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【摘要】随着素质教育的不断推进，要求学生全方面得到发展。高中体育教学是高中教学的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。如何提高高中学生参与体育教学和学习体育的兴趣成为高中体育教师必须重视的问题。本文从当前高中体育教学存在的问题出发，探讨提升学生学习体育兴趣的方法，以促进高中学生的德、智、体、美等全面发展。
【關键词】高中体育教学；学习兴趣；方法
【中图分类号】G633.96
0. 引言
高中阶段是学生体能发展的关键期，也是生理和心心理发生变化的重要时期[1]。但是，当前高中学生对体育学校兴趣较为欠缺。古语云：好之者不如乐之者。兴趣是促使人学习和发展的主要内在动力，要让学生真正掌握高中体育课程，首要工作就是激发学习学习体育的兴趣和热情。只有以兴趣为动力，充分调动学生的学习的积极性和主动性，提高学生的体育素养，使高中体育教学的效用得到充分发挥。
一、高中体育教学存在的问题
1.学生未正确认识体育
当前，大部分高中学生认为体育只是一直娱乐方式，对体育的真正作用和内涵没有正确的认识，未能充分理解何谓体育[2]。体育教学主要以增强学生身体素质，提高学生体育素养为目的的教育教学活动，而学生对参与体育教学缺乏积极性和主动性。这些都是造成学生对高中体育缺乏兴趣的内在原因。另外，在实际教学中教师不重视理论教学，使得学生的体育理论知识较为缺乏，在一定程度上影响学生的学习兴趣。
2.教学内容固定单一
在高中体育教学中，教师的教学内容较为固定单一，且教学模式缺乏创新，没有根据高中学生的身心特点、情感态度等进行教学设计。同时，教师未充分了解学生的兴趣爱好，只是为完成教学任务而开展体育教学，有的教师甚至不进行备课和教学设计。这就不能满足真正对体育感兴趣，想学习体育的学生的需求，直接影响到学生的学习兴趣。
3.教学方法不够新颖
在大多数高中体育教学的方法较为稳定、死板，以传统教学方法为主，为发挥学生的主体效用，学生处于被动接受状态，未重视学生的感受。如此对于高中阶段的学生，让其无法接受甚至产生抵触情绪，这样大大降低了学生的学习兴趣，影响到体育教学的质量和效率。
二、培养和提升高中学生学习体育兴趣的方法
1.实施个性化教学
高中体育教师应该以学生为中心，根据学生的兴趣爱好实施个性化教学，以挖掘学生的体育潜能。因学生的身体素质和体育基础能力存在差异，且学生体育兴趣点和喜爱运动项目也不尽相同，如果实施传统“一刀切”教学方法，则会让学生对体育产生抵触情绪，所以，必须遵循因材施教的教学理念，实施层次化、个性化的教学。比如：高一体育教学，因学生刚从初中步入高中阶段，身心、兴趣开始进入较大的变化期，教师可根据学生这些特点建立兴趣小组（田径组、足球队、篮球队等），并适时开展体育基本知识竞赛、举办班级体育比赛等，实施个性化的教学，让学生充分感受体育带来的乐趣和意义。具体而言，对于身体素质较好，且对体育运动感兴趣的学生要有较高的要求和标准，以此进一步激发学生的兴趣；对于身体素质一般的学生应采取多鼓励、多引导教学方法，以培养学生的兴趣。
2.重视团队运动教学
高中体育教学中，大多为群体性运动，比如：排球、篮球、足球、拔河等，而这些运动均需要学生相互合作，这种合作则可激发学生的学习热情，且能培养学生的团队意识和竞技意识，这也是其他学科所不具有的。因此，在实际教学中教师应更为重视团队性、群体性的运动，以促进学习积极参与到教学，提升学习兴趣[3]。比如：在足球教学中，教师可将班级同学分成若干小组，进行小组间的颠球、运球等技巧的训练比拼，或进行小组间的对抗赛，让学生在运动中了解和掌握足球相关的规则、技巧及有益性，同时增强学生的责任感、团队精神，让学生学会相互帮组、相互协作的重要性。如此，不仅提升了学生学习体育的兴趣，还有助于培养学生的良好品格。
3.体验式教学
