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摘 要：校企合作人才培养模式是高职院校培养高素质、高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平的重要方式。文章从高职院校校企合作现状、校企合作存在的问题、校企合作的对策三方面，对高职院校校企合作人才培养模式进行探讨。
关键词：高职院校;校企合作;人才培养;应用型人才
中图分类号：C961;G646 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0004-02
当前，部分高职院校缺乏定期的培训教育和实践教育，对于市场的需求因素考虑得少，与企业之间缺少良好的沟通，导致部分毕业生无法完全適应企业的需求。因此，高职院校要重视校企合作，以实现学校和企业的资源、信息共享，为学生提供实践的平台，进而培养更多适合企业需要的应用型人才。
一、高职院校校企合作现状
20世纪80年代末、90年代初以来，我国的高职教育得到了迅猛发展。虽然高职教育历史很短，但经过努力，不仅为地方经济建设和相关行业培养了一批符合需要的应用型人才，而且“邂逅”了大量的企业，形成了良好的合作关系，进行了不同形式、不同级别、不同特点的合作。
（1）投资合作式。在投资合作式的模式中，学校可以充分利用资金和企业的设备，有效降低学生的培训成本，使学生能够及时接触和学习最先进的生产技术。企业则可以让学生通过顶岗实习成长为技术人才，满足企业的需求，获得一定的经济效益。
（2）引企入校式。学校利用自身的优势为企业提供生产经营场所，并利用企业先进的技术和雄厚的人才资本开发其急需的新型专业。学校与企业双方共同制订教学计划，调整课程设置、教学过程和教学评价机制等。
（3）双元式（订单式校企合作）。双元式是学校根据自身的发展情况，与企业达成协议，学校与企业双方共同制订教学计划，进行课程设置、培训教育、毕业鉴定，让学生所学的专业技术能够适应科学技术的发展，不断提高自身的素质。
（4）产学研结合式。学校根据市场需求开发产品，做到产学研相结合，不仅为本校创造效益，而且为教师提供科研平台，并为学生提供良好的实践场所。
（5）来料加工式。学校利用现有资源为企业提供加工材料，一方面为学生提供企业实习机会，另一方面减少了学校的教学成本。
（6）企业简单技术劳动补充与实习相结合模式。对于一些技术要求不高的工作，企业可以让学生自己来完成工作，以此降低企业的生产成本。这样，不仅解决了企业员工不足的问题，而且大大降低了企业的生产成本，还为学生提供了实习的地方。
（7）校企结合职教集团化模式。学校与企业紧密结合，建立职业教育集团化模式，实现产学研相结合。学校可根据企业需要，及时为企业提供人员培训、产品研发、管理改革研究等服务。企业为学校提供教学科研、学生实习、资金补充、设施投资等方面的便利，并充分利用资源，促进企业与学校的共同发展。
二、校企合作存在的问题
虽然高职校企合作人才培养取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
（1）在“校企合作”的客观性、必然性和必要性的理论认识与实践之间，政府、行业（企业）和学校本身都处于“做好事”的阶段。一些学校缺乏强有力的资金和政策支持，一些企业则行为短视，强调利益至上，没有长期有效的人才培养目标与校企合作机制。
（2）当前的校企合作开发，主要体现在学校为了生存、发展和满足市场经济的需求，积极寻求业务合作伙伴。而积极寻求校企合作的企业并不多，且大多数企业与学校的合作仅仅是员工培训和实践基地的合作，这样的合作与真正意义上的校企合作的目标相差甚远。
（3）一些高职院校教师的整体科研能力相对欠缺，导致校企合作和校办产业很难达到较高的水平。因此，提高高职院校的科研能力，保证校企合作的高水平，必须寻求新的途径和方法。
（4）一些高职院校与企业进行校企合作时，缺少资金方面的投入。因此，政府要重视和支持校企合作，通过相应的政策法规加以规范和促进，并提供必要的资金保障。
三、校企合作的对策
近些年，国家对高职教育给予了前所未有的重视，这给高职教育带来了发展机遇。如国家从政策层面制定了有关校企合作的法律法规，明确了政府、行业、企业、学校权利和义务，保证了校企联合培养人才的深度合作，也保障了企业接收学生实习实训和教师实践。这样，能实现职业教育与经济社会发展的良性互动，最大限度地照顾企业的利益，力求企业利益最大化的同时，给校方提供良好的实习条件。下面针对校企合作人才培养存在的问题，借鉴国内外的成功经验，提出相应的对策。
