论文部分内容阅读
《数学课程标准》指出：应力求从学生熟悉的生活环境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力，学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”的确，兴趣是最好的老师，兴趣对推动学生积极思考有着不可忽视的作用。激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的有效途径。
一、精心的导入设计
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想唤起学生学习新知的兴趣，精心的课堂导入尤为重要，启迪学生的思维，巧妙地设趣布疑，引导学生走进数学知识的大门，自主地进行探究学习，有效地提高课堂效率。
例如：在教学数学阅读课《走进迷人的素数世界》一课时，先让学生欣赏有关的诗、谜语、对联，感受数的奇妙。然后出示1～5000五个数段的素数统计图让学生观察有什么发现，学生很快就说出哪个数段素数最多，哪个数段素数最少，随着自然数的变大，范围的变化，素数越来越少等等。接着告诉学生：“科学家们也经过了类似统计，5000～6000有114个，6000～7000有117个，看来同学们猜的有误差，素数真复杂。”初步使学生的思维产生碰撞，素数的个数变化到底有什么规律呢？紧接着又出示素数个数折线统计图，让学生观察又有什么发现？追问并设疑：“后面还会怎样呢？”正因为这样，素数变得更加神秘，吸引着人们去探索去发现。学生探求知识的兴趣变得浓厚了，人人处于学习的积极状态，对后面的知识充满了渴望。
二、多样的教学手段
由于小学生身心发展的特点，学生对动态、具体的物体认知程度比较快，对静态、抽象的物体认知程度比较慢，这是大多数学生在学习过程遇到的问题。所以，要尽量采用各种不同的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。小学生对身边的一些具体事物比抽象的事物要感兴趣得多，多媒体技术的应用，可以帮助学生创建丰富的生活情景，弥补了这一方面不足。
例如：在教学《解决问题的策略——倒推》时，要让学生观察两杯果汁的变化，理解倒推这一策略。课一开始，用多媒体分步动态出示例题：先出示甲、乙杯原来的信息（两杯果汁共400毫升），再出示中间的箭头（甲杯倒入乙杯40毫升），最后出示现在两杯果汁（同样多）。要求学生看明白了果汁的变化情况后思考：原来两杯果汁各有多少毫升？并把思考过程写下来。课件的演示，形象地帮助学生理清了两杯果汁的数量变化情况。大多学生明白并理解了：先求现在两杯果汁有多少毫升，再推算出原来两杯果汁各有多少毫升这一倒推的策略。
三、丰富的课外知识
兴趣的源泉在于运用，任何知识都有它的生活素材，而不单单是符号化的东西。作为教师要尽量在课上把本节课的知识与相关的课外知识联系起来。要让学生知道学数学不是没用的，实际生活中处处存在着数学知识，这样才能长久地激发并保持学生的学习兴趣。
例如：在教学《百分数的意义和写法》时，课前先让学生收集一些生活中的百分数，学完新知后，让学生再回过来看收集到的百分数，说说它表示的确切含义，进一步理解生活中的一些百分数的真正含义。最后我又增加了一个趣味练习——妙解成语，百发百中、十拿九稳、百里挑一等都是学生很熟悉的成语，说说它们的含义，试着用百分数表示，接着再举例生活中这样的成语，学生顿时兴趣高涨。又如，在教学完“三角形的两边之和大于第三边”这一知识点后，结合学校的实际，提问学生：“为什么有的学生出校门时会斜穿草坪而不走正路？”学生马上想到，正路是两条短边，它们的和大于第三条斜边，所以会导致有的同学为了少走路而选择穿草坪。当然也要及时制止学生这种不文明的行为。能把所学的知识运用到生活中去，不仅能激发学生的兴趣、提高课堂效率，更能增强学生应用数学的意识，体会到数学的价值。
四、良好的学习习惯
良好的习惯是学习的基石，好的学习习惯对学习带来很多的益处，同样对于激发学生的兴趣也大有好处。
我们要让小学生学会倾听，在课上，老师是主导，老师肯定有语言的表达，在表达中老师又融入动作，眼神，以及带有个人魅力的情感。当学生在认真倾听的同时，他们也就会合着老师的节奏，随着老师指导的方向去学习，就会觉得学习变得很轻松自在，渐渐地会带动他们学习的热情。还要让小学生勇于表达，学生是课堂的主人，在课上要让学生多表达，这不仅是让学生展示自我的机会，更是让学生提高自身能力的机会，让学生在表达中不断地完善自己的表达能力，提升自己的自信心，也会带动其他学生的积极性，最后还要注重培养小学生多思多问的好习惯，只有通过学生自己的思考，有疑问的时候多问，才能真正了解和掌握知识，让学生找到成功的喜悦，尝到学习的甜头，激发他们的学习兴趣。
