【摘 要】
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从师范学校毕业后，我在一个农民工子弟小学教一年级的数学。期中考试时，我给孩子们出了这样一道题:“假如你家有5口人，买来10个苹果，每个人能分到几个苹果？” 从年龄与智力发展水平来说，让七八岁的孩子来回答这道题，应该是很简单的。试卷交上来后，我却大吃一惊。由于打字员疏忽，“10”变成了“1”，这道题变成了“假如你家有5口人，买来1个苹果，每个人能分到几个苹果”？ 我想，试题本身就错了，根本就不可
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从师范学校毕业后，我在一个农民工子弟小学教一年级的数学。期中考试时，我给孩子们出了这样一道题:“假如你家有5口人，买来10个苹果，每个人能分到几个苹果？”
从年龄与智力发展水平来说，让七八岁的孩子来回答这道题，应该是很简单的。试卷交上来后，我却大吃一惊。由于打字员疏忽，“10”变成了“1”，这道题变成了“假如你家有5口人，买来1个苹果，每个人能分到几个苹果”？
我想，试题本身就错了，根本就不可能有答案了。阅卷时，我竟发现有一个孩子在这道题下面写出了这样一个答案：每个人能分到一个苹果。
我挺奇怪，就把这个孩子找来，问她写这个答案的原因。
孩子说：假如爷爷买来一个苹果，他一定不会吃了它，因为他知道有病的奶奶一定很想吃，他会留给奶奶的；但奶奶也不会吃，她一定会把苹果送给她最疼爱的小孙女——我；但我也不会吃掉这个苹果，我要把它送给在街上卖报纸的妈妈，因为妈妈每天在太阳下晒着，口渴的她一定需要这个苹果；但是，妈妈也不会吃的，她一定会送给爸爸，因为爸爸进城这一年来每天都在工地上干很累很累的活，却从没吃过苹果。所以，我们家每个人都会得到这个苹果。
那一刻，我含着眼泪，给这个孩子的答案打了满分。
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