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【摘 要】喜欢唱歌是初中生的天性，在歌唱教学中可以通过情感表现来培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力，最终达到审美教育的功能。
【关键词】情感 兴趣 初中生 歌曲教学 审美教育
喜欢唱歌是初中生的天性，如今的初中生普遍喜欢听歌，尤其爱听甚至爱唱流行歌曲，经调查，70%的学生认为流行歌曲有情节、感人。在歌唱教学中通过情感表现培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力，歌唱教学自然成了渗透审美教育最好的方式。但在传统的唱歌教学中，以学会歌曲为主要教学目标，教学中过分强调技能的学习，教学过程往往过于理性和枯燥，缺乏音乐性，学生不能充分感受与表现歌曲。传统的唱歌教学模式基本为：发声练习——导入新课——教师范唱——节奏练习——视唱歌谱——学习歌词——学唱歌曲——情感处理——通唱全曲——小结全课。传统唱歌教学中这种先练声后唱歌、先局部后整体、先识谱后唱歌、先学会歌曲后进行艺术处理的教学方式，严重影响了学生学习的积极性，影响了唱歌教学目标的达成。
通过实践研究，我试着让学生在歌唱教学中通过情感表现培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力。具体从听——感受旋律、读——理解歌词、唱——掌握技巧、演——创新能力等四方面进行歌曲教学。
一、听—感受旋律，让学生在歌曲旋律中感受音乐的美
中国音乐教育学会秘书长吴斌多次强调：“音乐的特点在于多听，熟悉的东西才能产生感情！”听歌曲的方式可多种多样，可以在欣赏中、在活动中、在参与表现中聆听，要充分利用学生无意注意，在不知不觉中听熟歌曲旋律。例如：在教唱《蓝天白云》时，首先让学生跟着《蓝天白云》的旋律用la音来练声。学生可以说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，接着再给学生欣赏一遍《蓝天白云》，教师可以让学生边听边哼唱旋律，并在哼唱后说出自己印象最深的是哪一句。学生在听赏优美旋律的过程中了解了新歌，也感受了歌曲所表达的情感。
二、读—理解歌词，是让学生在歌词朗诵中，体会、理解歌曲内容的美
在歌曲教学中，“读”，顾名思义也就是歌词的朗读。
往往有一部分教师认为，朗诵歌词应该只在小学教育中进行，而在初中就没有必要了。这种认识是片面的，因为朗读歌词对提高学生的品德修养和文学素质有着重要的作用。
首先，通过朗读歌词可以进行德育教育。学生有表情地朗读歌词可以激发学生的情感，加强学生对歌曲思想内容的理解。如：歌曲《西部畅想》，学生通过有感情地朗读歌词后，加深了对西部的了解，也能激发学生热爱西部，热爱西部音乐，表达对祖国大好河山的眷恋和日外之情，同时也能增强对西部开发前途的信心。
其次，通过朗诵歌词可以提高学生的文学修养，音乐课本中的许多歌词都具有很高的文学水准，如歌曲《桑塔·露琪亚》等。学生通过朗读歌词，不仅可以陶冶情操，而且提高他们的文学修养。
第三，通过朗读歌词可以让学生了解歌曲内容并加深对歌曲的印象，也可以提高学生的吐字、咬字、音准。歌词的朗读可以锻炼学生吐字清晰，咬字准确，掌握音准。
因此，朗读歌词是音乐教育的一个重要环节。同样，以歌曲《蓝天白云》为例，在听赏歌曲后教师可以深情地朗读歌词，让学生在教师的配乐朗诵中再次感受了歌词的美。接着学生与教师一同在歌曲声中深情朗诵。学生在朗读歌词的过程中充分感受了新歌的美。
三、唱—掌握技巧，让学生在歌唱教学中欣赏美
