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摘要：小学数学课堂环境与学生的学习成果存在相辅相成的关系，传统数学学习倾向于表层知识理解，数学观相对闭塞;创新的数学学习倾向于深层技能培养，数学观比较开放，因此，构建优质数学课堂环境，可以提高学生的学习质量。基于课堂环境与学习成果的辩证关系，下文将重点分析营造优质课堂环境方法，剖解四项小学数学教学策略，旨在帮助教师构建高效数学课堂。
关键词：小学数学;课堂环境;学习成果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：课堂环境由师生主观共同创造，是影响课堂生活的多种外部条件，能够对小学生的健康成长和个性形成产生影响。由于小学生正处在身心发展的伊始阶段，其认知能力和思维也尚未成熟，此时营造优质的课堂环境，有助于端正其数学知识理解态度，使之明确前进的方向，从而增长见识，在教师的明确指引之下，不断提高学习质量，增强数学能力水平。
一、营造氛围，端正学习态度
积极的课堂氛围，能够大限度激发学生的学习兴趣，从而帮助其端正态度，有助于提升教学效果[1]。小学数学教师应当明确课堂环境与学习成果的辩证关系，营造积极的课堂氛围，深度调动学生的主观探究能动性。例如，在人教版小学数学《两位数乘两位数》部分内容讲解的过程中，以“九九乘法表”作为教学引入，鼓励学生抢答基础乘法知识，进而营造积极的教学氛围，引申出两位数乘两位数的基础知识。展示整十数之间相乘的算式步骤，传授学生高效的计算技巧，鼓励其在此基础上通过口算来深化知识理解。再讲解两位数相乘的算理，以计算实际问题的方式来点燃学生的计算热情，使之在教师的指导下，学会两位数相乘笔算方法，理解其中蕴含的乘法算理。再讲解不同的生活问题，充分活跃课堂氛围，培养小学生独立思考意识和解决实际问题的能力，端正其学习态度。
二、翻转课堂，明确学习取向
翻转课堂是重视学生主体地位的一种体现，能够提起学生对数学的重视，使之将注意力集中至数学知识理解上，按照教师的要求来完成任务。小学数学教师需要找准知识教学与学生需求的契合点，重视构建翻转课堂，明确学生的学习取向[2]。例如，在人教版小学数学《平行四边形和梯形》部分内容讲解的过程中，揭示垂直与平行知识的特点，引导学生自行绘制图形，引申出平行四边形和梯形的相关知识，使之懂得垂线、平行线的画法，明确学习取向，与教师共建翻转课堂。鼓励学生利用三角板的直角边，分别绘制形态不一的平行四边形和梯形，充分激发其创新思维意识，营造良好的课堂气氛，再讲解图形特点，使之理解平行四边形和梯形的上底、下底、高、腰等基础知识，知道图形中的平行、垂直关系，从而理解等腰梯形、直角梯形，明确学习取向的同时，树立优秀的几何意识。
三、融入资源，开拓学习视野
优质的教学资源不仅能够充实课堂，而且可以开拓小学生的学习视野，使之不断刷新自我认知，逐步掌握信息读取能力[3]。小学数学教师应该在课堂中合理的融入不同的资源，营造求知气氛浓郁的课堂环境，以开拓学生的学习视野。例如，在人教版小学数学《平均数与条形统计图》部分内容讲解的过程中，以“分苹果”游戏引申出平均数的基础知识，向学生提供有关求平均数的方法，使其能够利用教师提供的资源来计算平均数，在开拓学习视野的同时，懂得平均数的意义和求解方法。再出示有关条形统计图的设计图示，鼓励学生按照教师提供的资源来设计统计图，在增强自我认知的同时，懂得绘制统计图的要领，掌握高效的绘图方法，从而学会利用平均数来辅助设计条形统计图。
四、组织实践，提高学习质量
实践是强化基础认知能力、夯实基本理论的重要途径，构建实践教学为主的课堂，有助于优化课堂环境，进而提高小学生的学习质量。小学数学教师可将教材中的知识当做基础，开展多元化实践活动，激起学生的实践意愿，着力提高其理论知识学习质量。例如，在人教版小学数学《分数除法》部分内容讲解的过程中，以“整数除法计算”活动作为教学引入，调动学生的实践参与热情，使之在实践活动中复习旧知，提高知识衔接的质量。讲解分数除法和倒数的概念，使之理解整数除以分数、分数之间相除算理，掌握高效的计算方法。开展速算实践活动，组织学生通过合作的形式来完成实践活动，培养其优秀的团队合作精神，使之在合作探究中攻克重难点知识，掌握分数除法运算方法，明确整数运算定律在分数除法运算中的运用交技巧，为后续百分数和比例的学习奠定稳固基础。
结束语：
综上所述，小学数学课堂环境能够对学习成果产生多种影响，可以直接决定小学生的数学学习质量。因此，小学数学教师在授课过程中运用营造氛围、翻转课堂、融入资源、组织实践等方法，有助于构建良好的课堂环境。教师运用端正学习态度、明确学习取向、开拓学习视野、提高学习质量等策略，深化理论知识讲解，致力于扩大学习成果，有助于培养小学生优秀的数学学习能力。
参考文献
[1]刘喆，苏新冰，杜炫杰.智慧教室环境下的数学课堂教学行为研究[J].数学教育学报，2020，2904：44-51.
