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【摘要】在“教育从娃娃抓起”的今天，成绩似乎成了衡量一个孩子是否成才的主要标准，家长对孩子的殷切希望于是就转嫁到了对教师的期望。众多老师为了保证学生成绩的提高而采用“死记硬背”“题海战术”等方法来强行，其实，多看多读多做不一定能正确加强学生记忆，鉴于此，本文主要从分析学生学习过程中容易犯错的原因为引子，探讨作为教师该怎样引导和帮助学生来加强纠错能力，以及提高学生的纠错能力之后将有何重要意义。
【关键词】教师 教学思维 教学模式 纠错能力
英语教学要注重“教”和“学”双方的互动和配合，一方面要培养学生积极的兴趣，一方面要提高教师教学的理论素养和实践能力。提高学生的纠错能力，使学生掌握纠错方法，对于学生今后的发展会奠定一个良好的基础，更有益于学生今后学习兴趣的培养和掌握学习技能。
一、学生学习中产生错误的原因
在学习过程中，学生不时产生差错是十分正常的现象，也是不可避免的，但是，由于每个学生的自身原因有异，于是出错多少、程度等各有不同，就形成了表面的成绩差异。综合我的个人理解与研究，我认为学生在学习过程中形成错误率的原因有以下几方面：
1.自身性格的缺陷性。对于小学生来说，自我认识能力和自我修正能力还不是很高，而英语作为一门陌生的课程进入学习生活，不可能一下子拥有学习兴趣和找到学习窍门，所以对于小学英语教师来说，英语教学是一件十分繁重的事情。英语老师必须抓住学生的性格不足来进行指导和教学，减少学生犯错机率，增加学生学习信心。
2.学校教育的不完善性。学校作为一个教育机构，授予学生知识与技能。但是，并不一定在学生的思维和方法上做到指点和完善，这就需要老师对学生加强观察和沟通。老师对学生要多加提点，做有益尝试，形成适合学生学习和成长的模式。
3.学习环境的影响性。学生学习习惯的形成，还有一方面原因是和自己周围的学习环境密不可分。学生的同桌、周遭的同学、平时的朋友等都会对自己的学习产生影响。如果学生平时接触的同学都是比较积极向上的对自己的学习会有益，所以教师要多加留意学生身边的情况，要及时进行思想交流，让学生保持一个良好的学习环境，帮助大家共同进步。
二、教师该怎样提高纠错艺术
教师一方面要给予学生文化知识，一方面要指导学生形成良好的学习方法，在学习过程中，怎样让学生更加轻松、更加有效的学习，不仅需要教师耐心的讲课，更需要教师让学生对自己犯过的错误有所意识，这就需要教师讲究纠错艺术，我认为有以下几种方式：
1.教师应对学生加强心理指导。学生的心灵大多是纯真简单的，教师的一言一行都可给学生留下深刻的印象，甚至形成追随一身的习惯和记忆，因此教师应特别注重和学生进行思想的交流与心理上的辅导。
2.教师应对学生深入实践操作。如果说，给学生一个良好的心理教育是学习的一个基础，那么，教师决不能止于实践，实践才是检验理论的最好方法。一方面可以让学生巩固知识，加深记忆，另一方面加强了学生间的互动性，提高自我行为能力。
3.教师应和学生采用娱教结合。英语老师在上课的时候，可以更多的运用到图片教学、影像教学、情景式教学等方式，让学生在轻松的状态下学习。当然，在课余时间，教师也可学生进行简单的生活对话，让学生减少对英语的惧怕和陌生，渐渐的加入到生活中，让学习英语变得更加轻松随意。
三、提高学生纠错能力具有深远的意义
提高学生的纠错能力，这是一件简单却又长远的事情，这不仅有益于教师的授课教育，更长久有益于学生的发展，具有重要的意义。
1.提高学生纠错能力，有助于及时让学生养成良好习惯。纠错能力的形成，需要教师的鼓励与培养，更需要学生的努力与摸索，在学生的初学阶段，培养学生自我审查、自我省悟的能力，有利于形成正确的观念和方法，对今后各种习惯的形成十分有利。
2.提高学生纠错能力，有助于切实让学生掌握学习技能。纠错能力对于学生来说，是一种长久的学习习惯，同时对于各门知识的学习都触类旁通，十分有益，有利于学生打好学习根基，掌握学习技能。
3.提高学生纠错能力，有助于真正让学生获得学习乐趣。纠错能力的培养，一方面让学生切实减少了作业中犯错的机会，另一方面有效的提高了客观成绩，学生获得学习的成果是学生学习最大的乐趣与动力所在，因此，提高学生的纠错能力十分重要也十分必要。
通过分析教师怎样帮助学生来加强纠错能力以及提高学生的纠错能力之后将有何重要意义，我们可以看到，提高纠错能力不仅有益于教师的教学工作，更有益于学生学习习惯、学习技能、学习乐趣等多方面的培养与形成，因此，教师应该适应时代的要求，转变教育观念，确立新时代教师角色意识，根据学生身心发展特点，设计教学环节，采用合理策略。
参考文献：
[1]吴立岗.教学的原理 模式和活动[M].广西教育出版社.1998.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社.1996.
