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【摘要】古诗作为我国优秀传统文化的精髓，极富艺术感染力，是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠。古诗教学不仅能让学生了解自己的国家，增强民族荣誉感，还可以丰富学生的精神世界，提升学生的思想境界和审美能力。小学语文中的古诗教学，为小学生的美育提供了良好的教学素材，有助于提高他们的审美能力，健全人格，提升综合素养。本文就素质教育下，小学古诗教学中的审美教育进行探讨。
【关键词】审美教育 小学语文 古诗教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0041-01
审美教育能够促进学生智育和德育的全面发展。小学语文教学是对学生实施美育的重要途径，而且有其他学科无法替代的优势。小学语文教材中选取的古诗，都是语言凝练、感情丰富、意境优美的传世之作。诗中的韵律美、画面美、情感美、意境美融为一体，蕴含着极为丰富的美育因素。因此，小学语文教学中以古诗为依托，对学生实施审美教育，对提高他们的人文素质与审美能力，以及深层次地了解民族文化都是具有积极的意义。本文就小学语文课程中古诗教学的审美教育进行探讨。
1.在小学语文故事教学中进行美育教育的可行性分析
1.1美育的内涵
所谓美育，就是指审美教育，具体来说是通过审美活动和审美实践，培养学生正确的审美观，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力。美育既包括智育，又包括德育，在美育的过程中，可以将智育与德育进行融合。审美教育使学生在内心深处产生一种追求崇高、美好、文明的欲望，愉悦人的身心，拓展人的眼界，促进全面发展。
1.2小学语文古诗教学渗透审美教育的优势
语文学科兼具文学性和工具性，又具备强烈的审美性，是多层次结构学科。在素质教育背景下，语文教学中实施审美教育是培养小学生综合素质的重要方法，也是小学语文教学的重要任务。因此，小学语文教学要挖掘教材中的审美因素，重视对小学生个体心灵感受体验的培养，发展学生自我的鉴赏美、感知美和创造美的能力。而古诗文源于中国传统文化，不仅是一种文学写作形式，更是古代文人表达内心思想和情感的一种方式，蕴含着丰富人文美学思想，不仅能让学生领悟古诗中的意境美和情感美，使学生受到审美启发与教育，而且还能使他们更加热爱自己的民族文化与历史，对于塑造小学生的审美情怀和爱国情绪都有积极的意义。
2.小学语文古诗教学中进行审美教育的策略
2.1引导学生品味古诗的意境美，提高审美能力
我国古代诗歌讲求意境，诗人通过截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种令人回味无穷的意境来表达审美体验。意境是创作者的思想、情感经过提炼、加工后与生活场景融为一体的艺术境界。教学中可以从以下几点引导学生体验诗歌意境。
2.11读出韵律，感受意境
古诗词有合乎乐曲的韵律、节奏，讲究平仄，以及字、句的整齐，诵读起来都平仄有律，朗朗上口，让人感受到优美的韵律。在古诗教学中通过朗读培养学生的语感，品味古诗词的韵律美，对于理解古诗的思想内容和提高学生运用语言文字的能力，都有着十分重要的意义。
2.12想象画面，体会意境
诗画结合是古诗词的特点之一，每首诗歌都是诗人是用语言当做画笔呈现出来的美丽图画。教学中，要通过调动学生丰富的想象力，将语言文字还原成美丽的画面，感悟诗歌的画面美。教师可以选择一些富有色彩美和画面美的诗歌，让学生想象所描绘的场景，体会诗歌意境，提升审美感悟。如白居易的《暮江吟》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。通过这种方式使学生真正体验古诗诗中有画、画中有诗的独有品质，从而提升学生的审美感悟能力，实现诗歌教育与美育的结合。
2.13逐字分析，领悟意境
字句高度凝练也是古诗的一大特点，讲究用词恰当准确，有时一个字都有着丰富内涵。每一首佳作都是诗人炼字炼句的结晶。古诗教学中，教师应抓住重点字词，重点分析，让学生理解其中的韵味，领悟诗歌的意境。
2.2引导学生体味诗歌的内在情感，升华审美教育
詩歌是诗人抒发的情感的表达方式，其中蕴含着很多积极、高尚的思想和情感。教师要引导学生体味这些情感，并将这种来自于古诗文的启示迁移到学生的生活当中，从而陶冶学生的情操，提高学生道德修养、文化品位和审美情趣，实现审美教育的升华。
结语：
