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国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，提出到2020年初步形成中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
在武汉市汉阳区墨水湖小学构建的“墨慧”课程中，“礼、艺、思、行”四大课程群将美育扩展成艺术美、自然美、社会美、生活美等所有美的形态，进行课程开发，使校园里的一条小路、一面植物绿墙也能成为美育课程的一方舞台，从而对学生全面陶冶，以美育人，立德树人，提升学生的审美修养与人文素质。
居家学习期间，学校更将“墨慧”云课程从线下延展到线上，开辟了一条独特的线上美育实施路径。
感悟艺术之美：抗疫教育展自我
在“艺”课程中，美术组带领学生用画笔传递爱和力量，用艺术的语言表达眼中所看、心中所想，为武汉加油，為中国加油。别出心裁的艺术活动不仅展现了学生的自我风采，还增进了家庭间的亲子互动，更学习和感悟到更多的艺术文化。
音乐组带领学生用音乐表达深刻的情感，因为情感是最好的桥梁，情感就是最好的课堂——
西洋荟萃。通过聆听乐曲、画图形谱、认识乐器等方法了解西方古典音乐，如《跟着动画片学古典音乐》《幽默曲》《提琴家族的前世今生》等。
华夏之声。认识中国传统民族乐器，感受中国民族器乐曲的魅力，了解国粹京剧，认识京剧的四大行当和四大功夫。如课题《听吧！国乐》《墨慧戏苑——京剧小课堂》。
同声战疫。了解疫情，聆听、学唱抗“疫”公益歌曲，制作云合唱《武汉伢》，增强家国意识。如课题《我是武汉伢，我唱武汉伢》。
互动玩“乐”。通过各种各样的音乐实践，让孩子们在家中动起来，在“玩”中制造音乐，制作云合奏，展示学习成果。如课题《不一样的杯子》《身体打击乐1》《身体打击乐2》等。
云上合唱。在教育行政部门的组织协调下，学校应邀与北京校尉胡同小学开展了“北京——武汉手拉手”系列之第一期活动。两校师生通过网络连线，以歌会友，以曲传情，开展了一场别开生面的“京汉手拉手，同唱一首歌”云相见活动。两地学生互学方言，同唱《武汉伢》《听我说谢谢你》等歌曲，在音乐中传递友谊，同心抗疫。
目前，学校“百变模仿秀”“云上手拉手，同唱一首歌”等“艺”课程活动受到普遍欢迎，家长和学生积极参与，受到各大媒体争相报道。
感悟自然之美：校本课程迎春天
2020年的春天来临之前，课程中心就为学生精心准备了“行”课程：第二季《春天的样子》。受疫情影响，虽然线下活动暂时搁置，但春天总会如约而至。在疫情背景下，人们对春天的期待、对明媚春光的渴望会更加迫切。因此，学校开设了特殊的第二季《春天的样子》，以“春天的样子，就是一切慢慢变好的样子”为主题，分为种春、吟春、诵春、踏春四个篇章展开，感悟自然之美。
学校每周推广春天课程的Vlog（视频博客，影像日志） ，呈现学生参与课程的表现及作品，并收集优秀作品、视频进行课程成果展示。课程浸润下的学生爱上了春天，学会了用阳光心态积极地面对生活，感悟到爱和希望永远比病毒更有力量。
美育不仅仅等同于艺术教育，“春风化雨、润物无声”更是美育的现象表达。学校的“礼”课程以“疫情中的礼仪教室”为主题，化“雨”润“心”，通过网络社交礼仪、居家进餐礼仪、卫生健康礼仪、生活技能礼仪等内容带领学生感受抗疫战士的心灵美，体悟生命中的自然美，更能感恩全员齐心抗疫的社会之美。
自然之礼，生命之爱。学校通过系列云班会向学生普及防控病毒的方法，掌握预防新冠病毒的知识，思考生命真正的意义所在。学校德育主任黄华慧以《生命教育》为主题的班会案例列入了湖北省《班主任线上教育专项培训课程》，已有22万学员关注，并被教育部收录为官方推荐课程资源，面向全国中小学教师推广。
居家之礼，守护之爱。学校设置进餐礼中的使用公筷礼仪，上课礼中的科学规划、养成自律好习惯等内容，指导学生居家学习、锻炼以及做家务的好方法，做善学习、会生活的墨小学子。
例如，有的同学在家做体育锻炼时往往会影响到邻居的休息。运动礼仪课程教会学生先制定好运动计划，在地面上放置一块地毯或者瑜伽垫，不做拍球、跳绳等声响大的运动，尽量选择柔韧性练习、小力量运动;制作健身温馨卡，让邻居了解运动时间安排，感谢邻居的包容与理解。学生既收获了健康的生活习惯，也收获了和睦友好的邻里关系。
交往之礼，成长之爱。“生活即教育”，学校结合居家网络学习，在社交礼中进行网络礼仪的教育;结合疫情，让学生了解逆行者的感人故事，引导学生运用辩证思维分析当前世界的疫情形势，培养他们独立而理性地思考问题的能力。
学校更是对抗疫一线的医护人员子女时时关注、处处关爱。三年级的小关同学，他身为医护人员的父母一直在抗疫一线奋战，他的爸爸甚至错过了母亲去世前最后一面。在学校老师关爱小分队的照顾下，在礼仪课程的浸润下，让小关同学以及许多像他这样的孩子更多地感受到身边的温暖与善意，更加懂得责任与担当。
