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摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，我国的中职学校计算机基础教育课程虽然取得了很大进步，但是人才培养的质量却长久以来都没有得到社会的认可。尤其是在我国西部地区，中职学校的计算机基础教育课程中仍然存在很多问题。笔者结合多年的教学经验，对当前我国西部地区中职学校计算机基础教育的现状做了以下几点分析。
关键词：中职学校；计算机教育；现状分析
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
在知识经济时代，社会的发展使计算机的应用越来越广泛，社会对学生的计算机能力的要求也越来越高。然而，我国西部地区中职学校计算机基础教育中，学校的计算机专业教学并没有能够满足现代化的要求，相关的软硬件设施的配置比较落后，这些问题都严重影响了当地计算机人才的培养。因此，要做好中职学校计算机基础课程的改革，首先必须要认清现阶段教育中存在的问题，采取切实可行的方法，改革人才培养模式和教学模式。
1当前我国西部地区中职学校计算机课程教学的现状
1.1学校的软硬件设施不足，计算机教师的信息化水平不高
在西部地区，由于经济相对来说比较落后，很多中职学校基础设施较差，还有一个重要原因是由于中职学校计算机课程这一体系没有得到当地政府的高度重视，所投入的经费不够完善相应的设施，计算机系统的规范性、服务性、开发性较差，根本无法满足教学的需求。此外，计算机技术教育是现代教育的一个新课题，在西部地区，交通不便，条件艰苦，许多具有高学历高素质的计算机技术人才不愿意到农村一线从事教育工作，很多西部地区学校的信息技术教师都是非计算机专业学校毕业的，还有的信息技术教师是通过培训等渠道上岗的。再加上西部地区信息教育的教师缺乏相互交流学习机会，这些情况使得计算机信息技术教育的教师信息化水平偏低，严重阻碍了农村中职学校计算机基础教育的发展。
1.2教育理念滞后，教学指导方式单一
在传统的教学模式影响下，许多老师仍然停留在简单知识传授方式上，师生逐渐形成了单一的教与学的定式思维，教师机械的传授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教育模式阻碍了中职学校计算机课程教学有效性的提高。在教学中，教师没有注意教学观念的转变，没有做好师生之间的互动教学，没有遵循教师为主导、学生为主体的关系的教育理念，这种传统的教学模式使学生在学习中不能更好的掌握计算机基础知识，阻碍了学生对计算机课程的学习兴趣，不能最大限度的发挥学生的主观能动性，学生学习的自觉性也没有得到增强，这种灌输式教育既不利于调动学生的主动性和积极性，也不利于中职学校计算机软件课程的发展，也大大制约了中职学校计算机基础教育课程教学的有效性。
1.3教学过程中不重视学生主动学习能力的培养很多中职学校的人才培养模式中，并没有注重学生的学习主动性的培养，学习的主动性要通过激发学生的好奇心，培养学生学习的积极性而达成。先要激发学生在对科学认知中的求知欲和好奇心，并将这种思维在学习过程中体现出来，就可以反作用地促使学生的主动学习。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生只有学会主动学习，才能在激烈的竞争中求得生存和发展，这样的人才才能满足社会的需要。而现在的教师总是只完成自己的教学目标和教学计划，西部地区的计算机基础教学并没有做到真正的培养学生的主动性，使很多学生的主动性得不到更大的发展，很难适应社会发展的需求。
2针对上述计算机教育中存在的问题所提出的相关策略
2.1加强中职学校计算机教育队伍的建设
当今国际竞争日益激烈，经济全球化也日益明显。随着信息化的发展，使得我们已经处在一个信息空前丰富的时代，这个时代要求每一位中职学校计算机教育人员必须懂得信息化的思想。一切竞争归根到底是人才的竞争。人才的培养关键在于教育。因此，培养一支勇于为教育事业献身的、奋力拼搏的、忘我勤奋的、乐于奉献的教师队伍尤为重要。在中职学校计算机教学过程中，教师要树立科学的人才发展观，掌握科学的教学方法，积累教学经验和创新能力，熟练掌握各种基本网络技术的信息系统，成为技能型、创新型、复合型的高素质的计算机教育人员。
2.2当地政府要加大对中职学校计算机系统方面的投入
加大中职学校计算机系统方面的投入要从实际情况出发，要以发展的眼光看待计算机基础教育，认识到大力培养高素质、高技术的计算机人才是社会发展的必然趋势，是信息化时代的客观要求。加大对计算机系统方面的投入，首先要从资金上，争取国家更多的项目资金投入到计算机软硬件设施的配置中，同时要预留一定的资金作为计算机系统维护费用，因为在日常的系统维护中，由于系统的特点，许多问题常常是广大教师无法解决的，需要软件开发公司的技术员来解决，这样造成的维护费会比较高。要舍得投入财力，配置与计算机教学信息化相适应的软、硬件设施。遇到问题时，作为上级教育主管部门，要与学校沟通协商，共同提出解决办法，在政策上给下级部门创造条件，使西部地区中职学校的计算机教学得到更快的发展。
