洋洋是我们班家庭情况比较特殊的孩子之一。现在的爸爸虽然不是亲生的，但比他亲生的爸爸对他好多了，至少不会经常打他，只是爸爸从不管他的学习。洋洋的妈妈是个很能干的女人，对洋洋也很好，但妈妈总是很忙，忙到没有时间照顾洋洋的学习和生活。
　　洋洋是一个很自立的孩子，以前家在学校附近住，虽然年龄小，但自己做饭，晚上一个人在家都不害怕。现在搬家了，离学校十几站路，中午回不了家，就在学校吃。有时带个饼子带点菜，有时带两三块钱，更多时候只带一个馒头就着水就算是午饭了。虽然这样洋洋也从没抱怨过什么。
　　就是这样的一个学生，常常是让我欢喜让我忧。先谈谈让我忧的方面，洋洋的坏习惯太多：向别的同学借毛票不还；课上不注意听讲，转过身子动同学的文具；迟到、不按时完成作业；不注意个人卫生；不分场合的整理裤子……他还经常说些出洋相的话，让我和同学们又好气又好笑。洋洋也会令我感动，例如上语文课一下子变得很用功；主动擦讲桌、帮我抱作业本；在我下午订正错误时搬凳子给我坐……可是洋洋的一些举动也常常引起同学的公愤，在联系家长教育不明显的情况下，我也一直在思考要怎样教育才能把洋洋向好的方面引导。在洋洋看似倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。其实他也渴望得到父母、老师、同学的尊重与爱护。
　　洋洋特别喜爱绘画，虽然没有经过什么专业绘画班的指导，但绘画水平已经相当高了。有一段时间，洋洋上课也画下课也画，画校园、街道，画七龙珠和奥特曼，画汽车和枪……每次看着他那转注的神情我真不忍心打扰他。有一天上语文课，我正在讲《长歌行》里的“少壮不努力，老大徒伤悲。”一句，我一转脸，正看见我们的“小画家”在低头挥笔，心里真是“恨铁不成钢”啊！这不正是“少壮不努力”的典型吗？我正欲发作，下课的音乐声响起，我拿起他的语文书领着他来到办公室。
　　到了办公室，翻开他的书，我笑了——在《长歌行》半页空白处是一幅多么精美的工笔画啊！马路阡陌纵横，马路两旁的树木排列整齐，马路上有汽车、小轿车、货车、摩托车，整幅画构图严谨，运笔细致，我上小学六年级时绝对画不出这样的画来，就算是让我现在画也未必画的出。我不得不对洋洋的绘画天赋暗暗赞叹。“培养出一个画家也不错啊!”不知从哪儿冒出一个这样的怪想法。洋洋进办公室后，知道自己做错了事始终低着头不敢看我。我说：“洋洋，你画得真好，老师都没你画得好。”他以为我说的是反话，头埋得更低了。我接着说：“你看路上的小轿车画得多逼真啊,连倒车镜和排烟筒都有。”他笑了，脸红红的。我又说：“你构图这么完整有条理，将来可以学个平面设计，在电脑上画。也可以专门学绘画，开个个人画展。”他羞涩的点了点头。我又说：“那要学好知识，才有机会学搞设计开画展，可不能在语文课上画画。”他狠狠的点点头，说：“老师我知道了。”从此以后他真的没有再在语文课上画过画了，可是一有机会他还会在别的地方画喜欢的枪和汽车。
　　魏书生老师说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚，叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。”
　　我想每个孩子的内心深处，都有一个广阔的世界，而这个世界必然是假恶丑与真善美并存的。教师要走入学生的心灵深处，了解学生的内心世界，引导学生分辨真善美与假恶丑，树立远大的理想，而不应该站在学生的对立面，生硬的告诉学生什么该做什么不该做。
　　收稿日期：2008－08－03