[2]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020，11：228.
[3]崔琳琳.小学數学教学的有效策略分析[J].科教导刊（上旬刊），2020，28：168-169.
关键词：小学数学;课堂环境;学习成果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：课堂环境由师生主观共同创造，是影响课堂生活的多种外部条件，能够对小学生的健康成长和个性形成产生影响。由于小学生正处在身心发展的伊始阶段，其认知能力和思维也尚未成熟，此时营造优质的课堂环境，有助于端正其数学知识理解态度，使之明确前进的方向，从而增长见识，在教师的明确指引之下，不断提高学习质量，增强数学能力水平。
一、营造氛围，端正学习态度
积极的课堂氛围，能够大限度激发学生的学习兴趣，从而帮助其端正态度，有助于提升教学效果[1]。小学数学教师应当明确课堂环境与学习成果的辩证关系，营造积极的课堂氛围，深度调动学生的主观探究能动性。例如，在人教版小学数学《两位数乘两位数》部分内容讲解的过程中，以“九九乘法表”作为教学引入，鼓励学生抢答基础乘法知识，进而营造积极的教学氛围，引申出两位数乘两位数的基础知识。展示整十数之间相乘的算式步骤，传授学生高效的计算技巧，鼓励其在此基础上通过口算来深化知识理解。再讲解两位数相乘的算理，以计算实际问题的方式来点燃学生的计算热情，使之在教师的指导下，学会两位数相乘笔算方法，理解其中蕴含的乘法算理。再讲解不同的生活问题，充分活跃课堂氛围，培养小学生独立思考意识和解决实际问题的能力，端正其学习态度。
二、翻转课堂，明确学习取向
翻转课堂是重视学生主体地位的一种体现，能够提起学生对数学的重视，使之将注意力集中至数学知识理解上，按照教师的要求来完成任务。小学数学教师需要找准知识教学与学生需求的契合点，重视构建翻转课堂，明确学生的学习取向[2]。例如，在人教版小学数学《平行四边形和梯形》部分内容讲解的过程中，揭示垂直与平行知识的特点，引导学生自行绘制图形，引申出平行四边形和梯形的相关知识，使之懂得垂线、平行线的画法，明确学习取向，与教师共建翻转课堂。鼓励学生利用三角板的直角边，分别绘制形态不一的平行四边形和梯形，充分激发其创新思维意识，营造良好的课堂气氛，再讲解图形特点，使之理解平行四边形和梯形的上底、下底、高、腰等基础知识，知道图形中的平行、垂直关系，从而理解等腰梯形、直角梯形，明确学习取向的同时，树立优秀的几何意识。
三、融入资源，开拓学习视野
优质的教学资源不仅能够充实课堂，而且可以开拓小学生的学习视野，使之不断刷新自我认知，逐步掌握信息读取能力[3]。小学数学教师应该在课堂中合理的融入不同的资源，营造求知气氛浓郁的课堂环境，以开拓学生的学习视野。例如，在人教版小学数学《平均数与条形统计图》部分内容讲解的过程中，以“分苹果”游戏引申出平均数的基础知识，向学生提供有关求平均数的方法，使其能够利用教师提供的资源来计算平均数，在开拓学习视野的同时，懂得平均数的意义和求解方法。再出示有关条形统计图的设计图示，鼓励学生按照教师提供的资源来设计统计图，在增强自我认知的同时，懂得绘制统计图的要领，掌握高效的绘图方法，从而学会利用平均数来辅助设计条形统计图。
四、组织实践，提高学习质量
实践是强化基础认知能力、夯实基本理论的重要途径，构建实践教学为主的课堂，有助于优化课堂环境，进而提高小学生的学习质量。小学数学教师可将教材中的知识当做基础，开展多元化实践活动，激起学生的实践意愿，着力提高其理论知识学习质量。例如，在人教版小学数学《分数除法》部分内容讲解的过程中，以“整数除法计算”活动作为教学引入，调动学生的实践参与热情，使之在实践活动中复习旧知，提高知识衔接的质量。讲解分数除法和倒数的概念，使之理解整数除以分数、分数之间相除算理，掌握高效的计算方法。开展速算实践活动，组织学生通过合作的形式来完成实践活动，培养其优秀的团队合作精神，使之在合作探究中攻克重难点知识，掌握分数除法运算方法，明确整数运算定律在分数除法运算中的运用交技巧，为后续百分数和比例的学习奠定稳固基础。
结束语：
综上所述，小学数学课堂环境能够对学习成果产生多种影响，可以直接决定小学生的数学学习质量。因此，小学数学教师在授课过程中运用营造氛围、翻转课堂、融入资源、组织实践等方法，有助于构建良好的课堂环境。教师运用端正学习态度、明确学习取向、开拓学习视野、提高学习质量等策略，深化理论知识讲解，致力于扩大学习成果，有助于培养小学生优秀的数学学习能力。
参考文献
[1]刘喆，苏新冰，杜炫杰.智慧教室环境下的数学课堂教学行为研究[J].数学教育学报，2020，2904：44-51.
[2]郑玉琴.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020，11：228.
[3]崔琳琳.小学數学教学的有效策略分析[J].科教导刊（上旬刊），2020，28：168-169.