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[摘要]在新课程改革不断深入的背景下，以多媒体教学手段为主要代表的现代教学手段得到了充分运用。相对于传统教学设备，多媒体教学手段具有许多先进之处，例如可以加大教学信息量，为教学活动创设配套的教学情境，提高学生的美术鉴赏能力等，在美术教学活动中可以发挥出更加积极的促进作用。初中美术教师在教育教学活动中应该对现代教学手段加大运用的力度，提升美术教学成效。
[关键词]多媒体；提升；美术；成效
提及多媒体教学，许多美术教师在潜意识里认为与美术教学关联不大，初中美术教学活动还是侧重于“教师示范、学生临摹”这样的传统模式，至于多媒体手段，那是语数学科运用的手段，在美术课教学中用途不大。这种观点是非常片面的，运用多媒体手段辅助教学设计以及教学活动组织，可以增强学生各种感官的刺激强度，增强直观感知体验，有效激发学生的学习积极性，提高教学成效。
一、博采众长，有心搜集，为备课工作提供便利条件
在初中美术教学备课中，教师要充分发挥多媒体教学设备的重要作用。美术是一门非常特殊的教学科目，教学备课也无法完全等同于语数学科，其教学信息资料有时可能是一幅画卷，有时也可能是一幢建筑物，传统备课形式较为困难。针对这种情况，教师可以发挥多媒体教学设备的作用，多媒体所独具的信息量大、表现形式丰富等特点在此就可以充分发挥出来。教师可以运用多媒体设备，将教学内容中所涉及的文字、声音、图片、动画等内容进行编程，有机整合在计算机中，在教学过程中可以随手拈来。为了实现这一目标，教师在日常工作中需要建立起教学资料“电子库”，利用教学网站资源，将与教学内容有关的美术讯息下载，进行积累，为美术课堂教学提供支撑，教师也可以自己编程制作一些影音教材或是动画素材辅助教学活动。除此之外，教师在备课中还可以运用多媒体手段广泛汲取他人的成功经验，结合自身教学工作实际加以吸收与运用，提高备课效果。
二、创设情境，激发兴趣，为课堂教学营造良好氛围
在美术教学中，学生的学习兴趣对于教学成效的高低具有重要的作用，学生如果对美术学习具有浓厚的学习兴趣，不用教师多加强调就会积极投入学习活动之中。反之，学生如果缺乏了对美术的学习兴趣，学习效率很难得到提升，多媒体教学设备在美术教学中可以创设匹配的教学情境激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围。例如在教学“重复的魔力”内容时，教师可以运用多媒体手段，向学生演示重复构成的教学课件，让学生认真观察生活中的重复和自然形成的重复，在脑海里形成重复构成的感知体，然后进行各种重复构成的联系，成效就会更加生动丰富，提高了学生的创新与创造能力。再比如教学“角色游戏”时，老师要依据教材设计的思路进一步拓展学生的知识面，可以运用多媒体手段向学生展示世界各地的面具，结合教材中精选的具有地域代表性面具，让学生提高对世界民间文化的兴趣，做做玩玩中了解这些丽具的制作工艺、造型特点，营造了良好的教学氛围，促进了教学成效的提高。
三、形象演示，扩大容盘，为美术鉴赏提供丰富素材
初中美术教学中，一个重要教学内容就是开展美术鉴赏，教师要向学生展示美术的艺术魅力，增强学生对美术的感悟能力，受到美的熏陶，从而实现美术素养的提升。在美术鉴赏教学中，教师需要向学生进行大量的美术教学素材补充，传统教学中做到这一点是非常困难的，受到教学条件与演示手段的制约，在教学信息容量等方面存在薄弱环节，多媒体教学手段的广泛运用可以有效弥补这一不足。多媒体具有生动形象的特点，在提供教学图像、动画、影音等方面教材的时候，可以发挥出极大的优势，能够提升教材的生动性，使原本的静态美升华为动态美，进一步激发与展示教材内容中蕴含的美育因素，加大对学生的感官刺激，产生强烈的美感效应，提高教学成效。例如在“外国风景画、静物画赏析”内容的教学中，为了提高学生的美术鉴赏能力，提升学生的审美能力，教师可以运用多媒体手段，向学生展示多幅外国的风景画与静物画，增加学生的直观感知经验，为教学活动增加了教学素材。
四、活化形式，组织活动，为思维发展奠定坚实基础
在初中美术教学活动中，教师可以借助多媒体教学设备开展一些教学主题活动，发展学生的思维能力。例如在教学“夸张有趣的脸”内容时，教师可以与学生进行师生双边活动，教师需要在课前下载一些与此有关的教学课件或软件，事先收集一些教师本人的生活照片以及学生照片，在教师的指导下，引导学生运用Adobe PhotoShop开展变化操作，运用色彩高反差、拉伸以及变形等处理方式，演示照片中真实的人物图像转变为漫画变化的过程，以20张形象变化的图片展示出来，再将其按顺序排好，加上片头，再由Photolmpact Aibum进行播放，将真实形象过渡为漫画，促进了学生思维能力的发展，有助于学生将抽象化事物形象化，提升思维品质。