（作者单位：张家港市塘桥中心小学）
编辑/杨帆
【关键词】教师 教学思维 教学模式 纠错能力
英语教学要注重“教”和“学”双方的互动和配合，一方面要培养学生积极的兴趣，一方面要提高教师教学的理论素养和实践能力。提高学生的纠错能力，使学生掌握纠错方法，对于学生今后的发展会奠定一个良好的基础，更有益于学生今后学习兴趣的培养和掌握学习技能。
一、学生学习中产生错误的原因
在学习过程中，学生不时产生差错是十分正常的现象，也是不可避免的，但是，由于每个学生的自身原因有异，于是出错多少、程度等各有不同，就形成了表面的成绩差异。综合我的个人理解与研究，我认为学生在学习过程中形成错误率的原因有以下几方面：
1.自身性格的缺陷性。对于小学生来说，自我认识能力和自我修正能力还不是很高，而英语作为一门陌生的课程进入学习生活，不可能一下子拥有学习兴趣和找到学习窍门，所以对于小学英语教师来说，英语教学是一件十分繁重的事情。英语老师必须抓住学生的性格不足来进行指导和教学，减少学生犯错机率，增加学生学习信心。
2.学校教育的不完善性。学校作为一个教育机构，授予学生知识与技能。但是，并不一定在学生的思维和方法上做到指点和完善，这就需要老师对学生加强观察和沟通。老师对学生要多加提点，做有益尝试，形成适合学生学习和成长的模式。
3.学习环境的影响性。学生学习习惯的形成，还有一方面原因是和自己周围的学习环境密不可分。学生的同桌、周遭的同学、平时的朋友等都会对自己的学习产生影响。如果学生平时接触的同学都是比较积极向上的对自己的学习会有益，所以教师要多加留意学生身边的情况，要及时进行思想交流，让学生保持一个良好的学习环境，帮助大家共同进步。
二、教师该怎样提高纠错艺术
教师一方面要给予学生文化知识，一方面要指导学生形成良好的学习方法，在学习过程中，怎样让学生更加轻松、更加有效的学习，不仅需要教师耐心的讲课，更需要教师让学生对自己犯过的错误有所意识，这就需要教师讲究纠错艺术，我认为有以下几种方式：
1.教师应对学生加强心理指导。学生的心灵大多是纯真简单的，教师的一言一行都可给学生留下深刻的印象，甚至形成追随一身的习惯和记忆，因此教师应特别注重和学生进行思想的交流与心理上的辅导。
2.教师应对学生深入实践操作。如果说，给学生一个良好的心理教育是学习的一个基础，那么，教师决不能止于实践，实践才是检验理论的最好方法。一方面可以让学生巩固知识，加深记忆，另一方面加强了学生间的互动性，提高自我行为能力。
3.教师应和学生采用娱教结合。英语老师在上课的时候，可以更多的运用到图片教学、影像教学、情景式教学等方式，让学生在轻松的状态下学习。当然，在课余时间，教师也可学生进行简单的生活对话，让学生减少对英语的惧怕和陌生，渐渐的加入到生活中，让学习英语变得更加轻松随意。
三、提高学生纠错能力具有深远的意义
提高学生的纠错能力，这是一件简单却又长远的事情，这不仅有益于教师的授课教育，更长久有益于学生的发展，具有重要的意义。
1.提高学生纠错能力，有助于及时让学生养成良好习惯。纠错能力的形成，需要教师的鼓励与培养，更需要学生的努力与摸索，在学生的初学阶段，培养学生自我审查、自我省悟的能力，有利于形成正确的观念和方法，对今后各种习惯的形成十分有利。
2.提高学生纠错能力，有助于切实让学生掌握学习技能。纠错能力对于学生来说，是一种长久的学习习惯，同时对于各门知识的学习都触类旁通，十分有益，有利于学生打好学习根基，掌握学习技能。
3.提高学生纠错能力，有助于真正让学生获得学习乐趣。纠错能力的培养，一方面让学生切实减少了作业中犯错的机会，另一方面有效的提高了客观成绩，学生获得学习的成果是学生学习最大的乐趣与动力所在，因此，提高学生的纠错能力十分重要也十分必要。
通过分析教师怎样帮助学生来加强纠错能力以及提高学生的纠错能力之后将有何重要意义，我们可以看到，提高纠错能力不仅有益于教师的教学工作，更有益于学生学习习惯、学习技能、学习乐趣等多方面的培养与形成，因此，教师应该适应时代的要求，转变教育观念，确立新时代教师角色意识，根据学生身心发展特点，设计教学环节，采用合理策略。
参考文献：
[1]吴立岗.教学的原理 模式和活动[M].广西教育出版社.1998.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社.1996.
（作者单位：张家港市塘桥中心小学）
编辑/杨帆