【摘要】 学校的管理，就是校长通过协调人的活动实现共同目标的过程。学校的管理关系到外在形象与内涵发展。要办人民满意的教育，学校必须实施精细化管理，着力打造四支责任团队，全面实践教学精细化管理，细化后勤管理“流程”。
　　【关键词】 学校教育 精细管理
　　【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0213-01
　　科教兴国，教育领先。教育是神圣的事业。之所以神圣，是因为学校教育肩负着党和国家的重托，肩负着人民的期望，为社会主义现代化培养建设人才。笔者作为学校的管理者，任务更是光荣而艰巨。在多年的工作实践中，悟知学校管理就是协调人的活动实现共同目标的过程。学校管理是维护学校正常秩序的基本保证，是形成良好校风、教风、学风的前提和基础，是规范办学的明显标志。学校管理的好坏关系到学校外在形象和内涵发展。要办人民满意的教育，就必须把学校管理落到实处。随着社会的进步与发展，教育面临新的挑战，学校管理也应随时代的进步不断改变，不断创新。笔者认为学校应以“精细化管理”为载体，着力打造四支责任团队，全面实践教学精细化管理，细化后勤管理“流程”等举措，管理手段应灵活多样、精致入微，充分调动教师、学生的积极性、自主性、创造性，从而提高育人质量。
　　1 打造四支责任团队，实践队伍的精细管理
　　四支责任团队即为行政干部团队，班主任团队，工会团队，备课组长团队。对行政干部团队职责分工明确，奖惩考核具体，每周一考核，每月一公开，每期一竞聘，能者上，庸者下。对班主任团队实行班组双选，班主任有权选择科任教师，科任教师也有权选择班主任。对于全校统一制定了“五十五条班规”，班班有班级常规值日表，从“精”、“细”、“实”三个角度查每天的扣分，作为每周评选“八好之星”（说好话、走好路、扫好地、写好字、读好书、上好课、考好试，做好操）的依据。用故事丰富了制度的内涵，用角度改变了行为的态度，用视野增强了行动的自觉。对于工会团队，主要负责师生的德育工作，扬州师院附中的德育标准很朴实，就是“八好”教育。因为德育的入口是规范，德育的关键是细节，德育的终极是习惯，德育的困难是坚持。他们利用德育的主阵地——班级，主渠道——课堂，主导者——教师实践了德育“八好”教育，实现了德育的终极目标。
　　2 细化问题发现，实践教学的精细管理
　　要求全校师生首先学会沟通，学会与自己沟通，与他人沟通，学会倾听，学会分享，学会表述，信仰问题来源于“误会”。要求学生敢于沟通，善于沟通，乐于沟通。譬如假期要求学生学会入席、学会敬酒等，让学生实践与社会沟通。他们把课堂融入活动之中，从活动走向课堂，把课堂分为幸福课、领袖课、学法课、励志课、沟通课。幸福课侧重于学生的心理教育，领袖课则侧重于WBA教育，学法课侧重于学生学习方法教育，励志课侧重于学生生涯教育，而沟通课更侧重于学生的情商教育。在沟通中发现问题，在沟通中解决问题，从而实践教学管理的和谐。
　　3 细化后勤“流程”，实践后勤精细管理
　　扬州师院附中的后勤管理给我们留下了十分深刻的印象，后勤常规工作实现了活动化，后勤活动的开展都有极鲜明的主题，其主题的设计又具有井然的系统，而系统的整合更注重品牌，各个品牌的打造都有自己的特色。从师生的吃、住、行到钱、财、物，都实践了精致的“流程”管理，有条不紊，环环相扣。
　　总之，学校管理从细致入手，以务实为本，用实实在在的措施养成师生良好的学习生活习惯。在具体的管理工作中，首抓行政干部职责的精细管理，增强责任意识。让每个人深入到管理最底层，反对浮漂，坚持考核精致入微的过程管理。落实讲学案的集体备课要求，贯彻先学后教的教育理念，使每位教师有主备任务，充分调动师生的主动心和责任心。加快加强学校特色文化建设，加大外宣力度，开展多渠道多视角研讨，熔众人智慧于一炉，办人民满意的教育。