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（浙江师范大学行知学院，浙江 金华 321004）
【摘要】：瑞士语言学家索绪尔是现代语言学理论奠基人，他的学生在他去世后根据课堂笔记和手稿等材料编辑整理成《普通语言学教程》一书。该书是他基本语言学思想的集中体现，也是二十世纪现代语言学及结构主义语言学开山之作，在语言学研究史上有着独特的地位，被世界众多语言学家推崇，尽管书中的内容有一定的局限性，但此书的进步意义和价值远大于局限。本文将从内容概述和简单评介两方面来解读本书。
【关键词】：《普通语言学教程》；概述；進步性；局限性
一、内容概述
（一）绪论
该部分首先从语法—语文学—比较语法三个阶段介绍了语言学发展史，其次，简要介绍了语言学的对象、材料、任务以及它和毗邻科学的关系，并区分了语言的语言学和言语的语言学，继而又指出语言可分为内部语言学和外部语言学，内部语言学研究语言本身的结构系统，外部语言学研究语言与民族、文化、地理、历时等方面的关系。
绪论部分主要从宏观上介绍了语言学的概况。
（二）正文
正文部分以總—分—总的结构，共分为五编，各编中又都包括许多章节，内容丰富。笔者通过理解，联系上下文，将内容相关的章节概括为同一部分，通过分层的方式来清晰解读正文部分，具体如下：
第一部分（第一编：一般原则，共3章）
第一章介绍了语言符号的性质，即以语音形式为能指，以语义为所指的符号。任意性是符号的根本属性，它决定了语言的系统性。此外，语言符号具有线条性，语言符号排列在时间的链条之上，只具有时间的一维性。
第二章介绍了符号的不可变形和可变性，不变性即指语言符号的语音形式、语义内容间要保持较固定的联系；而语言符号的可变性即指语音形式与语义内容存在原有意义转移的可能。
第三章提出了语言学的分类，一是历时语言学，二是共时语言学。同时用事实观点证明了共时、历时观点的内在二重性，并用平面投影及反对干横面切断的比拟来说明共时态、历时态的独立性及其相互依存关系。
第二部分（第二编至第四编：共时语言学、历时语言学、地理语言学）
1. 共时语言学
共时语言学概述与价值（第一章至第四章）
在这四章节中，首先概括了共时语言学的特点，介绍了语言学研究的现实客体及其关系，并说明了语言的特征在于它是一种完全以具体单位的对立为基础的系统。其次，用具体例子阐明了共时的同一性、现实性、价值等概念及它们之间的关系，并分角度介绍了语言在声音物质中的思想价值、概念物质方面的价值。
两种关系及语言的机构（第五章至第六章）
首先提出句段关系、联想关系两个概念并具体提出两种关系的特征，句段关系指语言的横向组合，联想关系由心理的联想而产生，指语词的纵合聚合。此外，还从语言的机构角度，分析了句段的连带关系、集合的两种形式以及绝对任意性、相对任意性的区别。
语法的区分及作用（第七章至第八章）
这一部分介绍了语法的定义，传统的区分与合理的区分，并从联想方面及句段观点来分析抽象实体在语法中的作用。
2. 历时语言学
语音变化、演变（第一章至第三章）
该部分首先概述了历时语言学的特点，继而介绍了语音的变化，详细分析了语音变化的原因、条件特征以及语音演化在语法上的后果。
类比形式、流俗词源（第四章至第六章）
在此三章中，一方面介绍了类比的定义、重要性、变化的区别以及类比创新的发展，另一方面介绍了流俗词源的概念并具体解释了其与类比的本质区别，即流俗词源只在一些特殊情况下起作用，且只影响一些说话者掌握得很不完备的技术上的或外来的罕用词，而类比却是一种属于语言正常运行的非常普遍的事实。
粘合（第七章）
该章节介绍了在新单位产生中另一个重要因素：粘合，并具体分析了区分粘合与类比的重要性以及区分时的4个重要特征。
历时的相关问题（第八章）
该部分阐述了历时的单位问题，同一性和现实性。
3. 地理语言学
该部分主要从语言地理差异、语言波浪传播对常见的语言事实进行分析。
语言地理差异（第一章至第三章）
在此三章中，解释了语言地理差异及其复杂性，并具体分析了语言地理差异存在的原因。
语言波浪的传播（第四章）
该章节具体从交际、乡土根性、两种力量归结为一个单一的原则以及语言在分隔地区的分化几方面分析了波浪传播的原因、意义。