小学语文教师要在古诗教学中积极开展美育教育，使学生体会到古诗中蕴含的各种形式的美，从而陶冶学生的情操，提高学生道德修养、文化品位和审美情趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵翠云.小学古诗教学中的审美教育[J].教育教学论坛. 011（16）
[2]刘霞.小学语文教学中渗透德育教育初探[J].科技展望. 017（15）
【关键词】审美教育 小学语文 古诗教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0041-01
审美教育能够促进学生智育和德育的全面发展。小学语文教学是对学生实施美育的重要途径，而且有其他学科无法替代的优势。小学语文教材中选取的古诗，都是语言凝练、感情丰富、意境优美的传世之作。诗中的韵律美、画面美、情感美、意境美融为一体，蕴含着极为丰富的美育因素。因此，小学语文教学中以古诗为依托，对学生实施审美教育，对提高他们的人文素质与审美能力，以及深层次地了解民族文化都是具有积极的意义。本文就小学语文课程中古诗教学的审美教育进行探讨。
1.在小学语文故事教学中进行美育教育的可行性分析
1.1美育的内涵
所谓美育，就是指审美教育，具体来说是通过审美活动和审美实践，培养学生正确的审美观，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力。美育既包括智育，又包括德育，在美育的过程中，可以将智育与德育进行融合。审美教育使学生在内心深处产生一种追求崇高、美好、文明的欲望，愉悦人的身心，拓展人的眼界，促进全面发展。
1.2小学语文古诗教学渗透审美教育的优势
语文学科兼具文学性和工具性，又具备强烈的审美性，是多层次结构学科。在素质教育背景下，语文教学中实施审美教育是培养小学生综合素质的重要方法，也是小学语文教学的重要任务。因此，小学语文教学要挖掘教材中的审美因素，重视对小学生个体心灵感受体验的培养，发展学生自我的鉴赏美、感知美和创造美的能力。而古诗文源于中国传统文化，不仅是一种文学写作形式，更是古代文人表达内心思想和情感的一种方式，蕴含着丰富人文美学思想，不仅能让学生领悟古诗中的意境美和情感美，使学生受到审美启发与教育，而且还能使他们更加热爱自己的民族文化与历史，对于塑造小学生的审美情怀和爱国情绪都有积极的意义。
2.小学语文古诗教学中进行审美教育的策略
2.1引导学生品味古诗的意境美，提高审美能力
我国古代诗歌讲求意境，诗人通过截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种令人回味无穷的意境来表达审美体验。意境是创作者的思想、情感经过提炼、加工后与生活场景融为一体的艺术境界。教学中可以从以下几点引导学生体验诗歌意境。
2.11读出韵律，感受意境
古诗词有合乎乐曲的韵律、节奏，讲究平仄，以及字、句的整齐，诵读起来都平仄有律，朗朗上口，让人感受到优美的韵律。在古诗教学中通过朗读培养学生的语感，品味古诗词的韵律美，对于理解古诗的思想内容和提高学生运用语言文字的能力，都有着十分重要的意义。
2.12想象画面，体会意境
诗画结合是古诗词的特点之一，每首诗歌都是诗人是用语言当做画笔呈现出来的美丽图画。教学中，要通过调动学生丰富的想象力，将语言文字还原成美丽的画面，感悟诗歌的画面美。教师可以选择一些富有色彩美和画面美的诗歌，让学生想象所描绘的场景，体会诗歌意境，提升审美感悟。如白居易的《暮江吟》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。通过这种方式使学生真正体验古诗诗中有画、画中有诗的独有品质，从而提升学生的审美感悟能力，实现诗歌教育与美育的结合。
2.13逐字分析，领悟意境
字句高度凝练也是古诗的一大特点，讲究用词恰当准确，有时一个字都有着丰富内涵。每一首佳作都是诗人炼字炼句的结晶。古诗教学中，教师应抓住重点字词，重点分析，让学生理解其中的韵味，领悟诗歌的意境。
2.2引导学生体味诗歌的内在情感，升华审美教育
詩歌是诗人抒发的情感的表达方式，其中蕴含着很多积极、高尚的思想和情感。教师要引导学生体味这些情感，并将这种来自于古诗文的启示迁移到学生的生活当中，从而陶冶学生的情操，提高学生道德修养、文化品位和审美情趣，实现审美教育的升华。
结语：
小学语文教师要在古诗教学中积极开展美育教育，使学生体会到古诗中蕴含的各种形式的美，从而陶冶学生的情操，提高学生道德修养、文化品位和审美情趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵翠云.小学古诗教学中的审美教育[J].教育教学论坛. 011（16）
[2]刘霞.小学语文教学中渗透德育教育初探[J].科技展望. 017（15）