当前教育体制下，体育教学模式较为死板、枯燥，且师生间的互动较少，学生总处于被动接受状态，这种教学模式压制了学生的主观能动性，不利于高中学生学习体育，直接影响到他们的学习兴趣。因此，教师应创新教学理念，根据高中学生的身心特点和兴趣爱好，选择他们共同爱好的体育项目，尝试实施体验式教学，将体育课程和学生的所想所需融合，丰富教学内容[4]。比如：新的体育项目教学中，教师可先对项目进行渲染，增强运动项目的神秘感，吸引学生的注意力，再进行基本技巧的教授，之后让学生进行项目体验，体验后和学生进行互动交流，听取学生的意见。教师在体验教学中，要积极引导学生，以充分激发学生的好奇欲和求知欲，这样学生才会对体育更感兴趣，才会积极主动去学习。同时，教师还应适当给予学生语言或肢体的鼓励，比如：点头、竖拇指，以增强学生的信心，提升兴趣。
4.应用多媒体教学
随着计算机信息技术的进步和发展，多媒体信息技术在教学领域有着广泛应用。在高中体育教学中，教师也可充分应用多媒体技术进行教学，通过其视频、图像、音频等功能激发学生的学习兴趣，且能提高学生的体育理论知识和基本技能。教师可在互联网上下载最新的体育新闻、赛事报道等，比如：NBA常规赛事、国内国际的项目比赛等，让学生进行观看，并进行课堂的讨论，让学生发表自己的看法，教师则在旁进行指导，如此将学习感兴趣的内容穿插到教学中，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野。运用这种教学方法，能让学生感受到体育就在我们身边，且和他们具有密切的关系，这也是提升学生体育学习兴趣的关键所在。另外，还应让学生认识终身体育的意识，以此提高学生对体育认识。
三、结论
目前，我国素质教学进入关键阶段，体育教育教学改革也要逐步深化。高中体育教学关系到整个改革的成效，而如何提升学生学习体育的兴趣则成为改革的关键，也是素质教育发展的客观要求。因此，教师应积极转变教学理念，以学生为中心，创新和改进教学方法，提升学生的体育兴趣，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢晨.高中体育教学中提升学生体育兴趣方法研究[J].体育世界.2012，12（25）：69-70
[2]贺安民.激发高中生对体育教学的参与兴趣分析[J].体育人文社会学.2013，3（18）：108-109
[3]王兴妮.浅谈在中学体育课中如何激发学生的学习兴趣[J].时代青年教育.2012，12（09）：206-207
[4]冯明洪.新课程标准实施下学生体育兴趣的培养[J].教育论坛.2014，7（12）：112
[5]陈德来.关于提高高中体育课堂教学效率的探究与实践[J].中国校外教育，2013/01
【關键词】高中体育教学；学习兴趣；方法
【中图分类号】G633.96
0. 引言
高中阶段是学生体能发展的关键期，也是生理和心心理发生变化的重要时期[1]。但是，当前高中学生对体育学校兴趣较为欠缺。古语云：好之者不如乐之者。兴趣是促使人学习和发展的主要内在动力，要让学生真正掌握高中体育课程，首要工作就是激发学习学习体育的兴趣和热情。只有以兴趣为动力，充分调动学生的学习的积极性和主动性，提高学生的体育素养，使高中体育教学的效用得到充分发挥。
一、高中体育教学存在的问题
1.学生未正确认识体育
当前，大部分高中学生认为体育只是一直娱乐方式，对体育的真正作用和内涵没有正确的认识，未能充分理解何谓体育[2]。体育教学主要以增强学生身体素质，提高学生体育素养为目的的教育教学活动，而学生对参与体育教学缺乏积极性和主动性。这些都是造成学生对高中体育缺乏兴趣的内在原因。另外，在实际教学中教师不重视理论教学，使得学生的体育理论知识较为缺乏，在一定程度上影响学生的学习兴趣。
2.教学内容固定单一
在高中体育教学中，教师的教学内容较为固定单一，且教学模式缺乏创新，没有根据高中学生的身心特点、情感态度等进行教学设计。同时，教师未充分了解学生的兴趣爱好，只是为完成教学任务而开展体育教学，有的教师甚至不进行备课和教学设计。这就不能满足真正对体育感兴趣，想学习体育的学生的需求，直接影响到学生的学习兴趣。
3.教学方法不够新颖
在大多数高中体育教学的方法较为稳定、死板，以传统教学方法为主，为发挥学生的主体效用，学生处于被动接受状态，未重视学生的感受。如此对于高中阶段的学生，让其无法接受甚至产生抵触情绪，这样大大降低了学生的学习兴趣，影响到体育教学的质量和效率。
二、培养和提升高中学生学习体育兴趣的方法
1.实施个性化教学
