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摘 要：素质教育的不断改革推动了学科教育的不断发展创新，也使新的教学理念、教学方法和教学模式得到广泛应用。对于初中物理教学而言，“自学、探究、生活”的教学模式不断被教师接受并获取一致好评，与此同时，它还有效提高了初中物理教学质量和教学效率。对此，本文主要根据实际初中物理教学，结合“自学、探究、生活”的教学模式，对初中物理教学中的实践进行研究分析，得出以下内容。
关键词：初中物理教学；教学实践；自主教学
引言：物理是初中学习中一门很重要的学科，在初中教学体系中占据重要地位，能够有效培养学生的物理学习兴趣，加强学生对物理知识的认知和理解，开拓学生的逻辑思维与创新思维。在初中物理教学中，新课改提出相关要求，教师应该灵活使用多种教学方法，培养学生的创新精神，提高学生的实践操作能力和团队合作能力，实现学生自主性、探究性創新性学习。因此，本文主要根据“自主、探究、生活”教学模式在初中物理教学实践中的应用进行研究，并得出以下结论。
一、“自学、探究、生活”物理教学模式
“自学、探究、生活”初中物理教学模式主要是为了培养学生自主、探究、合作、创新能力，是一种将“自主性教学”、“探究性教学”和“实践性教学”的特征融为一体的新型教学模式。这种教学模式能够有效提高学生在物理学习中的自主性，激发学生对物理学习的兴趣，并且能够极大程度培养学生解决问题的能力、创新能力和独立思考能力，促进学生的全面发展，以达成教学目标。由此可见，“自学、探究、生活”初中物理教学模式在实践教学中具有重要的意义，并对学生的物理学习有很大影响。
二、“自主、探究、生活”物理教学模式的实践
（一）把握时机，有效提高学生自主学习的能力
初中物理主要是从八年级开始学习的，这一阶段学生已经能够基本适应初中的学习方式，有自己的学习习惯，同时也具备一定的自主学习的意识，但是在自主学习能力方面还有所不足。因此，教师在使用这种新型教学模式时，要注重对学生自主学习能力的培养，合理把握时机，引导学生自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯，使学生能够高效完成课前预习、课后复习[3]。
（二）创设教学情境，培养学生学习兴趣，拓展学生思维
初中物理具有较强的实践性，因此在物理教学时要加强课堂实践，教师在课堂中应尽可能的创设物理试验教学情境，将物理中一些抽象难懂的知识更直观、形象的表现出来，从而加深学生对物理知识的理解，进一步激发学生对物理的学习兴趣，拓展学生思维，让学生在物理情境中体验物理带来的乐趣，大大提高物理的学习效率[1]。
（三）基于实际生活，提高教学生活化水平，加强知识在生活中的应用
初中物理教材中的内容大都来源于生活，通过对教材中所涉及到的物理知识的学习，对于一些生活中常见的现象，学生能够用相应的物理知识进行解释，这也是初中物理教学的主要目的之一。因此，教师将物理教学与实际生活相结合，能够加强学生对事物本质的探究，有效提高学生对物理知识的应用能力，培养学生对事物的观察能力和独立思考能力，通过物理与生活的有效结合，使学生能够进一步感受到物理的乐趣以及生活的丰富多彩[2]。
三、“自学、探究、生活”初中物理教学模式的构建
教学模式是在一定理论指导下建立的。课堂教学模式的建立所依赖的教学理论决定了教学模式的方向性和特殊性。新课改要求教师要根据教学内容和学生需求制定教学方式，与此同时还要注重方式的多元化。初中物理教材所涉及的内容比较容易，都是一些初级入门的知识，有些章节主要是让学生根据资料自主完成的。有些章节则是对一些物理现象进行规律探究，教师在引导学生独立思考的同时也要结合实际教学条件为学生提供相应的实验器材，进一步加强学生的操作能力，使学生在实际操作上中得出结论，进行总结探究。而有些内容主要与一些相关的生活现象相关联，这也充分体现了初中物理的实用性，将物理知识生活化，因此教师需要结合实际情况具有针对性的制定教学计划，有效解决学生在学习过程中遇到的难点。
“自学、探究、生活”初中物理教学模式能够极大程度激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和探究能力，提高学生自主学习能力，使物理教学与实际生活有效结合起来，使学生能够的全面发展，能够积极的从生活中发现物理的乐趣。
结束语
总而言之，“自学、探究、生活”物理教学模式对培养学生的自主学习能力、科学探究能力以及实践创新能力都有重要影响。在初中物理教学过程中，实现“自学、探究、生活”教学模式的有效应用，能够有效帮助学生理解生活中存在的物理现象，提高学生在实际生活中的物理操作能力，加强学生在物理学习过程中的实践，有效培养学生对物理的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为以后无论是物理学习还是其他学科的学习打下牢固基础。
参考文献
[1]宋佰桐.初中物理概念教学中情境创设的研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]赵乃荣.初中物理“自学与合作”教学模式浅谈[J].才智，2017，34：90.
