论文部分内容阅读
摘 要：随着高中音乐教学的不断深入，教育行业开始研究创新的音乐教学方式，在提升学生音乐基础的同时，也培养学生的乐感，为我国创造更多的优秀人才。实行高中音乐分层教学能更好的提升音乐教学课堂的趣味性，让每位学生都能投身到音乐世界，这样对学生进行因材施教，能发挥每位学生的音乐潜能，实现音乐教学方法的创新。本文对高中音乐分层教学的必要性进行分析，提出高中音乐分层教学可采取的策略，为高中的音乐教师提供指导。
关键词：高中音乐；分层教学；教学策略。
一、引言
高中阶段的学生已经有比较成熟的心理，如果采取统一的教学不容易照顾每位学生的情绪，也不容易强化每位学生的技能，因此，实现高中音乐的分层教学能更好的体现学生的个体差异，提高音乐教学的效率。分层教学要考虑学生的各种情况，生理状况、心理状况以及现有知识基础，这就对传统的‘一刀切’的教学方法进行改良，增强学生对新知识的接受能力。随着教育行业对学生提出更高的标准和要求，使得分层教学法能够得到全面的推广和实施。
二、高中音乐分层教学的必要性
现目前高中音乐教学主要以班级授课为主，每个班级的学生也是学校随机安排的，这就导致一个班级学生的音乐基础各不相同，且具有不同的音乐学习条件。众所周知，音乐这种艺术除了需要具有一定的天资外，还需要后期不断的练习和教师的指导，学生经过训练，能够填补先天的不足，使自己的音乐技能更加完美。音樂分层教学法能照顾到班级的每位学生，平衡由于学生基础和接受知识效率不同而产生的矛盾，全面提升音乐课堂的教学质量和进度。音乐分层教学也能很好的避免班级学生两极分化，实现班级的共同进步，所以，高中音乐实行分层教学是很有必要的。
三、高中音乐分层教学可采取的策略
（一）激发学生的音乐学习兴趣
因为高中阶段的学生面临着高考的压力，所以在平时上课时会产生一些逃避心理，不愿意突破自己的安全领域，此时学生会丧失音乐的学习兴趣。此时教师应当有目的性的降低音乐教学内容的难度，适当调整教学目标，重新激发学生学习音乐的信心和兴趣。比如对唱歌气息不稳的学生，教师就应当将更多的练习气息的方法教给学生，通过趣味发声练习，让学生在练声的过程中，也锻炼自己的气息，这样能激发学生学习音乐的兴趣。此外，教师也要让学生在课外多接受音乐的熏陶，比如组织学生去看歌剧、戏剧等，都能对学生起到较大的帮助。
（二）促进学生间的交流
在实际教学中，教师的讲解可以让学生收获很多知识，学生之间加强交流也是学生得到提升的方式之一。因为学生已经有一定的音乐基础，所以学生对某个音乐作品或是某个音乐技能技巧会有独到的见解，如果教师能够对学生进行很好的指导，让学生互相交流自己的看法，这样学生会学习到更多的知识。此时，教师需要有目的的拓宽学生的知识层面，通过播放电视、电影的影视金曲等方式，让学生接触到更多的音乐作品，这样能为不同层次的学生提供便利，也能增进学生间的友谊。
（三）为学生提供一个音乐舞台
学习音乐的学生都会有一颗渴望舞台的内心，也想拥有展示的机会，因此，教师应当为学生提供音乐舞台，让学生都能在舞台表演中收获经验，并通过一次次的改良，呈现出较好的舞台作品。教师可以根据学生的音乐表现力对学生进行分组，分为启蒙组、优化组和强化组，这样学生能很清楚的知道自己的水平，加以练习，这样能起到很强的督促作用。同时学生可以对其他同学的舞台表演做出评价，让学生了解自己表演的不足，有利于学生改正问题，对提升学生的音乐技能很有帮助。
（四）采取创新的教学方法
音乐分为很多种教学，有技能教学、鉴赏教学和表演教学等，高中阶段要求学生掌握一定的表演、鉴赏、演唱能力，这就对教师的教学提出严格的要求。因为高中阶段的教学任务比较重，需要合理安排教学进度，此时，教师需要对班级的学生进行分组教学，对学生的表现进行评价，定期对学生的技能进行评估，判断学生的进步空间，这样有利于教师确定新的教学方案。为提高高中音乐教学的效率，教师可以采取创设情境法，让学生自由的表演出一个场景，并学会用歌声表达学生心中真实的情感，这样既能提高课堂的积极性，也能让学生学会表达自己，对学生的帮助是特别大的。
四、结语
综上所述，高中音乐教学实行分层教学法能考虑更多学生的实际情况，优化现阶段的音乐教学策略，为学生提供更加舒适的教学环境。随着教育行业对学生要求的不断加强，我国希望培养出大批的优秀音乐人才，分层教学法无疑是一个好的选择。所以教师应当合理的应用分层教学法，深入了解每位学生的实际情况，开展针对性的教学活动，激发出每位学生的潜能，这样才是开展音乐分层教学法的重要意义。
参考文献
[1]柏艳.高中《音乐鉴赏》分层教学的实践探索[J].大连教育学院学报，2019，35（01）：41-42.
