我一直从事的是小学的语文教育，同时担任班主任工作，通过自己的授课经验，我越来越深刻地认识到，要想让自己的课堂有积极性，除了认真备课、提高自身素质之外，有些方面同样不容忽视。以下是自己的一些拙见：
　　首先，评价激励要有方法。评价的方式多种多样，我们在教学中也不乏评价的时机，关键是我们能否合理把握时机。老师的批评是评价，老师的认同也是评价。张庭峰是我们班一个语文成绩不好的学生，平日喜欢跟人打闹，回家不做作业，上课还经常说话，自制能力极差，经常受到任课老师的“提名”。但这个学生背诵能力特别强，一篇课文没等别人读熟，自己已经背得很熟练了。看到他的这个特点，我觉得应该好好地帮帮他，于是上语文课出现背诵的课文，只要他举手，我都会给他一次机会。这个孩子也没有让我失望，每次都能出色地完成，我也毫不吝啬地给了他我们实验学校的特殊奖励“亮点卡”。他拿到“亮点卡”别提多高兴了，以后他背诵很积极，就连上黑板听写生词都是踊跃举手。孩子的进步也让我看到了鼓励的巨大作用。到了运动会，都说张庭峰跑得快，我把接力赛的一个机会给了他，临上场之前，我嘱咐他：“老师希望你能给自己争口气，好好跑，课文能背得好，老师相信你跑步也能行，加油！”比赛中，虽然他跑得不是最快的，但是我感觉这个孩子是跑得最卖力的一个。我为孩子的这种执著而感动。有时候自己的一句话会给孩子这么大的作用，内心也有一种说不出的自豪。孩子们很单纯，也很可爱，他们会把老师的一句话看得比“圣旨”还重要，为了老师的一个再简单不过的表扬，会黯然伤神，会兴奋不已，会暗下决心，可是这一切都得靠我们自己的观察。老师的评价很重要，随时随地都要准备好评价，给他们希望，让学生感觉到老师一直都很关注他们。试想我们这么去做了，学生在语文课上会极力表现，我们的课堂自然就积极生动了。在我看来，其实他们就是一簇非常稚嫩的小苗，需要老师爱的阳光去呵护和照耀。只要我们用心去对待他们，真心付出，他们就一定能茁壮地成长。
　　其次，适当的活动要有成效。活动的类型多种多样，很多老师都会在教学中或多或少地开展一些活动，这些活动表面是可有可无的，但作用不可小觑。我现在担任着五年级的语文教学，学生每天接近两节语文课，一个老师连续出现，对小学生来说确实有些枯燥。记得有一次，课讲到一半，下课铃响了。正好是两节我的语文课，很自然我打算下节课继续讲，可当我走进教室，学生们异口同声：“还讲课文啊！”看到这种状况，我及时地调整了思路，没有继续分析课文，而是想起了前几天“语文天地”里有一个情景剧“负荆请罪”，学生也向我提建议好几次了,今天就让他们一次。一句话说完，孩子们立刻着手准备，没想到一堂课这帮小家伙居然演得栩栩如生，个个都是小演员。试想，如果这节课我硬着头皮上，孩子们就会是另外的境况。有时候就是如此，我们的课准备得很充分，真上起来却没有达到预期的效果，一个重要的方面就是学生的接受时间有限。他们不同于成人，很容易会走神，我们注意不到这点，难免会受挫，虽然我们一直讲得很卖力。教师需要了解的不仅仅是课本中的知识，更要了解学生的心理特点]\年龄特点。他们更渴望老师的课是丰富多彩的，是新奇有趣的。如果在你的课堂上出现了学生厌学的情景，不妨想想办法，给学生进行个插曲，调动一下他们的兴趣。课堂的间隙，一则笑话是种调节，一句玩笑同样是，一起活动一下手臂也是。在课堂中随时都是老师的舞台，要做一名出色的演员，我们就要懂得观众的心理，教师机械的授课远远不能适应当前的语文教学，我们更应该走进他们的内心。从现在開始，我们不妨把课堂准备得人性一些，更贴近学生的心灵。备课时，可准备一项小活动，当你需要时，及时施展开来，说不定给你惊喜。相信有了生动活泼的课堂，学生会学习得更加投入，教师也会教得更加顺手。
　　再次，团结协作要有手段。当前的教育越来越重视学生合作能力的培养，合作是学生探索能力提升的有效途径，同时合作学习也是提高课堂积极性的重要手段。因为学生认知水平的局限，许多探索过程需要通过合作才能完成，另外课堂教学的过程也是师生教学合作的过程。学生年龄相对较小，对待学习方式上，更加倾向于同伴之间的合作，在彼此的合作下他们会学习得更加开心，效率更高。现在我所教的班级，每当进行预习课文时，都会让他们去合作。当你把任务给学生，他们会主动地分工，查阅词语的，搜寻作者的……一系列问题都会被迎刃而解。更加重要的方面是，他们在一起会迸发出很多灵感的火花，本来一个人的思维是有限的，几个人在一起一交流就会有很多问题冒出，有了目的，自然不担心上课的效率了，这些都是他们上课积极性的保证。在学生合作中，学会相互合作，遇到难题时共同商量，发生争执冲突时懂得谦让，发现结论时知道共享，合作的意识不仅仅在学习一件事当中，课堂中的合作也会影响其处理日常事务。随着时代的发展，我们更加需要人与人之间的合作和交流，有了课堂的合作无疑是给学生一个极好的锻炼。还有的学生在合作中改变了性格，在集体的感召下，学生会变得更加开朗。当然学生的合作不是教师一切都可撒手，教师在学生小组合作时，一个重要的方面就是要为学生提供明确的合作目标，避免合作过程走过场而浪费宝贵的教学时间，从而提高教学效率。
　　“实践是检验真理的唯一标准”。在我们的语文教学中蕴藏着很多宝贵的道理和方法，不管怎么变，语文课堂都要以学生为本。语文教师在教学中，教法的探求，手段的创新，层出不穷，毫无止境，只要我们心存学生，一切从学生出发，从课堂出发，我们的课堂就会越来越活跃，学生也会越学越轻松。