综上所述，美术教学工作离不开多媒体设备的有力支撑，多媒体教学设备在初中美术教学中大有作为，教师在开展教学活动设计与组织的过程中，需要充分发挥多媒体的作用，改进教学方法手段，促进学生美术素养的提升。
[关键词]多媒体；提升；美术；成效
提及多媒体教学，许多美术教师在潜意识里认为与美术教学关联不大，初中美术教学活动还是侧重于“教师示范、学生临摹”这样的传统模式，至于多媒体手段，那是语数学科运用的手段，在美术课教学中用途不大。这种观点是非常片面的，运用多媒体手段辅助教学设计以及教学活动组织，可以增强学生各种感官的刺激强度，增强直观感知体验，有效激发学生的学习积极性，提高教学成效。
一、博采众长，有心搜集，为备课工作提供便利条件
在初中美术教学备课中，教师要充分发挥多媒体教学设备的重要作用。美术是一门非常特殊的教学科目，教学备课也无法完全等同于语数学科，其教学信息资料有时可能是一幅画卷，有时也可能是一幢建筑物，传统备课形式较为困难。针对这种情况，教师可以发挥多媒体教学设备的作用，多媒体所独具的信息量大、表现形式丰富等特点在此就可以充分发挥出来。教师可以运用多媒体设备，将教学内容中所涉及的文字、声音、图片、动画等内容进行编程，有机整合在计算机中，在教学过程中可以随手拈来。为了实现这一目标，教师在日常工作中需要建立起教学资料“电子库”，利用教学网站资源，将与教学内容有关的美术讯息下载，进行积累，为美术课堂教学提供支撑，教师也可以自己编程制作一些影音教材或是动画素材辅助教学活动。除此之外，教师在备课中还可以运用多媒体手段广泛汲取他人的成功经验，结合自身教学工作实际加以吸收与运用，提高备课效果。
二、创设情境，激发兴趣，为课堂教学营造良好氛围
在美术教学中，学生的学习兴趣对于教学成效的高低具有重要的作用，学生如果对美术学习具有浓厚的学习兴趣，不用教师多加强调就会积极投入学习活动之中。反之，学生如果缺乏了对美术的学习兴趣，学习效率很难得到提升，多媒体教学设备在美术教学中可以创设匹配的教学情境激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围。例如在教学“重复的魔力”内容时，教师可以运用多媒体手段，向学生演示重复构成的教学课件，让学生认真观察生活中的重复和自然形成的重复，在脑海里形成重复构成的感知体，然后进行各种重复构成的联系，成效就会更加生动丰富，提高了学生的创新与创造能力。再比如教学“角色游戏”时，老师要依据教材设计的思路进一步拓展学生的知识面，可以运用多媒体手段向学生展示世界各地的面具，结合教材中精选的具有地域代表性面具，让学生提高对世界民间文化的兴趣，做做玩玩中了解这些丽具的制作工艺、造型特点，营造了良好的教学氛围，促进了教学成效的提高。
三、形象演示，扩大容盘，为美术鉴赏提供丰富素材
初中美术教学中，一个重要教学内容就是开展美术鉴赏，教师要向学生展示美术的艺术魅力，增强学生对美术的感悟能力，受到美的熏陶，从而实现美术素养的提升。在美术鉴赏教学中，教师需要向学生进行大量的美术教学素材补充，传统教学中做到这一点是非常困难的，受到教学条件与演示手段的制约，在教学信息容量等方面存在薄弱环节，多媒体教学手段的广泛运用可以有效弥补这一不足。多媒体具有生动形象的特点，在提供教学图像、动画、影音等方面教材的时候，可以发挥出极大的优势，能够提升教材的生动性，使原本的静态美升华为动态美，进一步激发与展示教材内容中蕴含的美育因素，加大对学生的感官刺激，产生强烈的美感效应，提高教学成效。例如在“外国风景画、静物画赏析”内容的教学中，为了提高学生的美术鉴赏能力，提升学生的审美能力，教师可以运用多媒体手段，向学生展示多幅外国的风景画与静物画，增加学生的直观感知经验，为教学活动增加了教学素材。
四、活化形式，组织活动，为思维发展奠定坚实基础
在初中美术教学活动中，教师可以借助多媒体教学设备开展一些教学主题活动，发展学生的思维能力。例如在教学“夸张有趣的脸”内容时，教师可以与学生进行师生双边活动，教师需要在课前下载一些与此有关的教学课件或软件，事先收集一些教师本人的生活照片以及学生照片，在教师的指导下，引导学生运用Adobe PhotoShop开展变化操作，运用色彩高反差、拉伸以及变形等处理方式，演示照片中真实的人物图像转变为漫画变化的过程，以20张形象变化的图片展示出来，再将其按顺序排好，加上片头，再由Photolmpact Aibum进行播放，将真实形象过渡为漫画，促进了学生思维能力的发展，有助于学生将抽象化事物形象化，提升思维品质。
综上所述，美术教学工作离不开多媒体设备的有力支撑，多媒体教学设备在初中美术教学中大有作为，教师在开展教学活动设计与组织的过程中，需要充分发挥多媒体的作用，改进教学方法手段，促进学生美术素养的提升。