高中体育教师应该以学生为中心，根据学生的兴趣爱好实施个性化教学，以挖掘学生的体育潜能。因学生的身体素质和体育基础能力存在差异，且学生体育兴趣点和喜爱运动项目也不尽相同，如果实施传统“一刀切”教学方法，则会让学生对体育产生抵触情绪，所以，必须遵循因材施教的教学理念，实施层次化、个性化的教学。比如：高一体育教学，因学生刚从初中步入高中阶段，身心、兴趣开始进入较大的变化期，教师可根据学生这些特点建立兴趣小组（田径组、足球队、篮球队等），并适时开展体育基本知识竞赛、举办班级体育比赛等，实施个性化的教学，让学生充分感受体育带来的乐趣和意义。具体而言，对于身体素质较好，且对体育运动感兴趣的学生要有较高的要求和标准，以此进一步激发学生的兴趣；对于身体素质一般的学生应采取多鼓励、多引导教学方法，以培养学生的兴趣。
2.重视团队运动教学
高中体育教学中，大多为群体性运动，比如：排球、篮球、足球、拔河等，而这些运动均需要学生相互合作，这种合作则可激发学生的学习热情，且能培养学生的团队意识和竞技意识，这也是其他学科所不具有的。因此，在实际教学中教师应更为重视团队性、群体性的运动，以促进学习积极参与到教学，提升学习兴趣[3]。比如：在足球教学中，教师可将班级同学分成若干小组，进行小组间的颠球、运球等技巧的训练比拼，或进行小组间的对抗赛，让学生在运动中了解和掌握足球相关的规则、技巧及有益性，同时增强学生的责任感、团队精神，让学生学会相互帮组、相互协作的重要性。如此，不仅提升了学生学习体育的兴趣，还有助于培养学生的良好品格。
3.体验式教学
当前教育体制下，体育教学模式较为死板、枯燥，且师生间的互动较少，学生总处于被动接受状态，这种教学模式压制了学生的主观能动性，不利于高中学生学习体育，直接影响到他们的学习兴趣。因此，教师应创新教学理念，根据高中学生的身心特点和兴趣爱好，选择他们共同爱好的体育项目，尝试实施体验式教学，将体育课程和学生的所想所需融合，丰富教学内容[4]。比如：新的体育项目教学中，教师可先对项目进行渲染，增强运动项目的神秘感，吸引学生的注意力，再进行基本技巧的教授，之后让学生进行项目体验，体验后和学生进行互动交流，听取学生的意见。教师在体验教学中，要积极引导学生，以充分激发学生的好奇欲和求知欲，这样学生才会对体育更感兴趣，才会积极主动去学习。同时，教师还应适当给予学生语言或肢体的鼓励，比如：点头、竖拇指，以增强学生的信心，提升兴趣。
4.应用多媒体教学
随着计算机信息技术的进步和发展，多媒体信息技术在教学领域有着广泛应用。在高中体育教学中，教师也可充分应用多媒体技术进行教学，通过其视频、图像、音频等功能激发学生的学习兴趣，且能提高学生的体育理论知识和基本技能。教师可在互联网上下载最新的体育新闻、赛事报道等，比如：NBA常规赛事、国内国际的项目比赛等，让学生进行观看，并进行课堂的讨论，让学生发表自己的看法，教师则在旁进行指导，如此将学习感兴趣的内容穿插到教学中，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野。运用这种教学方法，能让学生感受到体育就在我们身边，且和他们具有密切的关系，这也是提升学生体育学习兴趣的关键所在。另外，还应让学生认识终身体育的意识，以此提高学生对体育认识。
三、结论
目前，我国素质教学进入关键阶段，体育教育教学改革也要逐步深化。高中体育教学关系到整个改革的成效，而如何提升学生学习体育的兴趣则成为改革的关键，也是素质教育发展的客观要求。因此，教师应积极转变教学理念，以学生为中心，创新和改进教学方法，提升学生的体育兴趣，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢晨.高中体育教学中提升学生体育兴趣方法研究[J].体育世界.2012，12（25）：69-70
[2]贺安民.激发高中生对体育教学的参与兴趣分析[J].体育人文社会学.2013，3（18）：108-109
[3]王兴妮.浅谈在中学体育课中如何激发学生的学习兴趣[J].时代青年教育.2012，12（09）：206-207
[4]冯明洪.新课程标准实施下学生体育兴趣的培养[J].教育论坛.2014，7（12）：112
[5]陈德来.关于提高高中体育课堂教学效率的探究与实践[J].中国校外教育，2013/01