2.3更新教育理念
在中职学校计算机基础教育教学中，必须坚持以“学生为本”，从学生的特点和实际情况出发，一切课程改革为学生服务，促进学生成才。同时要注重学生各方面能力的发展，开展丰富多彩的计算机教学活动，使学生各方面的能力都得到锻炼。在教学中，要建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，教会学生主动学习，促进师生之间的共同进步。还应该注意，要让学生的能力得到有效的发展，就必须把握教学中的每一个环节，认真切实的解决好教学工作中存在的问题，积极地推动计算机教学工作的发展，培养学生的创新思维、逆向思维能力。
2.4创新教学手段和方法，注重学生能力发展
创新教学手段和方法，采用多种教学手段和方法，是保障和提高计算机基础教学效果的重要环节。在教学中，所承担的任务是针对中职学生的计算机能力进行系统的提升，与其他专业课程相比有其自身的特殊性。所以在教学手段和方法上要根据该课程的特点采取灵活互动的方式进行。总结起来可以从以下几个方面入手：（1）在教学过程中，教师要将抽象的事物简单化，在学生对具体事物的探究过程中提升能力；（2）要培养学生的发散思维，让学生善于从多个角度来思考问题；（3）要有针对性地对学生实施创新能力的培养，让学生的全面素质得到不断提高，改进教学手段和方法，使学生在轻松愉快的环境下完成计算机软件课程内化，更大的程度上优化教学，提高计算机教学的有效性，使计算机专业的学生能够适应社会的需要。
总之，由于经济的限制，我国西部地区中职学校计算机基础教育进行得不是很顺利，只有全社会都关注起来，认识到现阶段教学中存在的问题，采取有效的措施改进教学方法，完善教学设备，更新教师的教育理念，才能不断提高教学有效性。
参考文献：
[1]邓廷虎.浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革[J].中国西部科技,2011(30).
[2]刘伟.浅谈中职学校的计算机教学[J].黑龙江科技信息,2009(15).
[3]秦义宾,黄春梅.浅谈中职学校《计算机应用基础》课程的教学[J].科技资讯,2010(32).
[4]刘凤芹.浅析中职学校计算机专业课教学方法[J].黑龙江科技信息,2010(12).
[5]方红梅.关于中职计算机教学的探索[J].科技信息,2009(17).
关键词：中职学校；计算机教育；现状分析
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
在知识经济时代，社会的发展使计算机的应用越来越广泛，社会对学生的计算机能力的要求也越来越高。然而，我国西部地区中职学校计算机基础教育中，学校的计算机专业教学并没有能够满足现代化的要求，相关的软硬件设施的配置比较落后，这些问题都严重影响了当地计算机人才的培养。因此，要做好中职学校计算机基础课程的改革，首先必须要认清现阶段教育中存在的问题，采取切实可行的方法，改革人才培养模式和教学模式。
1当前我国西部地区中职学校计算机课程教学的现状
1.1学校的软硬件设施不足，计算机教师的信息化水平不高
在西部地区，由于经济相对来说比较落后，很多中职学校基础设施较差，还有一个重要原因是由于中职学校计算机课程这一体系没有得到当地政府的高度重视，所投入的经费不够完善相应的设施，计算机系统的规范性、服务性、开发性较差，根本无法满足教学的需求。此外，计算机技术教育是现代教育的一个新课题，在西部地区，交通不便，条件艰苦，许多具有高学历高素质的计算机技术人才不愿意到农村一线从事教育工作，很多西部地区学校的信息技术教师都是非计算机专业学校毕业的，还有的信息技术教师是通过培训等渠道上岗的。再加上西部地区信息教育的教师缺乏相互交流学习机会，这些情况使得计算机信息技术教育的教师信息化水平偏低，严重阻碍了农村中职学校计算机基础教育的发展。
1.2教育理念滞后，教学指导方式单一
在传统的教学模式影响下，许多老师仍然停留在简单知识传授方式上，师生逐渐形成了单一的教与学的定式思维，教师机械的传授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教育模式阻碍了中职学校计算机课程教学有效性的提高。在教学中，教师没有注意教学观念的转变，没有做好师生之间的互动教学，没有遵循教师为主导、学生为主体的关系的教育理念，这种传统的教学模式使学生在学习中不能更好的掌握计算机基础知识，阻碍了学生对计算机课程的学习兴趣，不能最大限度的发挥学生的主观能动性，学生学习的自觉性也没有得到增强，这种灌输式教育既不利于调动学生的主动性和积极性，也不利于中职学校计算机软件课程的发展，也大大制约了中职学校计算机基础教育课程教学的有效性。
