民族的振兴在教育，教育的希望在教师。21世纪是以信息社会、知识经济为特征的新时代，对教师的素质提出了新的要求。自主探究学习是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的有效途径，它也以超越传统的方式给广大科学教师带来了前所未有的冲击。要真正实施自主式学习，全面提高科学教师素质迫在眉睫。
　　
　　一.更新教育观念
　　
　　教育观念是无形的，但在教育实践中却能改变教育的面貌，决定教育的成败，影响教师的工作方式，制约教师教育活动的方向。可见，更新教育观念是提高教师素质的核心。
　　1.建立学生主体观
　　体现学生主体地位，就要给学生充足的时间，教师要舍得少说话，真正让学生自己去探究。一位名师在执教《怎样加快溶解》一课时，面向全体学生的讲解、谈话只占用了6、7分钟的时间，把大量的时间留给学生，其中最长的一次独立活动时间19分钟多一点。教学也取得了相当理想的效果，引起了广大自然教师的强烈共鸣。这实际上也从另一个角度说明了学生主体地位得到充分体现。建立学生主体观只给学生充足的时间还是不行的，而必须让学生在这段时间内自己发现问题、提出问题、解决问题。在谋划教学时首先考虑的不是教师如何教，而是学生如何学；在评价教学时更不能只看教师讲得怎样，而重点要看学生学得怎样。
　　2.建立教学民主观
　　实施自主探究学习教师必须转变角色，打破传统观念，革除一切对待学生不公平的现象，尊重学生的人格权利，成为探究活动的组织者、引导者、参与者。为何学生朝气蓬勃地入了校门，学了几年后却满脸沧桑？为何学生把学校当成“悲惨世界”，而放学对学生来说则成了“胜利大逃亡”？个性遭到严重压抑的结果。作为一名优秀的教师必须真正建立教学民主观。
　　
　　二.加强道德修养
　　
　　创新型教师要真正爱岗敬业，为人师表，弘扬终身事教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、不甘落后的奉献精神。没有爱就没有教育，要热爱科学、热爱学生、热爱科学教育。目前，由于种种原因造成教师的工作负担过重、待遇和付出不成正比、甚至工资拖欠等问题可能会引起部分教师的心理失衡。这更需要我们以高度的热情去发扬高风亮节，甘于清贫，乐于奉献。只有用自己高尚的人格去影响学生，才能使学生积极性、创造性得到充分的发挥。
　　
　　三.拓宽知识结构
　　
　　科学技术的迅猛发展，知识的快速更新，都要求教师不断学习新的知识，更新知识结构，提高知识素质。在小学生的眼中，教师是通天文、晓地理，无所不知的。而如今小学自然教师队伍远远落后于时代的要求。单从知识结构上看，多数是民师转正的，这些教师也不乏教学的娇娇者，总体上看他们毕竟在从教前没有接受专门的系统训练，尽管后来取得了中专、专科文凭，可科学知识掌握的程度又有几何呢？某县对乡镇自然教师实验技能测评时竟有43%不合格，优秀数不到10%。某地还对中学教师进行过一次调查显示：98%的农村教师，78%的城镇教师对国际互联网的知识了解甚少。这虽然不能说明教师是一无所知，但却是发人深省的。如今的学生从报刊、杂志、电视、电脑中获取的知识量大得惊人。终身学习已成为世界性发展趋势的今天，教师必须不断学习，积极参加各种业务进修，扩大自己的知识储备，拓宽知识结构，才能使自己的教学具有无限的魅力，才能获取学生的认可和尊重，才能使探究取得预期的效果。
　　
　　四.提高教学水平
　　
　　我们每年在国际数学、物理、化学奥林匹克大赛中所获得的奖项让所有国家瞠目。但我们却没有培养出一个土生土长的诺贝尔奖获得者。1999年在国际专利委员会申报的专利项目中美国有40万项，日本有20万项，中国却只有1万项。为什么？大家心里都很清楚，是因为中国的学生缺乏创新意识。学生创新意识的培养，追根求源还需要教师先提高教学水平。
　　总之，教师素质是实施探究性学习的关键性因素。我们必须不断学习，大胆探索，塑造一支高素质的创新型教师队伍，为自主探究式学习的推进开辟道路。
　　（作者通联：336300江西省宜丰县新昌一小）