第三部分 回顾语言学的问题、结论（第五编）
历时语言学的两种展望（第一章）
介绍了两种展望的特点，即随着时间进展的前瞻的展望，和往上追溯的回顾的展望，并分析了两种展望的方法、教学差别。
最古的语言以及重建问题（第二章至第三章）
首先介绍了“古老语言”这个相当混乱的观念以及原始型语言，并在“重建”章节介绍了语言比较中重建以前形式的拟测性质和目的，即记录这门科学的进展，以便于后期语言研究。此外，该部分还提及了重建的确实程度，并提出了3个事实以增强人们对重建情况的信心。
人类学和史前史中的语言证据 （第四章）
该章节从宏观角度，结合人类学、史前史等学科对语言学的影响进行了具体归纳梳理，并得出相关结论。
语系和语言的类型 （第五章）
最后一部分分析了语言处于演变中，故任何语言都不是理应永远属于某一语言类型，同时强调了语言学唯一的，真正的对象是就语言和为语言而研究的语言。
二、简评
（一）进步性
《普通语言学教程》涉及的内容范围广泛，不仅总结了历代语言文字问题，还提出了索绪尔独到的见解，奠定了现代语言学的理论基础。该书主要在语言和言语理论、区分共时语言学和历时语言学、组合关系与联想关系、语言符号理论四个方面为现代语言学奠定了基础，成为现代语言学的基本理论，具有鲜明的进步意义。
（二）局限性
《普通语言学教程》作为某个阶段的思想认识的成果也有其局限性，其一，局限具有时代性，即索绪尔就语言而研究语言，而放弃了对语言存在本质的追寻，只停留于对语言状态的把握，放弃原因分析。这与19世纪兴起的“反形而上学”倾向相关。另外，由于视角单一，一个理论不可能涵盖研究对象的全部现象和性质。索绪尔的语言理论在深刻揭示语言作为社会交际工具的符号结构的性质的同时，自然会放弃其他研究视角，具有不可避免的局限。
三、总结
《普通语言学教程》全书涉及的内容广泛，部分内容间是零散的，需要联系前后内容，以全面系统地理解、掌握书中的理论观点。
总体而言，此书的价值远大于其局限，对于理论中的局限，我们应持科学和历史的态度，一分为二地看待它。索绪尔的《普通语言学教程》为人类留下了一份具有永恒价值的学术遗产，其思想光辉将一直照耀着语言研究的历程。
【摘要】：瑞士语言学家索绪尔是现代语言学理论奠基人，他的学生在他去世后根据课堂笔记和手稿等材料编辑整理成《普通语言学教程》一书。该书是他基本语言学思想的集中体现，也是二十世纪现代语言学及结构主义语言学开山之作，在语言学研究史上有着独特的地位，被世界众多语言学家推崇，尽管书中的内容有一定的局限性，但此书的进步意义和价值远大于局限。本文将从内容概述和简单评介两方面来解读本书。
【关键词】：《普通语言学教程》；概述；進步性；局限性
一、内容概述
（一）绪论
该部分首先从语法—语文学—比较语法三个阶段介绍了语言学发展史，其次，简要介绍了语言学的对象、材料、任务以及它和毗邻科学的关系，并区分了语言的语言学和言语的语言学，继而又指出语言可分为内部语言学和外部语言学，内部语言学研究语言本身的结构系统，外部语言学研究语言与民族、文化、地理、历时等方面的关系。
绪论部分主要从宏观上介绍了语言学的概况。
（二）正文
正文部分以總—分—总的结构，共分为五编，各编中又都包括许多章节，内容丰富。笔者通过理解，联系上下文，将内容相关的章节概括为同一部分，通过分层的方式来清晰解读正文部分，具体如下：
第一部分（第一编：一般原则，共3章）
第一章介绍了语言符号的性质，即以语音形式为能指，以语义为所指的符号。任意性是符号的根本属性，它决定了语言的系统性。此外，语言符号具有线条性，语言符号排列在时间的链条之上，只具有时间的一维性。
第二章介绍了符号的不可变形和可变性，不变性即指语言符号的语音形式、语义内容间要保持较固定的联系；而语言符号的可变性即指语音形式与语义内容存在原有意义转移的可能。
第三章提出了语言学的分类，一是历时语言学，二是共时语言学。同时用事实观点证明了共时、历时观点的内在二重性，并用平面投影及反对干横面切断的比拟来说明共时态、历时态的独立性及其相互依存关系。
第二部分（第二编至第四编：共时语言学、历时语言学、地理语言学）
1. 共时语言学
共时语言学概述与价值（第一章至第四章）
