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导课是教师在讲授新课之前,有计划的,精心设计过渡到课堂教学中的教学过程,俗话说:“好的开始是成功的一半”。一堂课的开端质量如何将明显影响学生的学习兴趣和学习效果。一般来说,每节课的前十分钟,学生都精神饱满,精力集中,如果这时教师能生动活泼、引人入胜的导入新课,那么学生就会兴趣盎然、劲头十足地投入新课的学习,就会产生良好的教学效果。如果学生在没有兴趣的状态下,是不可能集中精力把课听好的,也就不会取得良好的教学效果。
按照现代教育理论和新课程理念下的创新教学,每一节课,都要对新课导入,对新知识的教学进行最优化的构思和安排。一部好的电影,必须有一段精彩的序幕,而导课就是一节课的序曲,也是课堂教学的重要环节。著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教,而且要导。不同的教师的导课方式也是各式各样的,但其目的就只有一个即:点燃学生的求知火花,打开学生的思维之门,激发学生的学习兴趣等,充分调动学生的积极性和主动性,让学生带着目的听课,从而达到教学效果。
或许有不少老师感觉,文科的导课方式多,理科就稍逊一些,其实不然,就拿化学课的导入来说,进行课堂导入就可以运用一个实验、一则故事、一首小诗、一个生活现象、一句名言、一句疑问等创设教学情境艺术地开场。每节课的新课导入能激发学生的学习兴趣,引领一节课的整个教学,是一节课的引子,起到承上启下的作用。
1、实验导课。化学是离不开实验的。例如上《绪言》课第一节,上课就让学生观察镁带,然后打磨,再点燃,让学生观察仔细观察现象并叙述,并让学生说明什么变了,什么没变,导入新课. 在讲《燃烧》时,让学生划一个火柴则导入新课. 此法由演示实验,学生小实验导入。
2、问题导课。问题导课原则是由一个问题导入新课.例如《氢气》一节,提到的问题是“你知道充入什么气体的气球能上天吗?”《硫酸盐》一节的问题是“炸油条时放入什么可以使其蓬松可口?”。
3、生活事例导课。生活离不开化学,化学随时随地伴随着我们生活。利用日常生活中的生活事例也可以导入新课。例如:讲二氧化硫时提问:大气污染物主要成分是什么?导入新课。
4、多媒体导课。多媒体导入新课则是利用现代化的声、光、色彩、多维动画等形式导入新课. 例如《核外电子徘布的初步知识》则利用电脑模拟原子核外电子的运动导入新课。
5、作业导课。作业导课则是对上次作业的讲评导入新课。 一般用于化学教学和化学计算和基本概念教学,是一种传统的导课方法。
6、学生活动导课。学生活动导课的方法通过学生的活动导入新课. 例如让学生书写元素符号、化学公式、化学方程或回答几个小概念,或学生对知识的归纳总结导入新课,或由学生进行游戏导入新课。
7、习题导课。习题导课则是教师编制一道既有趣味又有新问题的习题导入新课。例如在讲解碳酸钙时设置这样一个问题:鸡蛋壳可能含有碳酸钙,你能验证它吗? 若能,请你说出你的探究方法。
8、事件导课。事件导课就是由身边的新闻事件或生活事件导入新课. 例如讲《甲烷》时,提出你知道新闻报道的煤矿爆炸是什么原因造成的吗? 你家修建沼气池了吗?若没有,但咱们村子有,请去看看。 做碱式碳酸铜受热分解时,恰好学校盖教学楼挖地基,挖出了古钱币,刮下古币的绿锈与碱式碳酸铜对比加热导入新课。
9、奇闻轶事导课。奇闻轶事导课就是利用小故事、小传说、小谚语、小魔术导入新课。 例如讲解酸碱指示剂时,则提出“你相信巫婆杀鬼吗?”然后利用蘸有无色酚酞的小木刀杀向喷洒过氢氧化钠溶液的白纸上导入新课。
10、家庭实验导课。家庭实验导课则是提前布置家庭小实验,上课时让学生展自己的家庭实验导入新课。例如讲解纯碱时,让学生展示蜡烛点燃在纯碱溶液中,不断向烧杯中加入醋酸这个家庭实验导入新课。
11、小论文导入新课。小论文导入新课则是由学生朗诵自己的小论文、小制作、小发明导入新课。例如《化学肥料》一节,让学生朗诵自己撰写的小论文《我家施用的化学肥料的利与弊》导入新课。
12、“交点”导入法。化学不是一门独立的学科,它与其它学科之间有着密切的联系,我们在备课时,可以寻找出化学与其他学科之间有交叉、有联系的“交点”来组织导课,这样促进学生的全面发展。如:在学习乙醇的性质时,不可避免地会提到我国悠久的酒文化,教师可以找出语文中同学学过的咏叹酒的诗句来组织导课,请学生对出①借问__家何处有,牧童遥指杏花村。②明月几时有,把__问青天。③白日放歌须纵……,青春作伴好处多。
教师在学生回答以后,因势利导,设疑提问,大家是否知道酒的主要成分?就让我们从本节课的学习中来解开其中的奥秘。在化学教学中采用一些其他学科与化学能够渗透、融合的知识其用于课堂教学,一方面能促进学生的全面发展,另一方面还可以进行德育教育。
