叶圣陶先生曾经说过;“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”的确，没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。根据马斯洛的需要理论，每个人都有被他人，被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会，表现才能产生兴趣和自信。那么如何激发学生的兴趣，让他们有表现的欲望，我的做法是：给每一个学生创造充分表现的时间和空间，把课堂还给学生，让讲台变成舞台，好学不如乐学。
　　把讲台变成舞台，这样可以激活每一个学生，使他们成为课堂里的 “积极存在”，特别是每个学生的潜能得到充分开发。怎样才能激活学生？首先强化学生的参与意识。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。学生参与应该是积极参与和有效参与的统一，教师怎样才能做到让学生积极参与和有效参与呢？从模式上，我把课堂的主动权还给学生。教师的任务只是对教学的设计、组织，对学生的启发引导、解疑和评价，完全由主角变成配角。在内容上，我把本节课的学习目标、任务、知识点、重难点以及考点都交由学生独立完成，注重培养学生勇敢表现主动积极的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名学生做法，让不同层次的学生都有发言权。
　　为了激发学生的参与意识，营造生动活泼的课堂气氛，我利用学生的好奇心和表现欲望，尊重学生已有的知识和经验，面向学生的生活世界和社会实践，在课堂教学中，我鼓励学生可以用不同的教学手段来展示所学的内容。要有创新精神，既要达到学习目的，又要让课堂学习变成一种乐趣。
　　一石激起千层浪，经过我的引导和鼓励，学生的学习积极性空前高涨，一时间各种各样的教学手段如雨后春笋般地涌现出来。我归纳一下，主要有以下几种形式：
　　
　　1.歌曲表演法
　　
　　众所周知，音乐是人们喜闻乐见的文艺形式，原因在于它不仅能陶冶人的情操，而且听流行音乐已经成为中学生的一种时尚。在综合性学习的教学中，学生使用歌曲的形式来展示教学内容已成为家常便饭。现在歌曲教学已渗入到课文讲解中。如在学习《藤野先生》这一课时，第一组学生一首小合唱《长大后我就成了你》，自然而然地引入鲁迅对藤野先生的浓浓的师生情；在《雪》中，刘雪燕一曲《北方的雪》一下子把学生带到那冰天雪地之中;更有甚者，有许多学生把教学中需要掌握的知识点，用自己喜欢的曲调给唱出来，这样不仅提高了学习的积极性，而且易于记忆，提高学习效率。有一次，我要求学生把鲁迅的小说作品,按发表的先后顺序给说出来，庄宗贺用《北国之春》的调子张口便唱：“狂人孔乙己，吃了药以后，发生了一件小事，这时阿Q正在故乡看社戏…….”同学们热烈鼓掌，他们不仅迅速学到知识，而且还得到了美的享受。
　　
　　2.小品表演法
　　
　　小品，大家都爱看，特别春晚中的个别小品，其中的部分台词已成为经典，中学生巧妙的把经典台词运用到课本剧中间，使课堂教学既有知识性，又有趣味性，让课本知识与生活中的语文巧妙的连接在一起。如在《旅鼠之谜》教学中，第二组的学生,把北极旅鼠的三大奥秘用小品的形式展现的淋漓尽致。特别是在表现旅鼠在主动寻求天敌捕杀时，一位扮演猫头鹰的学生，抓住了两只旅鼠（学生饰）之后，旁白说了句“这个世界太疯狂了，旅鼠都给猫头鹰当伴娘了！”话刚落音，全场响起了雷鸣般的掌声。学生巧用了赵本山小品《功夫》中的一句台词，把这个课本剧推向了高潮，连听课老师也不禁翘起了大拇指。学生在尽兴观赏的同时，课文中的知识也深深地烙在脑中。
　　
　　3.快板表演法
　　
　　著名的光头明星郭冬临，喜欢说快板，他诙谐幽默的快板唱法，已深入到每个观众的心中。在《端午的鸭蛋》教学中，对家乡风俗的介绍，李寻同学就采用快板的形式展示了教学内容：“竹板这么一打，别的我不夸，只对家乡的端午节我稍微拉拉。别的咱不说，就说那鸭蛋吧……..”一段节奏明快、朗朗上口的快板，把本文的内容全部囊括进去。
　　
　　4.竞赛辩论法
　　
　　我们知道当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好；当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好。初中学生具有争强好胜的特点。根据以上原因，我在教学中有时采用竞赛辩论法，如我再综合性学习《网络利弊》教学中，把全班学生分为两组。到底网络是利大还是弊大，先分好正方和反方，然后让他们搜集资料，最后在课堂上进行辩论。学生兴趣一下子被激发。辩论双方你来我往有理有据，课堂气氛非常活跃，学生不仅加深对网络的了解，而且加强了学生辩证思维能力，取得较好的效果。
　　以上只是其中的四种，其他的教学手段还有许多。像口技表演法，擂台比武法，相声表演法等等。无论哪种形式，都极大地提高了学生学习的热情，培养了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，每节课学生都感到新鲜有趣，课堂气氛其乐融融。
　　收稿日期：2008－07－25