一堂有效的课，不仅在于学生学会了多少，还要关注学生是否真正主动地参与到了学习中，是否被激发了学习的兴趣。总之，如何激发学生学习的兴趣是我们平时每一位教师必须思考的问题。
一、精心的导入设计
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想唤起学生学习新知的兴趣，精心的课堂导入尤为重要，启迪学生的思维，巧妙地设趣布疑，引导学生走进数学知识的大门，自主地进行探究学习，有效地提高课堂效率。
例如：在教学数学阅读课《走进迷人的素数世界》一课时，先让学生欣赏有关的诗、谜语、对联，感受数的奇妙。然后出示1～5000五个数段的素数统计图让学生观察有什么发现，学生很快就说出哪个数段素数最多，哪个数段素数最少，随着自然数的变大，范围的变化，素数越来越少等等。接着告诉学生：“科学家们也经过了类似统计，5000～6000有114个，6000～7000有117个，看来同学们猜的有误差，素数真复杂。”初步使学生的思维产生碰撞，素数的个数变化到底有什么规律呢？紧接着又出示素数个数折线统计图，让学生观察又有什么发现？追问并设疑：“后面还会怎样呢？”正因为这样，素数变得更加神秘，吸引着人们去探索去发现。学生探求知识的兴趣变得浓厚了，人人处于学习的积极状态，对后面的知识充满了渴望。
二、多样的教学手段
由于小学生身心发展的特点，学生对动态、具体的物体认知程度比较快，对静态、抽象的物体认知程度比较慢，这是大多数学生在学习过程遇到的问题。所以，要尽量采用各种不同的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。小学生对身边的一些具体事物比抽象的事物要感兴趣得多，多媒体技术的应用，可以帮助学生创建丰富的生活情景，弥补了这一方面不足。
例如：在教学《解决问题的策略——倒推》时，要让学生观察两杯果汁的变化，理解倒推这一策略。课一开始，用多媒体分步动态出示例题：先出示甲、乙杯原来的信息（两杯果汁共400毫升），再出示中间的箭头（甲杯倒入乙杯40毫升），最后出示现在两杯果汁（同样多）。要求学生看明白了果汁的变化情况后思考：原来两杯果汁各有多少毫升？并把思考过程写下来。课件的演示，形象地帮助学生理清了两杯果汁的数量变化情况。大多学生明白并理解了：先求现在两杯果汁有多少毫升，再推算出原来两杯果汁各有多少毫升这一倒推的策略。
三、丰富的课外知识
兴趣的源泉在于运用，任何知识都有它的生活素材，而不单单是符号化的东西。作为教师要尽量在课上把本节课的知识与相关的课外知识联系起来。要让学生知道学数学不是没用的，实际生活中处处存在着数学知识，这样才能长久地激发并保持学生的学习兴趣。
例如：在教学《百分数的意义和写法》时，课前先让学生收集一些生活中的百分数，学完新知后，让学生再回过来看收集到的百分数，说说它表示的确切含义，进一步理解生活中的一些百分数的真正含义。最后我又增加了一个趣味练习——妙解成语，百发百中、十拿九稳、百里挑一等都是学生很熟悉的成语，说说它们的含义，试着用百分数表示，接着再举例生活中这样的成语，学生顿时兴趣高涨。又如，在教学完“三角形的两边之和大于第三边”这一知识点后，结合学校的实际，提问学生：“为什么有的学生出校门时会斜穿草坪而不走正路？”学生马上想到，正路是两条短边，它们的和大于第三条斜边，所以会导致有的同学为了少走路而选择穿草坪。当然也要及时制止学生这种不文明的行为。能把所学的知识运用到生活中去，不仅能激发学生的兴趣、提高课堂效率，更能增强学生应用数学的意识，体会到数学的价值。
四、良好的学习习惯
良好的习惯是学习的基石，好的学习习惯对学习带来很多的益处，同样对于激发学生的兴趣也大有好处。
我们要让小学生学会倾听，在课上，老师是主导，老师肯定有语言的表达，在表达中老师又融入动作，眼神，以及带有个人魅力的情感。当学生在认真倾听的同时，他们也就会合着老师的节奏，随着老师指导的方向去学习，就会觉得学习变得很轻松自在，渐渐地会带动他们学习的热情。还要让小学生勇于表达，学生是课堂的主人，在课上要让学生多表达，这不仅是让学生展示自我的机会，更是让学生提高自身能力的机会，让学生在表达中不断地完善自己的表达能力，提升自己的自信心，也会带动其他学生的积极性，最后还要注重培养小学生多思多问的好习惯，只有通过学生自己的思考，有疑问的时候多问，才能真正了解和掌握知识，让学生找到成功的喜悦，尝到学习的甜头，激发他们的学习兴趣。
一堂有效的课，不仅在于学生学会了多少，还要关注学生是否真正主动地参与到了学习中，是否被激发了学习的兴趣。总之，如何激发学生学习的兴趣是我们平时每一位教师必须思考的问题。