（1）学校、企业应高度重视校企合作。在我国，校企合作仍然存在许多的盲点，一些学校和企业不重视校企合作，或者停留在形式和表面上。校企合作是学校、企业实现发展的重要途径，学校和企业只有加强校企合作，才能培养更多的应用型人才，实现共赢。
（2）政府要为校企合作提供多方面的支持。在市场经济的大框架下，政府必须将自己的角色转变为服务型政府。政府要提供资金支持，制定政策，设立相关机构进行指导，为学校和企业科学规划校企合作重点项目。只有政府转变角色，校企合作才能呈现出新的面貌。
（3）校企合作产业要做到产权明晰。学校投入资金、技术，企业投入设备、资金，各方占有比例一开始要谈好，明确产权，并以现代企业方式进行科学管理。
（4）学校要为学生提供更多实习的机会。学校要正确认识实践的重要性，将学生的理论学习和实践技能放在同等重要的位置。学校应为学生提供实践的场地，安排合理的实训课程，保证学生有更多实习的机会。
（5）学校要提高教师的积极性和主动性。学校可将校企合作中的相关工作作为教师工作量的一部分，并进行考核，这样能提高教师的积极性和主动性，教授给学生更多的知识和技能。 （6）学校要定期对教师进行培训。当前，有相当数量的教师很少走出校园，与企业的沟通较少，导致他们很难获得新知识、新技术。因此，学校要定期对教师进行培训，让他们能够与时俱进，不断拓宽自身的知识视野。如学校可以邀请企业的相关人员开设讲座，或者组织教师参加由政府、企业、高校联合举办的相关培训等。
四、结语
总之，校企合作人才培养是高职院校培养高素质、高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平的重要方式。校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性。因此，高职院校要不断探索校企合作人才培養的有效模式，与企业之间进行长期合作，有效培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，进而提高学生的综合素质，使他们成为企业需要的优秀人才。
参考文献：
[1]戈志强.创新人才培养模式 提升职教办学质量——关于职业学校校企合作办学工作的实践与思考[J].江苏教育，2010（36）.
[2]祁海鸥.“工学结合、校企合作”是职业教育创新发展的重要途径[J].职业，2010（20）.
[3]刘妮娜.对高职院校校企合作人才培养模式的几点思考[J].四川职业技术学院学报，2012（02）.
[4]李丽霞.高职院校校企合作创新模式及政策支持[J].文教资料，2018（06）.
[5]傅俊，刘繁荣.高职校企合作订单培养项目向现代学徒制转型的障碍与对策[J].中国职业技术教育，2017（21）.
[6]金晶.双主体办学背景下高职院校校企合作模式的分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）.
Research on Talent Training Mode of School Enterprise Cooperation in Higher Vocational Colleges
Sun Junge， Li Tie
（Luoyang Polytechnic， Luoyang 471000， China）
Abstract： School enterprise cooperation is an effective way to cultivate high-quality and highly skilled talents in higher vocational colleges， an important carrier to deepen industry university research cooperation education， and an important way to improve the level of talent training. This paper discusses the talent training mode of school enterprise cooperation in higher vocational colleges from three aspects： the current situation of school enterprise cooperation in higher vocational colleges， the problems existing in school enterprise cooperation， and the countermeasures of school enterprise cooperation.
