论文部分内容阅读
《英语课程标准》倡导在教学中应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，培养学生的创新素质。因此，我注意将德育、科学、环保、艺术教育、健康教育渗透到英语课教学中，通过各学科的交融和优势互补，培养了学生的学习兴趣和自学能力，使学生的创新意识与创新能力有了很大提高。
一、以思想品德教育净化人，奠定创造性人才的思想基础
目前，大家正如火如荼地贯彻《纲要》精神，要有意识地将德育融入英语教学。
如在教学“Where are you from ?”这一句式时，想象一下，如果有一天，你有幸出国留学，当有人问你这句话时，同学们应该如何回答？他们都自豪地说：“I’m form China.”一声声响亮的回答，流露出同学们强烈的爱国之情。
另外，教材中相关的礼貌用语很多，教师要不失时机地培养学生的文明礼貌习惯。
二、以健康教育磨炼人，打下创造性人才的身心基础
1.授课内容必须健康。首先应认真体会教材内容及其蕴意，准确施教，不能崇洋媚外，造成对学生的误导。其次，课堂语言要健康。教师要不断提高自身素养，课堂上讲授英语时，应注意其正确性，不要认为学生未能全部听懂就“自言胡说”，蒙混过关。
2.英语教学的实现方法和手段要健康。第一，教学要根据《大纲》的要求，并遵循教学原则办事。运用启发性、循序渐进、因材施教等原则。第二，教学手段要灵活多样，同样要注意学生的身心健康。英语检测要适度，不宜太频繁或加大难度进行测试，否则会使学生产生焦虑、厌学、逃避现实的想法，给学生心灵压上沉沉的包袱。
3.树立好英语教师的模范形象，引导学生健康发展。创设情景，能激发学生自愿主动地学习英语的热情。教师的模范作用是学生的镜子，当学生有不符合榜样标准的想法或行为时，或是学习出现困难时，会自动自我调节、克服心理及行为障碍的。
三、以科学教育启迪人，培养学生的科学创新意识
1.鼓励学生质疑问难。“学起于思，思源于疑。”创新意识的培养要求学生要有对知识的好奇心，敢于推陈出新，有创造性的思维和意识。对此，教学中要注意保护学生的好奇心，避免用否定、批评抑制学生的不同思维，要鼓励学生质疑问难，大胆创新。如教字母C、D时，我事先编了“A、A、A，Say OK ；B、B、B，Follow me ”给学生，眼看一节课“水到渠成”，却半路杀出个“程咬金”：“Miss Xue ，我们学习了A、A 、A，Say OK；B、B、BFollow me ；C、C、C下面是什么？”我没有责怪学生，而是鼓励他们自己编，让我意外的是，每个学生都蕴藏着无穷的潜力，他们编了不少口诀：“C、C、C，Let me see ”、“D、D、D，Touch your knee”、“D、D、D，you and me ”……学生提出的问题得到了老师的赞赏和支持，大大激发了学生们的求知欲，努力钻研、勇于创新的学风正逐步形成。
2.优化小组合作学习。良好的科学素养还要求学生有协同合作、探究的精神，小组合作学习有效的做到合作沟通，信息互补，还可大幅度增加语言实践的机会。在小组学习中，我们制定了轮流组长制、讨论交流制，要求人人平等参与。
3.设置情趣作业。设计灵活有趣的作业同样有利于发展学生的创造思维。如在教完1到10后，让学生完成这样的题型：？+？= eight，？-？= five，最多有几个答案？也可以让学生找一下身边有英文的商标，然后一起学习这些有趣的英语单词。课本知识向课外知识的迁移运用，调动了学习积极性，锻炼了学生的创新意识。
四、以环保教育锻炼人，培养学生的创新能力
小学素质教育目标明确指出：要在各学科中渗透自然环境教育，培养学生初步的环境意识和行为。我在学生进行环保教育的同时，注意培养学生的创新能力。
制作英语环保标语就是一例，指导学生设计各种式样的牌子，并写上最想对其他同学说的话，如“Don’t climb the tree ! No smoking !”等等。学生在动手过程中，不仅提高了英语知识水平，创新能力也得到了锻炼。
五、艺术教育感染人，激发学生的创造灵感
1.音乐熏陶法。一般儿童歌曲都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏，它们能激发起学生们的学习兴趣，调节他们的学习情绪。在教完人体各部分器官后，我教唱了《Head ，Shoulders，Knees and Toes》，在欢快的乐曲中学生很快就掌握了所教的单词。有时，我还鼓励学生自己创作歌曲，把歌词换一下，就成了很好的复习材料。在唱唱编编中，不仅丰富了学生的学习生活，增加了学生的学习积极性，而且为学生创新思维的发展提供了广阔的空间。
2.美术实践法。美术是辅助英语教学的重要手段之一。在教完“Family Members”后，学生制作了相册，并写上英文，让人一目了然；在表演课本剧《White Snow And Animals》时，学生们带上了自制的头饰，真是精彩纷呈。这样，学生的动手操作能力不经意中得到了锻炼。
