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本研究以调查问卷的形式，引用范米特和范霍恩执行机关互动模式的变量作为义务教育阶段教师交流政策满意度的五个维度，对广东省S县的12所义务教育学校进行研究。调查显示：义务教育阶段教师交流政策满意度在教师及其家人态度、中小学教师、职称、工资、教龄、现学校工作年限和教师流动经历八个背景变量中均存在显著差异。如何解释义务教育阶段教师交流政策满意度在不同背景变量下产生的差异，合理设计县域义务教育阶段教师交流工作的方案仍需进一步探讨。