Key words： higher vocational colleges; school enterprise cooperation; talent training; practical personnel
关键词：高职院校;校企合作;人才培养;应用型人才
中图分类号：C961;G646 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0004-02
当前，部分高职院校缺乏定期的培训教育和实践教育，对于市场的需求因素考虑得少，与企业之间缺少良好的沟通，导致部分毕业生无法完全適应企业的需求。因此，高职院校要重视校企合作，以实现学校和企业的资源、信息共享，为学生提供实践的平台，进而培养更多适合企业需要的应用型人才。
一、高职院校校企合作现状
20世纪80年代末、90年代初以来，我国的高职教育得到了迅猛发展。虽然高职教育历史很短，但经过努力，不仅为地方经济建设和相关行业培养了一批符合需要的应用型人才，而且“邂逅”了大量的企业，形成了良好的合作关系，进行了不同形式、不同级别、不同特点的合作。
（1）投资合作式。在投资合作式的模式中，学校可以充分利用资金和企业的设备，有效降低学生的培训成本，使学生能够及时接触和学习最先进的生产技术。企业则可以让学生通过顶岗实习成长为技术人才，满足企业的需求，获得一定的经济效益。
（2）引企入校式。学校利用自身的优势为企业提供生产经营场所，并利用企业先进的技术和雄厚的人才资本开发其急需的新型专业。学校与企业双方共同制订教学计划，调整课程设置、教学过程和教学评价机制等。
（3）双元式（订单式校企合作）。双元式是学校根据自身的发展情况，与企业达成协议，学校与企业双方共同制订教学计划，进行课程设置、培训教育、毕业鉴定，让学生所学的专业技术能够适应科学技术的发展，不断提高自身的素质。
（4）产学研结合式。学校根据市场需求开发产品，做到产学研相结合，不仅为本校创造效益，而且为教师提供科研平台，并为学生提供良好的实践场所。
（5）来料加工式。学校利用现有资源为企业提供加工材料，一方面为学生提供企业实习机会，另一方面减少了学校的教学成本。
（6）企业简单技术劳动补充与实习相结合模式。对于一些技术要求不高的工作，企业可以让学生自己来完成工作，以此降低企业的生产成本。这样，不仅解决了企业员工不足的问题，而且大大降低了企业的生产成本，还为学生提供了实习的地方。
（7）校企结合职教集团化模式。学校与企业紧密结合，建立职业教育集团化模式，实现产学研相结合。学校可根据企业需要，及时为企业提供人员培训、产品研发、管理改革研究等服务。企业为学校提供教学科研、学生实习、资金补充、设施投资等方面的便利，并充分利用资源，促进企业与学校的共同发展。
二、校企合作存在的问题
虽然高职校企合作人才培养取得了一定的成绩，但是也存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
（1）在“校企合作”的客观性、必然性和必要性的理论认识与实践之间，政府、行业（企业）和学校本身都处于“做好事”的阶段。一些学校缺乏强有力的资金和政策支持，一些企业则行为短视，强调利益至上，没有长期有效的人才培养目标与校企合作机制。
（2）当前的校企合作开发，主要体现在学校为了生存、发展和满足市场经济的需求，积极寻求业务合作伙伴。而积极寻求校企合作的企业并不多，且大多数企业与学校的合作仅仅是员工培训和实践基地的合作，这样的合作与真正意义上的校企合作的目标相差甚远。
（3）一些高职院校教师的整体科研能力相对欠缺，导致校企合作和校办产业很难达到较高的水平。因此，提高高职院校的科研能力，保证校企合作的高水平，必须寻求新的途径和方法。
（4）一些高职院校与企业进行校企合作时，缺少资金方面的投入。因此，政府要重视和支持校企合作，通过相应的政策法规加以规范和促进，并提供必要的资金保障。
三、校企合作的对策
近些年，国家对高职教育给予了前所未有的重视，这给高职教育带来了发展机遇。如国家从政策层面制定了有关校企合作的法律法规，明确了政府、行业、企业、学校权利和义务，保证了校企联合培养人才的深度合作，也保障了企业接收学生实习实训和教师实践。这样，能实现职业教育与经济社会发展的良性互动，最大限度地照顾企业的利益，力求企业利益最大化的同时，给校方提供良好的实习条件。下面针对校企合作人才培养存在的问题，借鉴国内外的成功经验，提出相应的对策。
（1）学校、企业应高度重视校企合作。在我国，校企合作仍然存在许多的盲点，一些学校和企业不重视校企合作，或者停留在形式和表面上。校企合作是学校、企业实现发展的重要途径，学校和企业只有加强校企合作，才能培养更多的应用型人才，实现共赢。