[3]田兴英.浅谈初中物理生活化教学[J].当代教研论丛，2017，11：59+61.
关键词：初中物理教学；教学实践；自主教学
引言：物理是初中学习中一门很重要的学科，在初中教学体系中占据重要地位，能够有效培养学生的物理学习兴趣，加强学生对物理知识的认知和理解，开拓学生的逻辑思维与创新思维。在初中物理教学中，新课改提出相关要求，教师应该灵活使用多种教学方法，培养学生的创新精神，提高学生的实践操作能力和团队合作能力，实现学生自主性、探究性創新性学习。因此，本文主要根据“自主、探究、生活”教学模式在初中物理教学实践中的应用进行研究，并得出以下结论。
一、“自学、探究、生活”物理教学模式
“自学、探究、生活”初中物理教学模式主要是为了培养学生自主、探究、合作、创新能力，是一种将“自主性教学”、“探究性教学”和“实践性教学”的特征融为一体的新型教学模式。这种教学模式能够有效提高学生在物理学习中的自主性，激发学生对物理学习的兴趣，并且能够极大程度培养学生解决问题的能力、创新能力和独立思考能力，促进学生的全面发展，以达成教学目标。由此可见，“自学、探究、生活”初中物理教学模式在实践教学中具有重要的意义，并对学生的物理学习有很大影响。
二、“自主、探究、生活”物理教学模式的实践
（一）把握时机，有效提高学生自主学习的能力
初中物理主要是从八年级开始学习的，这一阶段学生已经能够基本适应初中的学习方式，有自己的学习习惯，同时也具备一定的自主学习的意识，但是在自主学习能力方面还有所不足。因此，教师在使用这种新型教学模式时，要注重对学生自主学习能力的培养，合理把握时机，引导学生自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯，使学生能够高效完成课前预习、课后复习[3]。
（二）创设教学情境，培养学生学习兴趣，拓展学生思维
初中物理具有较强的实践性，因此在物理教学时要加强课堂实践，教师在课堂中应尽可能的创设物理试验教学情境，将物理中一些抽象难懂的知识更直观、形象的表现出来，从而加深学生对物理知识的理解，进一步激发学生对物理的学习兴趣，拓展学生思维，让学生在物理情境中体验物理带来的乐趣，大大提高物理的学习效率[1]。
（三）基于实际生活，提高教学生活化水平，加强知识在生活中的应用
初中物理教材中的内容大都来源于生活，通过对教材中所涉及到的物理知识的学习，对于一些生活中常见的现象，学生能够用相应的物理知识进行解释，这也是初中物理教学的主要目的之一。因此，教师将物理教学与实际生活相结合，能够加强学生对事物本质的探究，有效提高学生对物理知识的应用能力，培养学生对事物的观察能力和独立思考能力，通过物理与生活的有效结合，使学生能够进一步感受到物理的乐趣以及生活的丰富多彩[2]。
三、“自学、探究、生活”初中物理教学模式的构建
教学模式是在一定理论指导下建立的。课堂教学模式的建立所依赖的教学理论决定了教学模式的方向性和特殊性。新课改要求教师要根据教学内容和学生需求制定教学方式，与此同时还要注重方式的多元化。初中物理教材所涉及的内容比较容易，都是一些初级入门的知识，有些章节主要是让学生根据资料自主完成的。有些章节则是对一些物理现象进行规律探究，教师在引导学生独立思考的同时也要结合实际教学条件为学生提供相应的实验器材，进一步加强学生的操作能力，使学生在实际操作上中得出结论，进行总结探究。而有些内容主要与一些相关的生活现象相关联，这也充分体现了初中物理的实用性，将物理知识生活化，因此教师需要结合实际情况具有针对性的制定教学计划，有效解决学生在学习过程中遇到的难点。
“自学、探究、生活”初中物理教学模式能够极大程度激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和探究能力，提高学生自主学习能力，使物理教学与实际生活有效结合起来，使学生能够的全面发展，能够积极的从生活中发现物理的乐趣。
结束语
总而言之，“自学、探究、生活”物理教学模式对培养学生的自主学习能力、科学探究能力以及实践创新能力都有重要影响。在初中物理教学过程中，实现“自学、探究、生活”教学模式的有效应用，能够有效帮助学生理解生活中存在的物理现象，提高学生在实际生活中的物理操作能力，加强学生在物理学习过程中的实践，有效培养学生对物理的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为以后无论是物理学习还是其他学科的学习打下牢固基础。
参考文献
[1]宋佰桐.初中物理概念教学中情境创设的研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]赵乃荣.初中物理“自学与合作”教学模式浅谈[J].才智，2017，34：90.
[3]田兴英.浅谈初中物理生活化教学[J].当代教研论丛，2017，11：59+61.