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摘 要：学习兴趣是决定学生能否融入课堂的一大指标，学生在学习兴趣的指导下，更容易发现学习的乐趣，同教师一起，探索学习的奥秘。教师在培养学生的学习兴趣时，可以从学生的自身特点出发，为学生的发展夯实教学基础。本文对初中美术教学中学生学习兴趣的有效培养进行探索，是为了满足学生的学习需要，激发学生的参与性，让学生在美术课堂中焕发光彩。
关键词：初中美术;教学;学生;学习兴趣;培养
初中生在成长的过程中，对美已经有了一定的认识，知道了如何展示美。美术教师应在学生的这一基础上，突出学生对美的理解，使学生能够形成发现美的习惯。教师可以通过引导学生对美术作品进行分析、对美术情感进行理解、对美术知识进行实践来完成对学生学习兴趣的培养。
一、引导学生对美术作品进行分析——培养学生发现美
教师在教学中要想培养学生的兴趣，使学生感受到美术学习的快乐，帮助学生发现美术的魅力，促使学生转变美术学习的态度，就要懂得培养学生发现美的眼睛，使学生在美术中找到心灵上的享受。教师可以组织学生对美术作品进行赏析，鼓励学生结合自己的生活经验的，对美术作品进行理解，懂得美术应用的广泛性，帮助学生挖掘美术与生活之间的联系。对于绘画生活物品的美术作品，教师可以在学生欣赏的过程中，为学生准备相应的生活实物或图片，借此来帮助学生观察，使学生感受作品的渲染力，加强学生对美术的理解;在学习绘制较为抽象的物品的美术作品时，教师可以在学生赏析作品的过程中，鼓励学生对作品进行分析，让学生结合自己的生活经验，对作品进行创新解读，让学生与作者之间建立联系，增强学生的体验感;在学习山水画等作品时，教师在组织学生进行作品分析的时候，可以让学生了解作品的创设背景，以此来帮助学生感受美术作品的美，让学生在时代背景下，获得美术作品的含义。这样一来，教师在引导学生对美术作品进行分析的过程中，依据作品的不同特点来对学生进行指导，能够培养学生发现美的眼睛，使学生获得较深的感悟。
二、引导学生对美术情感进行理解——培养学生感知美
教师在教学中要想培养学生的兴趣，让学生体会到美术作品的情感，加强学生对美术作品的理解，使学生能够从心底深处把握美术作品，对美术作品进行分析，掌握美术作品的灵魂，就要懂得培养学生对美术作品的感情，让学生分析作品情感的过程中，完成对美术作品的理解。教师可以借助不同的手段来帮助学生理解作品的情感，使学生感受到美术作品存在的价值。在面对赞扬类的美术作品时，教师可以组织学生联系现今的生活来理解，让学生结合自己的生活经验对作品的情感进行分析和体验，使学生能够与作者形成情感上的共鸣;在想学习历史类的作品时，教师可以借助多媒体电子白板等信息技术来为学生播放相关的历史故事，让学生在观看视频的同时，理解作者创作作品的时代背景，为作品打上时代烙印;在学习创意类美术作品时，教师可以引导学生积极联想，使学生了解美术家的绘画特点，依据作家的绘制特点，对作品的情感进行感悟，使学生在感悟的过程中，形成属于自己的联想，促使学生在天马行空的想象中，大胆进行美术尝试。这样一来，教师通过引导学生对美术作品的情感进行理解，有助于学生获得美术学习的乐趣，促进学生思想上的升华，让学生获得情感感知的力量。
三、引导学生对美术知识进行实践——培养学生创造美
教师在教学中要想培养学生的兴趣，使学生对美术作品养成实践操作的习惯，帮助学生挖掘美术学习过程中的创新点，促进学生对美术实践能力的掌握，加强学生在美术课堂的参与，就要注意培养学生的自主性，为学生创设自主参与的机会，让学生在自由发挥的环节，创造新的美。教师可以在课堂上向学生展示美术，为学生设置美术任务，让学生依据美术作业的要求进行美术创作，鼓励学生大胆着色，完成自己的作品创新。在画作创新时，教师可以组织学生对色彩和线条进行思考，让学生能够利用色彩和线条的特点进行艺术作品的创设，使学生在创作美术作品的过程中，完成对艺术作品的大胆设计和实践;在学习制作类美术时，教師可以为学生提供不同的教学原材料，使学生使用不同的材料，对美术作品进行联想和设计，让学生在设计的过程中进行合理的组合，强化作品的独特性。这样一来，教师通过在教学中组织学生进行美术实践，使学生拥有了美术锻炼的机会，为学生提供了展示自己的创新性的环节，提升了学生的美术修养。
总之，本文通过引导学生对美术作品进行分析、对美术情感进行理解、对美术知识进行实践，对学生的学习兴趣进行了指导，让学生看到了美术的广泛应用，看到了美术的情感和创新，激发了学生的学习热情，推动了学生的进步。
参考文献：
[1]梁海东.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略[J].课程教育研究，2019（41）：207.