实践证明：这种跨学科的合作能培养学生的创新素质。但显然这种研究还很稚嫩，希望有更多的有识之士能推波助澜，以取得更多的辉煌。
一、以思想品德教育净化人，奠定创造性人才的思想基础
目前，大家正如火如荼地贯彻《纲要》精神，要有意识地将德育融入英语教学。
如在教学“Where are you from ?”这一句式时，想象一下，如果有一天，你有幸出国留学，当有人问你这句话时，同学们应该如何回答？他们都自豪地说：“I’m form China.”一声声响亮的回答，流露出同学们强烈的爱国之情。
另外，教材中相关的礼貌用语很多，教师要不失时机地培养学生的文明礼貌习惯。
二、以健康教育磨炼人，打下创造性人才的身心基础
1.授课内容必须健康。首先应认真体会教材内容及其蕴意，准确施教，不能崇洋媚外，造成对学生的误导。其次，课堂语言要健康。教师要不断提高自身素养，课堂上讲授英语时，应注意其正确性，不要认为学生未能全部听懂就“自言胡说”，蒙混过关。
2.英语教学的实现方法和手段要健康。第一，教学要根据《大纲》的要求，并遵循教学原则办事。运用启发性、循序渐进、因材施教等原则。第二，教学手段要灵活多样，同样要注意学生的身心健康。英语检测要适度，不宜太频繁或加大难度进行测试，否则会使学生产生焦虑、厌学、逃避现实的想法，给学生心灵压上沉沉的包袱。
3.树立好英语教师的模范形象，引导学生健康发展。创设情景，能激发学生自愿主动地学习英语的热情。教师的模范作用是学生的镜子，当学生有不符合榜样标准的想法或行为时，或是学习出现困难时，会自动自我调节、克服心理及行为障碍的。
三、以科学教育启迪人，培养学生的科学创新意识
1.鼓励学生质疑问难。“学起于思，思源于疑。”创新意识的培养要求学生要有对知识的好奇心，敢于推陈出新，有创造性的思维和意识。对此，教学中要注意保护学生的好奇心，避免用否定、批评抑制学生的不同思维，要鼓励学生质疑问难，大胆创新。如教字母C、D时，我事先编了“A、A、A，Say OK ；B、B、B，Follow me ”给学生，眼看一节课“水到渠成”，却半路杀出个“程咬金”：“Miss Xue ，我们学习了A、A 、A，Say OK；B、B、BFollow me ；C、C、C下面是什么？”我没有责怪学生，而是鼓励他们自己编，让我意外的是，每个学生都蕴藏着无穷的潜力，他们编了不少口诀：“C、C、C，Let me see ”、“D、D、D，Touch your knee”、“D、D、D，you and me ”……学生提出的问题得到了老师的赞赏和支持，大大激发了学生们的求知欲，努力钻研、勇于创新的学风正逐步形成。
2.优化小组合作学习。良好的科学素养还要求学生有协同合作、探究的精神，小组合作学习有效的做到合作沟通，信息互补，还可大幅度增加语言实践的机会。在小组学习中，我们制定了轮流组长制、讨论交流制，要求人人平等参与。
3.设置情趣作业。设计灵活有趣的作业同样有利于发展学生的创造思维。如在教完1到10后，让学生完成这样的题型：？+？= eight，？-？= five，最多有几个答案？也可以让学生找一下身边有英文的商标，然后一起学习这些有趣的英语单词。课本知识向课外知识的迁移运用，调动了学习积极性，锻炼了学生的创新意识。
四、以环保教育锻炼人，培养学生的创新能力
小学素质教育目标明确指出：要在各学科中渗透自然环境教育，培养学生初步的环境意识和行为。我在学生进行环保教育的同时，注意培养学生的创新能力。
制作英语环保标语就是一例，指导学生设计各种式样的牌子，并写上最想对其他同学说的话，如“Don’t climb the tree ! No smoking !”等等。学生在动手过程中，不仅提高了英语知识水平，创新能力也得到了锻炼。
五、艺术教育感染人，激发学生的创造灵感
1.音乐熏陶法。一般儿童歌曲都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏，它们能激发起学生们的学习兴趣，调节他们的学习情绪。在教完人体各部分器官后，我教唱了《Head ，Shoulders，Knees and Toes》，在欢快的乐曲中学生很快就掌握了所教的单词。有时，我还鼓励学生自己创作歌曲，把歌词换一下，就成了很好的复习材料。在唱唱编编中，不仅丰富了学生的学习生活，增加了学生的学习积极性，而且为学生创新思维的发展提供了广阔的空间。
2.美术实践法。美术是辅助英语教学的重要手段之一。在教完“Family Members”后，学生制作了相册，并写上英文，让人一目了然；在表演课本剧《White Snow And Animals》时，学生们带上了自制的头饰，真是精彩纷呈。这样，学生的动手操作能力不经意中得到了锻炼。
实践证明：这种跨学科的合作能培养学生的创新素质。但显然这种研究还很稚嫩，希望有更多的有识之士能推波助澜，以取得更多的辉煌。