部也不仅只有学习，他们有自己的快乐与烦恼；在我批改作业的时候，有没有发现曾经字迹很乱的学生这次作业写得很整洁，在评语上流露出老师的欣喜；有没有因为一个学生没有交作业，耐心地问一下原由……想到这里，我不由自主地进行了对自己的反思，在没有任何要求的情况下，我竟然反思了自己的工作和思想。这一发不可收拾，我意识到了自己教育教学上存在的问题，甚至感受到了反思的真谛。
这之后，每当我上完课，我都会认真地回忆课上的收获和不足。我不是为了进度，为了计划，而不断地讲啊讲，练啊练的，而是把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我不再是那个只顾完美，不给后进生机会，只喜欢好学生流利地回答，不再批改作业上只有优、良、差，重写这几个生硬的词语。我在慢慢地改变着自我，改变着我曾经一味认为没有什么可改变的我。
课上我关注每一个学生，哪怕他的回答无法让我满意，甚至让我不知所答，但我仍然会给他时间回答，给他真诚的眼神，让他感受到来自老师的温暖与爱。可以说不是每一个学生都会在学习上有所创造，但是每一个学生都会成长起来，他们将来也许忘记了所学的知识，但不会忘记的，是某个老师给予他的爱与关心。教师节学生给我写的信中这样说：老师，我很喜欢你，你讲课的声音那么好听，语气那么柔和，眼神中总是对我充满着期待，我从没有像现在这样认真地听过一节数学课，也从没有感觉到数学竟然这样简单，老师，我一定会好好学的！看到这，我的心里也是暖暖的。就是这样一个数学基础很薄弱的学生，在最后的中考中，通过这一年的努力，考了99分，对他来说高兴得不得了，对我来说更是一种甘怡的欣慰。如果单从教学的角度上，可能教师之间的差异并不大，但是想要学生们接受你，喜欢你，并心甘情愿地去学习，这就要用你的人格魅力来激励他，使他前进。当然，这也是在我反思之后才有的一些感悟。
现在我写“反思”时再不会不知如何下笔，再不会把这当成我的一个包袱，因为我有一双善于发现的眼睛和一颗充满爱的心。课堂也因此而变得精彩，学生也积极乐观，我感谢“反思”带给我的新变化。工作一段时间我就会进行自我反思，会想我怎样改进可以更完善，想想最近我的状态是否饱满热情。反思已经成了我教育教学中不可分割的一部分，是我心底真诚的交流，是我和我自己最有效的沟通。
当意识到教育教学反思给我带来的改变时，我想和那些还在教育事业上奋斗着而一筹莫展的教师说，如果你一直在努力，而前进缓慢停滞不前时，请你停下脚步歇一歇，想一想我们的目标，是不是仅仅为了让学生会做一些题目而去讲课，还是希望学生在你这里学到自信、乐观、坚持不懈的精神？这样，带着反思的结果教学，效果会不一样！
关于“反思”，我会一直坚持下去，它是我的好伙伴,和它在一起我会受益终身！
（作者单位 黑龙江省哈尔滨市港湾学校）