简析小学语文教学中存在的问题及对策

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  【摘    要】小学阶段是一个十分特殊的时期,这个阶段的学生心智还不太成熟,认知程度不够,性格塑造不完善,人生观和价值观也还没有树立完全。针对小学生的一系列特点,这个阶段的教学就显得至关重要。语文教学可以说是能够有效培养学生上述能力以及完善品德,增强综合素质的有效途径,语文教师肩负着巨大的教学责任,故而,增强语文教学的有效性尤为重要。教师要分析当前小学语文教学效率低下的原因,并采取针对性的教学措施,旨在有效解决存在的问题,给学生们带来一个更好的教学体验。
  【关键词】小学语文  存在问题  解决策略  教学有效性
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.080
   现阶段,小学语文教学形势不容乐观,究其原因,教学课程繁杂无趣,教学方式陈旧落后是最主要的原因,同样也存在学生兴趣不强,与生活实际的联系不密切等原因,教师要紧紧抓住小学阶段学生的能力水平以及心理需求,采取符合他们这个年龄段的教学方法,以兴趣培养为突破口,力争让学生在兴趣的引导下,进行自发学习,加强多方面的能力,最终促进个人的全面发展。当然,教师也要增强自身素养,加深教学的深度和广度,深入剖析文章中包含的深意,并运用这些人生哲理塑造学生的性格品德,有助于学生身心的健康发展。本篇文章将分析当前小学语文教学中存在的问题,并就存在的问题,提出了几点切实可行的建议。
   一、小学语文教学中存在的问题
   1.教学内容繁杂。小学阶段正是扎实基础的重要时期,基于这个特点,语文教材中包含的内容特别多,教师为了加强语文教学的完整性和系统性,必须要在规定的课时里完成这些教学内容,导致课堂节奏不免很快且教学强度很大,学生的任务很重,再加上教师照本宣科式的教学形式,没有给学生们标明重难点内容,更是给学生的高效学习带来了困难。在巨大的学习压力下,不仅学习效率不高,学生还可能产生厌学情绪,这是语文教师极不愿意看到的,在这种情绪的影响下,不仅成绩难以提高,对学生的身心发展也是极为不利的。
   2.學生学习兴趣不强。在以往的语文教学中,大多是将教师放在了教学的主体位置,学生通常是在教师的引导下进行被动学习,自主思考以及独立解决问题的能力培养很少,学生在课堂上的参与度低,教学氛围沉闷,在不良学习环境的影响下,学生对语文学习的求知欲很小,自然,学习兴趣不高。缺少了兴趣的引导,学生在语文学习上的投入时间就很少,学习效果不佳,随着学习的不断深入,这种教学现状会愈发严重,不仅极大地阻碍了学生语文知识的学习,更是不利于学生能力的培养。
   3.语文教学深度不够。不少教师对小学阶段的教学认知有误,认为学生只要掌握基础的知识就足够了,更为深入的讲解,学生们也理解不了,这导致语文教学的形式化严重,学生学习到的都是一些较为肤浅的知识,在应用上面很是死板,不利于学生情感表达以及赏析能力的提升,也不利于学生综合素养的提升,还有可能阻碍学生今后的发展。比如,在进行诗词教学的时候,不少教师仅仅让学生掌握生字词、背诵文章,在诗句的分析,主题思想的解析上涉及很少,在这种教学状况下,学生难以深入感受诗人想要表达的感情,也很难继承发扬优秀传统文化。
   4.忽视了学生的能力培养。不少教师都将学生放在了被动学习的地位,且在应试教育观念的影响下,教师更加注重学生基础知识的学习,以提高学生的语文成绩为教学目标,在当前时代下,对学生今后的发展是极为不利的,毕竟,新课改背景下,对学生的培养要求发生了变化,为了适应社会的需求,学生的能力培养已被放在了首要位置。在这种社会环境下,传统陈旧的教学方法已不适用于学生的发展。
   5.与生活实际的联系很弱。语文作为一门与实际生活紧密联系的学科,深入语文学习,有助于学生运用所学知识解决实际问题,增强学生的应用能力,真正突显语文学习的重要性,同样也有助于学生发现语文学习的乐趣,并在多样化的语文学习中,激发求知欲,逐渐培养学习兴趣。但是,现阶段的语文教学却忽视了这一点,不少教师仅仅借助于课本教材进行教学,课堂形式单一,很难吸引学生的注意力,教学效率低下。
   二、针对当前问题的有效解决对策
   1.运用多媒体,简化课程内容。针对教材内容繁杂的特点,教师要运用现有教学工具,优化课程结构,增强教学有效性。多媒体技术的运用能够使上述问题迎刃而解。多媒体的形式多样,一般有PPT、教学视频、音频等,它具有内容精炼,主题明确的特点,在各种知识框架的总结中,有助于学生抓住重难点内容,并进行针对性学习,真正做到去繁从简,忽视一些不必要知识的学习,减轻学生的学习压力,让学生在轻松愉悦的教学环境下完成学习,效果更加显著。
   2.运用游戏教学方法,培养学生学习兴趣。教师要充分利用小学生爱动爱玩的特点,结合游戏教学方式,培养学生的学习兴趣。比如,教师可以运用成语接龙或是“开火车”的小游戏,让学生加强对已学习生字词的复习,游戏教学的开展,能够激发学生的天性,让学生积极地参与到语文学习中去,并在玩耍的过程中完成学习,一举两得。
   3.教师要改进授课方式,增强教学深度。教师要加强小学语文教学的深度,增进学生综合语文素养的提高。这个教学过程,教师同样要强调学生的主体作用,首先让学生完成基础内容的学习,如生字词的识读,课文的熟读,段落的划分等,其次,再是进行深入教学,带领学生分析文章的结构,句子中运用的写作手法,主题思想的解析等,通过深层次的学习,增强学生对文章的深入感悟,并逐步提升自我表达能力、审美情趣、综合素养等,促进个人的全面发展。
   4.强调学生的主体地位,促进多方面能力的提升。教师要改变陈旧落后的教学方法,辅助于合作教学,探究式教学,翻转课堂等多种方式,将学生放在教学主体位置,促进学生多方面能力的提升,如创新创造能力,分析解决问题的能力,自主学习能力等,符合新课改对学生提出的新要求。
   5.加强语文学习与生活的联系。教师可以通过生活情境的创设,让学生感悟到语文在日常生活中的运用,增强语文学习的亲近感与熟悉感。另外,教师还可以鼓励学生走进生活,通过细致的观察,发现生活中有趣的语文现象,并学会运用所学知识解决实际问题,增强语文教学的实效性。
   总之,除了上述给出的几点方法外,教师还要根据实际教学情况,调整教学方式,旨在最大程度地提高小学语文教学的有效性。
  参考文献
   [1]陈尚.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育,2016(22):74-75.
   [2]罗丽容.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J].新课程(小学),2017(2).
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