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【摘要】研究以国家法规为参考依據，以大学体育教育实践为研究基础。制定了大学体育教师绩效考核评价体系。研究将大学体育岗位工作分解为体育教学、教学科研、体育课外群体竞赛三部分，并将各部分再次进行目标分解，细化指标。采用专家调查与层次分析的方法确立了各指标的权重系数，最终建立了大学体育教师绩效考核体系。该体系可以客观、公正地评价体育教师的工作状态与业绩，可以为各高校绩效考核改革提供参考。
【关键词】大学体育；教师；绩效考核
【基金项目】天津城建大学2013年教学改革项目，教育改革背景下高校公共体育教师绩效评价体系研究。项目编号：JG-1351
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0296-01
近三十年，青少年学生身体素质逐年下降已经是一个不争的事实。加强学校体育工作，培养学生的体育素养和运动习惯，一直以来都是学校体育工作的重点，加强学校体育工作、提高学生健康素质，把学校体育摆在学校教育的突出位置，把学校体育工作作为各级各类学校的一项重要任务。[1]体育教育工作最终落实在体育教师身上，他们将直接负责高校体育工作的进程，决定了高校体育工作的成效。因此，对体育教师实施科学有效的绩效考核，监督、检测、评价、指导、奖惩他们的工作状态，既是当前高校人事制度改革的必然趋势，也是高校体育教育发展的迫切需要。
当前，高等学校人事制度改革的核心是推行全员聘用制和改革分配制度，遵循按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、合约管理、按劳取酬的原则。[2]在此基础上，建立一套客观、公平、有效、容易操作的体育教师绩效考核体系，不仅能评定教师的业务能力与业务水平，还能引领教师职业发展规划。目前大学体育教师绩效考核主要采用的是按照德、能、勤、绩等四方面进行的整体考核，考核绩效体系比较宽泛，考核条目与体育教育工作匹配度不高，考核效果强差人意。因此，建立一套针对体育教师的多层次、多维度、科学合理的量化绩效考核体系，为实际操作提供依据具有重要的意义。
一、体育教学岗位任务分解
研究采用层次分析法，编制大学体育教师岗位绩效考核体系。通过对大学体育教师的工作岗位进行任务分析，把绩效考核项目分解成教学、科研和群体竞赛三个一级指标；再把各一级指标进行任务分解，得到每个一级指标下的二级指标；再把二级指标分解成一项项体育教师的日常体育教学、训练等工作中。
二、岗位分解目标标准的确定原则
体育教师绩效考核指标的确定采用明确、客观、公正和尽量考虑数量化或可操作化的原则，对一些无法量化的行为指标，找出关键特征行为，给予等级评定，以实现数量化处理。设立考核标准时采用定性标准和定量标准相结合的方法。在制定标准时应充分考虑学校的实际情况，从学生身心发展目标、学校发展目标与教师实际情况相结合，制定合理的绩效考核标准。
三、绩效考核指标权重设计
采用德尔菲法送给18名体育教学、教学管理专家进行问卷调查，请其按各指标因素对体育课程质量的重要程度按照1-9级分别两两给予比值，对各专家的问卷结果进行层次分析，依据列出的层次结构模型，分
从一级指标权重的计算结果来看，教学比科研重要，科研比群体竞赛重要。然后，计算矩阵，并根据计算结果，求出各二级指标对目标的重要程度 ，即得出各二级指标的权重系数。通过对二级指标的分解，计算矩阵，可算出三级指标的权重系数。[4]
这样，大学体育教师绩效考核体系就构建完成了。体系确立了大学体育教师绩效考核体系的各级指标，并运用层次分析法通过构造判断矩阵，计算两两比较矩阵，按照对上级目标的贡献程度，算出绩效考核体系的各级指标的权重系数，从而建立起可操作性强、内容完善的大学体育教师绩效考核系统。
从新建的绩效考核体系来看，教学工作是大学体育教师岗位工作的核心，在的对难以考核的课堂教学另辟蹊径，没有按照传统的讲解示范、组织教法等难以测量的方向分解指标。而是，通过建立相对标准化的课堂教学程序，进行监督、考核。根据目前高校发展的目标与衡量标准，与教师职业发展方向，在制定考核体系中注重了科研工作，提升了科研工作的权重。在课外群体竞赛方面，不仅仅只看体育比赛成绩，也关注学校的群体体育活动和学生课余训练，全面提高学校的体育教育工作，是更多的学生、教师参加到体育活动中来。
参考文献
[1]教育部、国家体育总局；《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》2006年.