在音乐教学中，“唱”占据着主导地位。在唱歌教学过程，不仅包含着音乐表现能力，感受能力和鉴赏能力的培养，还包含着识谱能力、歌唱技巧的学习和运用。学生只有通过有表情的歌唱，才能体验音乐的美感，在唱中获得乐趣，从唱中受到教育。当然，对歌曲进行艺术处理也是歌曲演唱的重要环节噢，教师带领学生对歌词进行艺术处理时，可联系前面所讲的朗读歌词，要特别注意启发引导学生的积极思维，体会歌词的思想的内容，理解作者的创作意图，再因声传情。这样，唱出的才是一首完美的歌曲。
歌曲演唱的形式很多：独唱、齐唱、领唱齐唱、小组唱和大合唱等，这些歌唱形式不仅可以让学生熟悉巩固歌曲，而且还能提高学生欣赏美的能力。例如；在教学《蓝天白云》时，为了让学生在唱会歌曲的同时，欣赏到不同形式演唱的音色美。我特地依据歌曲把学生分成领唱齐唱、小组唱的形式进行分组演唱。学生通过尝试用不同的方式来演唱，不仅熟练的唱会了新歌。而且还在不同形式的演唱中欣赏了歌唱的美，真正“用欢乐的歌声唱出了超越昨天的信心和对今天世界的热爱！”当然，在分组演唱之后，同学们都可以互相评价、交流。
四、演—创新能力，让学生在表演唱中获得审美体验
表演唱是唱歌教学中的一种教学方式，表演唱不仅可以帮学生熟悉歌词，而且还能调动学生的创编激情，学生在听到一首有兴趣的歌曲时都会有想动、想表演的冲动。这对学唱新歌有很大的辅助作用。例如：教学新歌《军中姐妹》时，学生才刚学会新歌就不停地学军人手脚活动了。以此为契机，我就宣布分小组进行歌表演比赛，学生立刻分小组开始创编动作、分角色演唱歌曲片段了。歌表演过程中，同学们个个激情万分，兴致正浓。各组同学相互欣赏、共同评价。整节课在学生的激情创编中结束。我想学生的创作能力并不重要，重要的是学生在歌表演中创造了美，表现了美，并从中获得了审美体验，这是相当关键的！
总之，良好的歌唱教学对于实现音乐审美教育的整体目标具有十分重要的作用。以上是我在音乐唱歌教学实践中的一点体会，但也有不足之处，在今后的教学中，我将继续探索学习、改进方法，争取能取得更好的效果。
【参考文献】
[1]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社，2000（4）.
[2]吴瑶香.音乐课例与专家评析[M].浙江大学出版社，2006（11）.
【关键词】情感 兴趣 初中生 歌曲教学 审美教育
喜欢唱歌是初中生的天性，如今的初中生普遍喜欢听歌，尤其爱听甚至爱唱流行歌曲，经调查，70%的学生认为流行歌曲有情节、感人。在歌唱教学中通过情感表现培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力，歌唱教学自然成了渗透审美教育最好的方式。但在传统的唱歌教学中，以学会歌曲为主要教学目标，教学中过分强调技能的学习，教学过程往往过于理性和枯燥，缺乏音乐性，学生不能充分感受与表现歌曲。传统的唱歌教学模式基本为：发声练习——导入新课——教师范唱——节奏练习——视唱歌谱——学习歌词——学唱歌曲——情感处理——通唱全曲——小结全课。传统唱歌教学中这种先练声后唱歌、先局部后整体、先识谱后唱歌、先学会歌曲后进行艺术处理的教学方式，严重影响了学生学习的积极性，影响了唱歌教学目标的达成。
通过实践研究，我试着让学生在歌唱教学中通过情感表现培养学生的兴趣，进而获得审美体验和审美能力。具体从听——感受旋律、读——理解歌词、唱——掌握技巧、演——创新能力等四方面进行歌曲教学。
一、听—感受旋律，让学生在歌曲旋律中感受音乐的美
中国音乐教育学会秘书长吴斌多次强调：“音乐的特点在于多听，熟悉的东西才能产生感情！”听歌曲的方式可多种多样，可以在欣赏中、在活动中、在参与表现中聆听，要充分利用学生无意注意，在不知不觉中听熟歌曲旋律。例如：在教唱《蓝天白云》时，首先让学生跟着《蓝天白云》的旋律用la音来练声。学生可以说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，接着再给学生欣赏一遍《蓝天白云》，教师可以让学生边听边哼唱旋律，并在哼唱后说出自己印象最深的是哪一句。学生在听赏优美旋律的过程中了解了新歌，也感受了歌曲所表达的情感。
