【摘 要】
：
说写是近年发展起来的一种新型的教学方法,并逐渐发展成为了训练思维模式的重要形式.小学阶段学生因处在一个成长的初级阶段,这使得他们缺乏基本的数学逻辑思维,加之他们的心
论文部分内容阅读
说写是近年发展起来的一种新型的教学方法,并逐渐发展成为了训练思维模式的重要形式.小学阶段学生因处在一个成长的初级阶段,这使得他们缺乏基本的数学逻辑思维,加之他们的心理年龄特点,使得他们对各种事物都保持着较高的新奇程度,这就导致了学生通常很难建构起数学知识体系,并且课堂上也无法做到长时间地集中精神,这不仅给数学教学带来了诸多阻碍,同时也给家长的辅导造成了影响.为此,为了能够更好地帮助学生集中注意力,尽快适应小学数学的学习内容和节奏,不少家长和老师会采取读题的方式吸引学生的注意力,但这种方法不仅教学效率较低,同时长时间下来,也会让学生丧失学习的兴趣.
其他文献
在现代汉语词典里,“说”是“用话来表达意思”;“写”即“用笔在纸上或其他地方作字”,它还有“写作”“描写”和“绘画”等几个意思.本文所提到的说写课程中的“说写”,不
口头为语,书面为文,注重学生听、说方面的能力,是学生语文素养的重要组成部分.读写之间架起说的鹊桥,能够较好地克服随着年龄的增长学生越来越不愿意表达的情况.
理论教育是高校思想政治理论课教学过程的关键一环,灌输法作为理论教育最基本的教学方法在高校思政课中占据主导地位.随着时代更迭,日益受到多元思想影响的学生对传统理论灌
数学家常说数学是世界上最美丽的语言,既然是语言,语言的学习离不开阅读,所以数学的学习也离不开阅读.但是当提到阅读,人们常想到的是语文方面的阅读,很少将阅读与数学联系在
课程标准对语文课程的实践特性即语言文字运用的强调如此显著,但是,实践性落实到现实教学层面又是另外一番不尽人意的景象.吴忠豪教授对此有一段比较典型的描述:长期以来,我
朱永新教授曾明确指出过说的四大妙用:“以说促想,以说练听,以说带读,以说助写.”而秉承这一理念的童喜喜说写课程,旨在以“说”架桥,进而深化阅读,引导写作.邂逅说写课程,接
教育家杜威曾经说过:“在学校学习中应着重寻求怎样获得知识,而不是知识本身”.课堂教学中,教师要提供平台让学生展示、表达,并经过老师的引导和启发,让学生能够说得清道得明
提及写作,很多孩子都为没有素材而苦恼;很多老师也为指导学生写作而发愁.其实,写作源自于生活,只有活得精彩,才能够写得精彩.因此,我们尝试去创设更多情境,搭建更多平台,提供
2019年12月,我与课题组成员一起共读了《读写之间说为桥》这本书,当我品读了几位老师成功的说写实践的例子时,心中也一直跃跃欲试.在这之前,我一直认为说写是一门课程,是课堂