[2]顾琳.高中音乐教学方法与策略研究[J].北方音乐，2015，35（24）：100.
[3]高敏.高中音乐分层教学探究[J].文教资料，2010（31）：95-96.
关键词：高中音乐；分层教学；教学策略。
一、引言
高中阶段的学生已经有比较成熟的心理，如果采取统一的教学不容易照顾每位学生的情绪，也不容易强化每位学生的技能，因此，实现高中音乐的分层教学能更好的体现学生的个体差异，提高音乐教学的效率。分层教学要考虑学生的各种情况，生理状况、心理状况以及现有知识基础，这就对传统的‘一刀切’的教学方法进行改良，增强学生对新知识的接受能力。随着教育行业对学生提出更高的标准和要求，使得分层教学法能够得到全面的推广和实施。
二、高中音乐分层教学的必要性
现目前高中音乐教学主要以班级授课为主，每个班级的学生也是学校随机安排的，这就导致一个班级学生的音乐基础各不相同，且具有不同的音乐学习条件。众所周知，音乐这种艺术除了需要具有一定的天资外，还需要后期不断的练习和教师的指导，学生经过训练，能够填补先天的不足，使自己的音乐技能更加完美。音樂分层教学法能照顾到班级的每位学生，平衡由于学生基础和接受知识效率不同而产生的矛盾，全面提升音乐课堂的教学质量和进度。音乐分层教学也能很好的避免班级学生两极分化，实现班级的共同进步，所以，高中音乐实行分层教学是很有必要的。
三、高中音乐分层教学可采取的策略
（一）激发学生的音乐学习兴趣
因为高中阶段的学生面临着高考的压力，所以在平时上课时会产生一些逃避心理，不愿意突破自己的安全领域，此时学生会丧失音乐的学习兴趣。此时教师应当有目的性的降低音乐教学内容的难度，适当调整教学目标，重新激发学生学习音乐的信心和兴趣。比如对唱歌气息不稳的学生，教师就应当将更多的练习气息的方法教给学生，通过趣味发声练习，让学生在练声的过程中，也锻炼自己的气息，这样能激发学生学习音乐的兴趣。此外，教师也要让学生在课外多接受音乐的熏陶，比如组织学生去看歌剧、戏剧等，都能对学生起到较大的帮助。
（二）促进学生间的交流
在实际教学中，教师的讲解可以让学生收获很多知识，学生之间加强交流也是学生得到提升的方式之一。因为学生已经有一定的音乐基础，所以学生对某个音乐作品或是某个音乐技能技巧会有独到的见解，如果教师能够对学生进行很好的指导，让学生互相交流自己的看法，这样学生会学习到更多的知识。此时，教师需要有目的的拓宽学生的知识层面，通过播放电视、电影的影视金曲等方式，让学生接触到更多的音乐作品，这样能为不同层次的学生提供便利，也能增进学生间的友谊。
（三）为学生提供一个音乐舞台
学习音乐的学生都会有一颗渴望舞台的内心，也想拥有展示的机会，因此，教师应当为学生提供音乐舞台，让学生都能在舞台表演中收获经验，并通过一次次的改良，呈现出较好的舞台作品。教师可以根据学生的音乐表现力对学生进行分组，分为启蒙组、优化组和强化组，这样学生能很清楚的知道自己的水平，加以练习，这样能起到很强的督促作用。同时学生可以对其他同学的舞台表演做出评价，让学生了解自己表演的不足，有利于学生改正问题，对提升学生的音乐技能很有帮助。
（四）采取创新的教学方法
音乐分为很多种教学，有技能教学、鉴赏教学和表演教学等，高中阶段要求学生掌握一定的表演、鉴赏、演唱能力，这就对教师的教学提出严格的要求。因为高中阶段的教学任务比较重，需要合理安排教学进度，此时，教师需要对班级的学生进行分组教学，对学生的表现进行评价，定期对学生的技能进行评估，判断学生的进步空间，这样有利于教师确定新的教学方案。为提高高中音乐教学的效率，教师可以采取创设情境法，让学生自由的表演出一个场景，并学会用歌声表达学生心中真实的情感，这样既能提高课堂的积极性，也能让学生学会表达自己，对学生的帮助是特别大的。
四、结语
综上所述，高中音乐教学实行分层教学法能考虑更多学生的实际情况，优化现阶段的音乐教学策略，为学生提供更加舒适的教学环境。随着教育行业对学生要求的不断加强，我国希望培养出大批的优秀音乐人才，分层教学法无疑是一个好的选择。所以教师应当合理的应用分层教学法，深入了解每位学生的实际情况，开展针对性的教学活动，激发出每位学生的潜能，这样才是开展音乐分层教学法的重要意义。
参考文献
[1]柏艳.高中《音乐鉴赏》分层教学的实践探索[J].大连教育学院学报，2019，35（01）：41-42.
[2]顾琳.高中音乐教学方法与策略研究[J].北方音乐，2015，35（24）：100.
[3]高敏.高中音乐分层教学探究[J].文教资料，2010（31）：95-96.