二、读—理解歌词，是让学生在歌词朗诵中，体会、理解歌曲内容的美
在歌曲教学中，“读”，顾名思义也就是歌词的朗读。
往往有一部分教师认为，朗诵歌词应该只在小学教育中进行，而在初中就没有必要了。这种认识是片面的，因为朗读歌词对提高学生的品德修养和文学素质有着重要的作用。
首先，通过朗读歌词可以进行德育教育。学生有表情地朗读歌词可以激发学生的情感，加强学生对歌曲思想内容的理解。如：歌曲《西部畅想》，学生通过有感情地朗读歌词后，加深了对西部的了解，也能激发学生热爱西部，热爱西部音乐，表达对祖国大好河山的眷恋和日外之情，同时也能增强对西部开发前途的信心。
其次，通过朗诵歌词可以提高学生的文学修养，音乐课本中的许多歌词都具有很高的文学水准，如歌曲《桑塔·露琪亚》等。学生通过朗读歌词，不仅可以陶冶情操，而且提高他们的文学修养。
第三，通过朗读歌词可以让学生了解歌曲内容并加深对歌曲的印象，也可以提高学生的吐字、咬字、音准。歌词的朗读可以锻炼学生吐字清晰，咬字准确，掌握音准。
因此，朗读歌词是音乐教育的一个重要环节。同样，以歌曲《蓝天白云》为例，在听赏歌曲后教师可以深情地朗读歌词，让学生在教师的配乐朗诵中再次感受了歌词的美。接着学生与教师一同在歌曲声中深情朗诵。学生在朗读歌词的过程中充分感受了新歌的美。
三、唱—掌握技巧，让学生在歌唱教学中欣赏美
在音乐教学中，“唱”占据着主导地位。在唱歌教学过程，不仅包含着音乐表现能力，感受能力和鉴赏能力的培养，还包含着识谱能力、歌唱技巧的学习和运用。学生只有通过有表情的歌唱，才能体验音乐的美感，在唱中获得乐趣，从唱中受到教育。当然，对歌曲进行艺术处理也是歌曲演唱的重要环节噢，教师带领学生对歌词进行艺术处理时，可联系前面所讲的朗读歌词，要特别注意启发引导学生的积极思维，体会歌词的思想的内容，理解作者的创作意图，再因声传情。这样，唱出的才是一首完美的歌曲。
歌曲演唱的形式很多：独唱、齐唱、领唱齐唱、小组唱和大合唱等，这些歌唱形式不仅可以让学生熟悉巩固歌曲，而且还能提高学生欣赏美的能力。例如；在教学《蓝天白云》时，为了让学生在唱会歌曲的同时，欣赏到不同形式演唱的音色美。我特地依据歌曲把学生分成领唱齐唱、小组唱的形式进行分组演唱。学生通过尝试用不同的方式来演唱，不仅熟练的唱会了新歌。而且还在不同形式的演唱中欣赏了歌唱的美，真正“用欢乐的歌声唱出了超越昨天的信心和对今天世界的热爱！”当然，在分组演唱之后，同学们都可以互相评价、交流。
四、演—创新能力，让学生在表演唱中获得审美体验
表演唱是唱歌教学中的一种教学方式，表演唱不仅可以帮学生熟悉歌词，而且还能调动学生的创编激情，学生在听到一首有兴趣的歌曲时都会有想动、想表演的冲动。这对学唱新歌有很大的辅助作用。例如：教学新歌《军中姐妹》时，学生才刚学会新歌就不停地学军人手脚活动了。以此为契机，我就宣布分小组进行歌表演比赛，学生立刻分小组开始创编动作、分角色演唱歌曲片段了。歌表演过程中，同学们个个激情万分，兴致正浓。各组同学相互欣赏、共同评价。整节课在学生的激情创编中结束。我想学生的创作能力并不重要，重要的是学生在歌表演中创造了美，表现了美，并从中获得了审美体验，这是相当关键的！
总之，良好的歌唱教学对于实现音乐审美教育的整体目标具有十分重要的作用。以上是我在音乐唱歌教学实践中的一点体会，但也有不足之处，在今后的教学中，我将继续探索学习、改进方法，争取能取得更好的效果。
【参考文献】
[1]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社，2000（4）.
[2]吴瑶香.音乐课例与专家评析[M].浙江大学出版社，2006（11）.