[2]任驰. 浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：初中美术;教学;学生;学习兴趣;培养
初中生在成长的过程中，对美已经有了一定的认识，知道了如何展示美。美术教师应在学生的这一基础上，突出学生对美的理解，使学生能够形成发现美的习惯。教师可以通过引导学生对美术作品进行分析、对美术情感进行理解、对美术知识进行实践来完成对学生学习兴趣的培养。
一、引导学生对美术作品进行分析——培养学生发现美
教师在教学中要想培养学生的兴趣，使学生感受到美术学习的快乐，帮助学生发现美术的魅力，促使学生转变美术学习的态度，就要懂得培养学生发现美的眼睛，使学生在美术中找到心灵上的享受。教师可以组织学生对美术作品进行赏析，鼓励学生结合自己的生活经验的，对美术作品进行理解，懂得美术应用的广泛性，帮助学生挖掘美术与生活之间的联系。对于绘画生活物品的美术作品，教师可以在学生欣赏的过程中，为学生准备相应的生活实物或图片，借此来帮助学生观察，使学生感受作品的渲染力，加强学生对美术的理解;在学习绘制较为抽象的物品的美术作品时，教师可以在学生赏析作品的过程中，鼓励学生对作品进行分析，让学生结合自己的生活经验，对作品进行创新解读，让学生与作者之间建立联系，增强学生的体验感;在学习山水画等作品时，教师在组织学生进行作品分析的时候，可以让学生了解作品的创设背景，以此来帮助学生感受美术作品的美，让学生在时代背景下，获得美术作品的含义。这样一来，教师在引导学生对美术作品进行分析的过程中，依据作品的不同特点来对学生进行指导，能够培养学生发现美的眼睛，使学生获得较深的感悟。
二、引导学生对美术情感进行理解——培养学生感知美
教师在教学中要想培养学生的兴趣，让学生体会到美术作品的情感，加强学生对美术作品的理解，使学生能够从心底深处把握美术作品，对美术作品进行分析，掌握美术作品的灵魂，就要懂得培养学生对美术作品的感情，让学生分析作品情感的过程中，完成对美术作品的理解。教师可以借助不同的手段来帮助学生理解作品的情感，使学生感受到美术作品存在的价值。在面对赞扬类的美术作品时，教师可以组织学生联系现今的生活来理解，让学生结合自己的生活经验对作品的情感进行分析和体验，使学生能够与作者形成情感上的共鸣;在想学习历史类的作品时，教师可以借助多媒体电子白板等信息技术来为学生播放相关的历史故事，让学生在观看视频的同时，理解作者创作作品的时代背景，为作品打上时代烙印;在学习创意类美术作品时，教师可以引导学生积极联想，使学生了解美术家的绘画特点，依据作家的绘制特点，对作品的情感进行感悟，使学生在感悟的过程中，形成属于自己的联想，促使学生在天马行空的想象中，大胆进行美术尝试。这样一来，教师通过引导学生对美术作品的情感进行理解，有助于学生获得美术学习的乐趣，促进学生思想上的升华，让学生获得情感感知的力量。
三、引导学生对美术知识进行实践——培养学生创造美
教师在教学中要想培养学生的兴趣，使学生对美术作品养成实践操作的习惯，帮助学生挖掘美术学习过程中的创新点，促进学生对美术实践能力的掌握，加强学生在美术课堂的参与，就要注意培养学生的自主性，为学生创设自主参与的机会，让学生在自由发挥的环节，创造新的美。教师可以在课堂上向学生展示美术，为学生设置美术任务，让学生依据美术作业的要求进行美术创作，鼓励学生大胆着色，完成自己的作品创新。在画作创新时，教师可以组织学生对色彩和线条进行思考，让学生能够利用色彩和线条的特点进行艺术作品的创设，使学生在创作美术作品的过程中，完成对艺术作品的大胆设计和实践;在学习制作类美术时，教師可以为学生提供不同的教学原材料，使学生使用不同的材料，对美术作品进行联想和设计，让学生在设计的过程中进行合理的组合，强化作品的独特性。这样一来，教师通过在教学中组织学生进行美术实践，使学生拥有了美术锻炼的机会，为学生提供了展示自己的创新性的环节，提升了学生的美术修养。
总之，本文通过引导学生对美术作品进行分析、对美术情感进行理解、对美术知识进行实践，对学生的学习兴趣进行了指导，让学生看到了美术的广泛应用，看到了美术的情感和创新，激发了学生的学习热情，推动了学生的进步。
参考文献：
[1]梁海东.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略[J].课程教育研究，2019（41）：207.
[2]任驰. 浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.