美育，不仅是道德美育、艺术美育，还包括社会美育、自然美育、科学美育等，这些内容整合起来，才能够系统实现“提高学生审美与人文素质”，支持“以德树人”“以知育智”“以动育体”等教育目标的实现。
在武汉市汉阳区墨水湖小学构建的“墨慧”课程中，“礼、艺、思、行”四大课程群将美育扩展成艺术美、自然美、社会美、生活美等所有美的形态，进行课程开发，使校园里的一条小路、一面植物绿墙也能成为美育课程的一方舞台，从而对学生全面陶冶，以美育人，立德树人，提升学生的审美修养与人文素质。
居家学习期间，学校更将“墨慧”云课程从线下延展到线上，开辟了一条独特的线上美育实施路径。
感悟艺术之美：抗疫教育展自我
在“艺”课程中，美术组带领学生用画笔传递爱和力量，用艺术的语言表达眼中所看、心中所想，为武汉加油，為中国加油。别出心裁的艺术活动不仅展现了学生的自我风采，还增进了家庭间的亲子互动，更学习和感悟到更多的艺术文化。
音乐组带领学生用音乐表达深刻的情感，因为情感是最好的桥梁，情感就是最好的课堂——
西洋荟萃。通过聆听乐曲、画图形谱、认识乐器等方法了解西方古典音乐，如《跟着动画片学古典音乐》《幽默曲》《提琴家族的前世今生》等。
华夏之声。认识中国传统民族乐器，感受中国民族器乐曲的魅力，了解国粹京剧，认识京剧的四大行当和四大功夫。如课题《听吧！国乐》《墨慧戏苑——京剧小课堂》。
同声战疫。了解疫情，聆听、学唱抗“疫”公益歌曲，制作云合唱《武汉伢》，增强家国意识。如课题《我是武汉伢，我唱武汉伢》。
互动玩“乐”。通过各种各样的音乐实践，让孩子们在家中动起来，在“玩”中制造音乐，制作云合奏，展示学习成果。如课题《不一样的杯子》《身体打击乐1》《身体打击乐2》等。
云上合唱。在教育行政部门的组织协调下，学校应邀与北京校尉胡同小学开展了“北京——武汉手拉手”系列之第一期活动。两校师生通过网络连线，以歌会友，以曲传情，开展了一场别开生面的“京汉手拉手，同唱一首歌”云相见活动。两地学生互学方言，同唱《武汉伢》《听我说谢谢你》等歌曲，在音乐中传递友谊，同心抗疫。
目前，学校“百变模仿秀”“云上手拉手，同唱一首歌”等“艺”课程活动受到普遍欢迎，家长和学生积极参与，受到各大媒体争相报道。
感悟自然之美：校本课程迎春天
2020年的春天来临之前，课程中心就为学生精心准备了“行”课程：第二季《春天的样子》。受疫情影响，虽然线下活动暂时搁置，但春天总会如约而至。在疫情背景下，人们对春天的期待、对明媚春光的渴望会更加迫切。因此，学校开设了特殊的第二季《春天的样子》，以“春天的样子，就是一切慢慢变好的样子”为主题，分为种春、吟春、诵春、踏春四个篇章展开，感悟自然之美。
学校每周推广春天课程的Vlog（视频博客，影像日志） ，呈现学生参与课程的表现及作品，并收集优秀作品、视频进行课程成果展示。课程浸润下的学生爱上了春天，学会了用阳光心态积极地面对生活，感悟到爱和希望永远比病毒更有力量。
美育不仅仅等同于艺术教育，“春风化雨、润物无声”更是美育的现象表达。学校的“礼”课程以“疫情中的礼仪教室”为主题，化“雨”润“心”，通过网络社交礼仪、居家进餐礼仪、卫生健康礼仪、生活技能礼仪等内容带领学生感受抗疫战士的心灵美，体悟生命中的自然美，更能感恩全员齐心抗疫的社会之美。
自然之礼，生命之爱。学校通过系列云班会向学生普及防控病毒的方法，掌握预防新冠病毒的知识，思考生命真正的意义所在。学校德育主任黄华慧以《生命教育》为主题的班会案例列入了湖北省《班主任线上教育专项培训课程》，已有22万学员关注，并被教育部收录为官方推荐课程资源，面向全国中小学教师推广。
居家之礼，守护之爱。学校设置进餐礼中的使用公筷礼仪，上课礼中的科学规划、养成自律好习惯等内容，指导学生居家学习、锻炼以及做家务的好方法，做善学习、会生活的墨小学子。
例如，有的同学在家做体育锻炼时往往会影响到邻居的休息。运动礼仪课程教会学生先制定好运动计划，在地面上放置一块地毯或者瑜伽垫，不做拍球、跳绳等声响大的运动，尽量选择柔韧性练习、小力量运动;制作健身温馨卡，让邻居了解运动时间安排，感谢邻居的包容与理解。学生既收获了健康的生活习惯，也收获了和睦友好的邻里关系。
交往之礼，成长之爱。“生活即教育”，学校结合居家网络学习，在社交礼中进行网络礼仪的教育;结合疫情，让学生了解逆行者的感人故事，引导学生运用辩证思维分析当前世界的疫情形势，培养他们独立而理性地思考问题的能力。
学校更是对抗疫一线的医护人员子女时时关注、处处关爱。三年级的小关同学，他身为医护人员的父母一直在抗疫一线奋战，他的爸爸甚至错过了母亲去世前最后一面。在学校老师关爱小分队的照顾下，在礼仪课程的浸润下，让小关同学以及许多像他这样的孩子更多地感受到身边的温暖与善意，更加懂得责任与担当。
美育，不仅是道德美育、艺术美育，还包括社会美育、自然美育、科学美育等，这些内容整合起来，才能够系统实现“提高学生审美与人文素质”，支持“以德树人”“以知育智”“以动育体”等教育目标的实现。