在这四章节中，首先概括了共时语言学的特点，介绍了语言学研究的现实客体及其关系，并说明了语言的特征在于它是一种完全以具体单位的对立为基础的系统。其次，用具体例子阐明了共时的同一性、现实性、价值等概念及它们之间的关系，并分角度介绍了语言在声音物质中的思想价值、概念物质方面的价值。
两种关系及语言的机构（第五章至第六章）
首先提出句段关系、联想关系两个概念并具体提出两种关系的特征，句段关系指语言的横向组合，联想关系由心理的联想而产生，指语词的纵合聚合。此外，还从语言的机构角度，分析了句段的连带关系、集合的两种形式以及绝对任意性、相对任意性的区别。
语法的区分及作用（第七章至第八章）
这一部分介绍了语法的定义，传统的区分与合理的区分，并从联想方面及句段观点来分析抽象实体在语法中的作用。
2. 历时语言学
语音变化、演变（第一章至第三章）
该部分首先概述了历时语言学的特点，继而介绍了语音的变化，详细分析了语音变化的原因、条件特征以及语音演化在语法上的后果。
类比形式、流俗词源（第四章至第六章）
在此三章中，一方面介绍了类比的定义、重要性、变化的区别以及类比创新的发展，另一方面介绍了流俗词源的概念并具体解释了其与类比的本质区别，即流俗词源只在一些特殊情况下起作用，且只影响一些说话者掌握得很不完备的技术上的或外来的罕用词，而类比却是一种属于语言正常运行的非常普遍的事实。
粘合（第七章）
该章节介绍了在新单位产生中另一个重要因素：粘合，并具体分析了区分粘合与类比的重要性以及区分时的4个重要特征。
历时的相关问题（第八章）
该部分阐述了历时的单位问题，同一性和现实性。
3. 地理语言学
该部分主要从语言地理差异、语言波浪传播对常见的语言事实进行分析。
语言地理差异（第一章至第三章）
在此三章中，解释了语言地理差异及其复杂性，并具体分析了语言地理差异存在的原因。
语言波浪的传播（第四章）
该章节具体从交际、乡土根性、两种力量归结为一个单一的原则以及语言在分隔地区的分化几方面分析了波浪传播的原因、意义。
第三部分 回顾语言学的问题、结论（第五编）
历时语言学的两种展望（第一章）
介绍了两种展望的特点，即随着时间进展的前瞻的展望，和往上追溯的回顾的展望，并分析了两种展望的方法、教学差别。
最古的语言以及重建问题（第二章至第三章）
首先介绍了“古老语言”这个相当混乱的观念以及原始型语言，并在“重建”章节介绍了语言比较中重建以前形式的拟测性质和目的，即记录这门科学的进展，以便于后期语言研究。此外，该部分还提及了重建的确实程度，并提出了3个事实以增强人们对重建情况的信心。
人类学和史前史中的语言证据 （第四章）
该章节从宏观角度，结合人类学、史前史等学科对语言学的影响进行了具体归纳梳理，并得出相关结论。
语系和语言的类型 （第五章）
最后一部分分析了语言处于演变中，故任何语言都不是理应永远属于某一语言类型，同时强调了语言学唯一的，真正的对象是就语言和为语言而研究的语言。
二、简评
（一）进步性
《普通语言学教程》涉及的内容范围广泛，不仅总结了历代语言文字问题，还提出了索绪尔独到的见解，奠定了现代语言学的理论基础。该书主要在语言和言语理论、区分共时语言学和历时语言学、组合关系与联想关系、语言符号理论四个方面为现代语言学奠定了基础，成为现代语言学的基本理论，具有鲜明的进步意义。
（二）局限性
《普通语言学教程》作为某个阶段的思想认识的成果也有其局限性，其一，局限具有时代性，即索绪尔就语言而研究语言，而放弃了对语言存在本质的追寻，只停留于对语言状态的把握，放弃原因分析。这与19世纪兴起的“反形而上学”倾向相关。另外，由于视角单一，一个理论不可能涵盖研究对象的全部现象和性质。索绪尔的语言理论在深刻揭示语言作为社会交际工具的符号结构的性质的同时，自然会放弃其他研究视角，具有不可避免的局限。
三、总结
《普通语言学教程》全书涉及的内容广泛，部分内容间是零散的，需要联系前后内容，以全面系统地理解、掌握书中的理论观点。
总体而言，此书的价值远大于其局限，对于理论中的局限，我们应持科学和历史的态度，一分为二地看待它。索绪尔的《普通语言学教程》为人类留下了一份具有永恒价值的学术遗产，其思想光辉将一直照耀着语言研究的历程。