[2]李元元；王光彦；邱学青；李敏.高等学校教师绩效评价指标研究[J]；高等教育研究；2007年07期.
[3]何国民.实用统计方法及SPSS操作精要[M].武汉出版设，2001.
[4]许树柏.层次分析法原理[M].天津大学出版社，1988.
【关键词】大学体育；教师；绩效考核
【基金项目】天津城建大学2013年教学改革项目，教育改革背景下高校公共体育教师绩效评价体系研究。项目编号：JG-1351
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0296-01
近三十年，青少年学生身体素质逐年下降已经是一个不争的事实。加强学校体育工作，培养学生的体育素养和运动习惯，一直以来都是学校体育工作的重点，加强学校体育工作、提高学生健康素质，把学校体育摆在学校教育的突出位置，把学校体育工作作为各级各类学校的一项重要任务。[1]体育教育工作最终落实在体育教师身上，他们将直接负责高校体育工作的进程，决定了高校体育工作的成效。因此，对体育教师实施科学有效的绩效考核，监督、检测、评价、指导、奖惩他们的工作状态，既是当前高校人事制度改革的必然趋势，也是高校体育教育发展的迫切需要。
当前，高等学校人事制度改革的核心是推行全员聘用制和改革分配制度，遵循按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、合约管理、按劳取酬的原则。[2]在此基础上，建立一套客观、公平、有效、容易操作的体育教师绩效考核体系，不仅能评定教师的业务能力与业务水平，还能引领教师职业发展规划。目前大学体育教师绩效考核主要采用的是按照德、能、勤、绩等四方面进行的整体考核，考核绩效体系比较宽泛，考核条目与体育教育工作匹配度不高，考核效果强差人意。因此，建立一套针对体育教师的多层次、多维度、科学合理的量化绩效考核体系，为实际操作提供依据具有重要的意义。
一、体育教学岗位任务分解
研究采用层次分析法，编制大学体育教师岗位绩效考核体系。通过对大学体育教师的工作岗位进行任务分析，把绩效考核项目分解成教学、科研和群体竞赛三个一级指标；再把各一级指标进行任务分解，得到每个一级指标下的二级指标；再把二级指标分解成一项项体育教师的日常体育教学、训练等工作中。
二、岗位分解目标标准的确定原则
体育教师绩效考核指标的确定采用明确、客观、公正和尽量考虑数量化或可操作化的原则，对一些无法量化的行为指标，找出关键特征行为，给予等级评定，以实现数量化处理。设立考核标准时采用定性标准和定量标准相结合的方法。在制定标准时应充分考虑学校的实际情况，从学生身心发展目标、学校发展目标与教师实际情况相结合，制定合理的绩效考核标准。
三、绩效考核指标权重设计
采用德尔菲法送给18名体育教学、教学管理专家进行问卷调查，请其按各指标因素对体育课程质量的重要程度按照1-9级分别两两给予比值，对各专家的问卷结果进行层次分析，依据列出的层次结构模型，分
从一级指标权重的计算结果来看，教学比科研重要，科研比群体竞赛重要。然后，计算矩阵，并根据计算结果，求出各二级指标对目标的重要程度 ，即得出各二级指标的权重系数。通过对二级指标的分解，计算矩阵，可算出三级指标的权重系数。[4]
这样，大学体育教师绩效考核体系就构建完成了。体系确立了大学体育教师绩效考核体系的各级指标，并运用层次分析法通过构造判断矩阵，计算两两比较矩阵，按照对上级目标的贡献程度，算出绩效考核体系的各级指标的权重系数，从而建立起可操作性强、内容完善的大学体育教师绩效考核系统。
从新建的绩效考核体系来看，教学工作是大学体育教师岗位工作的核心，在的对难以考核的课堂教学另辟蹊径，没有按照传统的讲解示范、组织教法等难以测量的方向分解指标。而是，通过建立相对标准化的课堂教学程序，进行监督、考核。根据目前高校发展的目标与衡量标准，与教师职业发展方向，在制定考核体系中注重了科研工作，提升了科研工作的权重。在课外群体竞赛方面，不仅仅只看体育比赛成绩，也关注学校的群体体育活动和学生课余训练，全面提高学校的体育教育工作，是更多的学生、教师参加到体育活动中来。
参考文献
[1]教育部、国家体育总局；《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》2006年.
[2]李元元；王光彦；邱学青；李敏.高等学校教师绩效评价指标研究[J]；高等教育研究；2007年07期.
[3]何国民.实用统计方法及SPSS操作精要[M].武汉出版设，2001.
[4]许树柏.层次分析法原理[M].天津大学出版社，1988.