1.3教学过程中不重视学生主动学习能力的培养很多中职学校的人才培养模式中，并没有注重学生的学习主动性的培养，学习的主动性要通过激发学生的好奇心，培养学生学习的积极性而达成。先要激发学生在对科学认知中的求知欲和好奇心，并将这种思维在学习过程中体现出来，就可以反作用地促使学生的主动学习。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生只有学会主动学习，才能在激烈的竞争中求得生存和发展，这样的人才才能满足社会的需要。而现在的教师总是只完成自己的教学目标和教学计划，西部地区的计算机基础教学并没有做到真正的培养学生的主动性，使很多学生的主动性得不到更大的发展，很难适应社会发展的需求。
2针对上述计算机教育中存在的问题所提出的相关策略
2.1加强中职学校计算机教育队伍的建设
当今国际竞争日益激烈，经济全球化也日益明显。随着信息化的发展，使得我们已经处在一个信息空前丰富的时代，这个时代要求每一位中职学校计算机教育人员必须懂得信息化的思想。一切竞争归根到底是人才的竞争。人才的培养关键在于教育。因此，培养一支勇于为教育事业献身的、奋力拼搏的、忘我勤奋的、乐于奉献的教师队伍尤为重要。在中职学校计算机教学过程中，教师要树立科学的人才发展观，掌握科学的教学方法，积累教学经验和创新能力，熟练掌握各种基本网络技术的信息系统，成为技能型、创新型、复合型的高素质的计算机教育人员。
2.2当地政府要加大对中职学校计算机系统方面的投入
加大中职学校计算机系统方面的投入要从实际情况出发，要以发展的眼光看待计算机基础教育，认识到大力培养高素质、高技术的计算机人才是社会发展的必然趋势，是信息化时代的客观要求。加大对计算机系统方面的投入，首先要从资金上，争取国家更多的项目资金投入到计算机软硬件设施的配置中，同时要预留一定的资金作为计算机系统维护费用，因为在日常的系统维护中，由于系统的特点，许多问题常常是广大教师无法解决的，需要软件开发公司的技术员来解决，这样造成的维护费会比较高。要舍得投入财力，配置与计算机教学信息化相适应的软、硬件设施。遇到问题时，作为上级教育主管部门，要与学校沟通协商，共同提出解决办法，在政策上给下级部门创造条件，使西部地区中职学校的计算机教学得到更快的发展。
2.3更新教育理念
在中职学校计算机基础教育教学中，必须坚持以“学生为本”，从学生的特点和实际情况出发，一切课程改革为学生服务，促进学生成才。同时要注重学生各方面能力的发展，开展丰富多彩的计算机教学活动，使学生各方面的能力都得到锻炼。在教学中，要建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，教会学生主动学习，促进师生之间的共同进步。还应该注意，要让学生的能力得到有效的发展，就必须把握教学中的每一个环节，认真切实的解决好教学工作中存在的问题，积极地推动计算机教学工作的发展，培养学生的创新思维、逆向思维能力。
2.4创新教学手段和方法，注重学生能力发展
创新教学手段和方法，采用多种教学手段和方法，是保障和提高计算机基础教学效果的重要环节。在教学中，所承担的任务是针对中职学生的计算机能力进行系统的提升，与其他专业课程相比有其自身的特殊性。所以在教学手段和方法上要根据该课程的特点采取灵活互动的方式进行。总结起来可以从以下几个方面入手：（1）在教学过程中，教师要将抽象的事物简单化，在学生对具体事物的探究过程中提升能力；（2）要培养学生的发散思维，让学生善于从多个角度来思考问题；（3）要有针对性地对学生实施创新能力的培养，让学生的全面素质得到不断提高，改进教学手段和方法，使学生在轻松愉快的环境下完成计算机软件课程内化，更大的程度上优化教学，提高计算机教学的有效性，使计算机专业的学生能够适应社会的需要。
总之，由于经济的限制，我国西部地区中职学校计算机基础教育进行得不是很顺利，只有全社会都关注起来，认识到现阶段教学中存在的问题，采取有效的措施改进教学方法，完善教学设备，更新教师的教育理念，才能不断提高教学有效性。
参考文献：
[1]邓廷虎.浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革[J].中国西部科技,2011(30).
[2]刘伟.浅谈中职学校的计算机教学[J].黑龙江科技信息,2009(15).
[3]秦义宾,黄春梅.浅谈中职学校《计算机应用基础》课程的教学[J].科技资讯,2010(32).
[4]刘凤芹.浅析中职学校计算机专业课教学方法[J].黑龙江科技信息,2010(12).
[5]方红梅.关于中职计算机教学的探索[J].科技信息,2009(17).