总之, 在导课过程中,老师应紧紧的抓住趣味性、概括性、启发性,只有确定了导课在一节课中“抛砖引玉”的地位,才能更好地为教学服务。化学教学导入新课是艺术、是能力、是科学,要求我们善于利用、善于创新、善于开发,就有助于教师紧紧抓住学生的心弦,引起学生的注意和兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,学生在轻松愉快的氛围中获得知识,并且成为知识的主人。
按照现代教育理论和新课程理念下的创新教学,每一节课,都要对新课导入,对新知识的教学进行最优化的构思和安排。一部好的电影,必须有一段精彩的序幕,而导课就是一节课的序曲,也是课堂教学的重要环节。著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教,而且要导。不同的教师的导课方式也是各式各样的,但其目的就只有一个即:点燃学生的求知火花,打开学生的思维之门,激发学生的学习兴趣等,充分调动学生的积极性和主动性,让学生带着目的听课,从而达到教学效果。
或许有不少老师感觉,文科的导课方式多,理科就稍逊一些,其实不然,就拿化学课的导入来说,进行课堂导入就可以运用一个实验、一则故事、一首小诗、一个生活现象、一句名言、一句疑问等创设教学情境艺术地开场。每节课的新课导入能激发学生的学习兴趣,引领一节课的整个教学,是一节课的引子,起到承上启下的作用。
1、实验导课。化学是离不开实验的。例如上《绪言》课第一节,上课就让学生观察镁带,然后打磨,再点燃,让学生观察仔细观察现象并叙述,并让学生说明什么变了,什么没变,导入新课. 在讲《燃烧》时,让学生划一个火柴则导入新课. 此法由演示实验,学生小实验导入。
2、问题导课。问题导课原则是由一个问题导入新课.例如《氢气》一节,提到的问题是“你知道充入什么气体的气球能上天吗?”《硫酸盐》一节的问题是“炸油条时放入什么可以使其蓬松可口?”。
3、生活事例导课。生活离不开化学,化学随时随地伴随着我们生活。利用日常生活中的生活事例也可以导入新课。例如:讲二氧化硫时提问:大气污染物主要成分是什么?导入新课。
4、多媒体导课。多媒体导入新课则是利用现代化的声、光、色彩、多维动画等形式导入新课. 例如《核外电子徘布的初步知识》则利用电脑模拟原子核外电子的运动导入新课。
5、作业导课。作业导课则是对上次作业的讲评导入新课。 一般用于化学教学和化学计算和基本概念教学,是一种传统的导课方法。
6、学生活动导课。学生活动导课的方法通过学生的活动导入新课. 例如让学生书写元素符号、化学公式、化学方程或回答几个小概念,或学生对知识的归纳总结导入新课,或由学生进行游戏导入新课。
7、习题导课。习题导课则是教师编制一道既有趣味又有新问题的习题导入新课。例如在讲解碳酸钙时设置这样一个问题:鸡蛋壳可能含有碳酸钙,你能验证它吗? 若能,请你说出你的探究方法。
8、事件导课。事件导课就是由身边的新闻事件或生活事件导入新课. 例如讲《甲烷》时,提出你知道新闻报道的煤矿爆炸是什么原因造成的吗? 你家修建沼气池了吗?若没有,但咱们村子有,请去看看。 做碱式碳酸铜受热分解时,恰好学校盖教学楼挖地基,挖出了古钱币,刮下古币的绿锈与碱式碳酸铜对比加热导入新课。
9、奇闻轶事导课。奇闻轶事导课就是利用小故事、小传说、小谚语、小魔术导入新课。 例如讲解酸碱指示剂时,则提出“你相信巫婆杀鬼吗?”然后利用蘸有无色酚酞的小木刀杀向喷洒过氢氧化钠溶液的白纸上导入新课。
10、家庭实验导课。家庭实验导课则是提前布置家庭小实验,上课时让学生展自己的家庭实验导入新课。例如讲解纯碱时,让学生展示蜡烛点燃在纯碱溶液中,不断向烧杯中加入醋酸这个家庭实验导入新课。
11、小论文导入新课。小论文导入新课则是由学生朗诵自己的小论文、小制作、小发明导入新课。例如《化学肥料》一节,让学生朗诵自己撰写的小论文《我家施用的化学肥料的利与弊》导入新课。
12、“交点”导入法。化学不是一门独立的学科,它与其它学科之间有着密切的联系,我们在备课时,可以寻找出化学与其他学科之间有交叉、有联系的“交点”来组织导课,这样促进学生的全面发展。如:在学习乙醇的性质时,不可避免地会提到我国悠久的酒文化,教师可以找出语文中同学学过的咏叹酒的诗句来组织导课,请学生对出①借问__家何处有,牧童遥指杏花村。②明月几时有,把__问青天。③白日放歌须纵……,青春作伴好处多。
教师在学生回答以后,因势利导,设疑提问,大家是否知道酒的主要成分?就让我们从本节课的学习中来解开其中的奥秘。在化学教学中采用一些其他学科与化学能够渗透、融合的知识其用于课堂教学,一方面能促进学生的全面发展,另一方面还可以进行德育教育。
总之, 在导课过程中,老师应紧紧的抓住趣味性、概括性、启发性,只有确定了导课在一节课中“抛砖引玉”的地位,才能更好地为教学服务。化学教学导入新课是艺术、是能力、是科学,要求我们善于利用、善于创新、善于开发,就有助于教师紧紧抓住学生的心弦,引起学生的注意和兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,学生在轻松愉快的氛围中获得知识,并且成为知识的主人。