（2）政府要为校企合作提供多方面的支持。在市场经济的大框架下，政府必须将自己的角色转变为服务型政府。政府要提供资金支持，制定政策，设立相关机构进行指导，为学校和企业科学规划校企合作重点项目。只有政府转变角色，校企合作才能呈现出新的面貌。
（3）校企合作产业要做到产权明晰。学校投入资金、技术，企业投入设备、资金，各方占有比例一开始要谈好，明确产权，并以现代企业方式进行科学管理。
（4）学校要为学生提供更多实习的机会。学校要正确认识实践的重要性，将学生的理论学习和实践技能放在同等重要的位置。学校应为学生提供实践的场地，安排合理的实训课程，保证学生有更多实习的机会。
（5）学校要提高教师的积极性和主动性。学校可将校企合作中的相关工作作为教师工作量的一部分，并进行考核，这样能提高教师的积极性和主动性，教授给学生更多的知识和技能。 （6）学校要定期对教师进行培训。当前，有相当数量的教师很少走出校园，与企业的沟通较少，导致他们很难获得新知识、新技术。因此，学校要定期对教师进行培训，让他们能够与时俱进，不断拓宽自身的知识视野。如学校可以邀请企业的相关人员开设讲座，或者组织教师参加由政府、企业、高校联合举办的相关培训等。
四、结语
总之，校企合作人才培养是高职院校培养高素质、高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平的重要方式。校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性。因此，高职院校要不断探索校企合作人才培養的有效模式，与企业之间进行长期合作，有效培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，进而提高学生的综合素质，使他们成为企业需要的优秀人才。
参考文献：
[1]戈志强.创新人才培养模式 提升职教办学质量——关于职业学校校企合作办学工作的实践与思考[J].江苏教育，2010（36）.
[2]祁海鸥.“工学结合、校企合作”是职业教育创新发展的重要途径[J].职业，2010（20）.
[3]刘妮娜.对高职院校校企合作人才培养模式的几点思考[J].四川职业技术学院学报，2012（02）.
[4]李丽霞.高职院校校企合作创新模式及政策支持[J].文教资料，2018（06）.
[5]傅俊，刘繁荣.高职校企合作订单培养项目向现代学徒制转型的障碍与对策[J].中国职业技术教育，2017（21）.
[6]金晶.双主体办学背景下高职院校校企合作模式的分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）.
Research on Talent Training Mode of School Enterprise Cooperation in Higher Vocational Colleges
Sun Junge， Li Tie
（Luoyang Polytechnic， Luoyang 471000， China）
Abstract： School enterprise cooperation is an effective way to cultivate high-quality and highly skilled talents in higher vocational colleges， an important carrier to deepen industry university research cooperation education， and an important way to improve the level of talent training. This paper discusses the talent training mode of school enterprise cooperation in higher vocational colleges from three aspects： the current situation of school enterprise cooperation in higher vocational colleges， the problems existing in school enterprise cooperation， and the countermeasures of school enterprise cooperation.
Key words： higher vocational colleges; school enterprise cooperation; talent training; practical personnel