怎样优化初中信息技术课堂教学

来源 :中华少年·研究青少年教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:LH120013
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:优化课堂教学,提高信息技术教学效果:一是优化教学内容,让学生在循序渐进中学习;二是优化教学情境,让课堂充满吸引力;三是优化教学方法策略,发展学生学习能力。
  关键词:信息技术教学 信息技术 教学质量
  一、优化教学内容让学生在循序渐进中学习
  目前,大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性,教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工,就照本宣科,其结果必然会让学生感到索然无味,失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此,我们在遵循新课标的前提下,可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点,适当满足初中生学习信息技术的强烈需求,对信息技术教学内容进行优化,以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上,可从两方面着手:一是要扣紧新课标,按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排,艺术加工;二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理;技能课是在学生学习信息技术基础课之后,采取任务导向,给学生布置一些具有可操作性的任务,要求学生上机动手实践,并在一定期限内完成。由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写,注重教学内容之间的衔接,而且组织教材内容主要采用实例的方式,有详细的操作步骤,有利于教师熟练地设计好教学目标,在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要,深入浅出,有利于充分照顾学生,使学生能够较快地抓住学习要领,在循序渐进的学习中消化、吸收知识。
  二、?优化教学情境让课堂充满吸引力
  优化教学情境是让课堂充满吸引力的关键。经过精心优化的教学情境,能孕育出恬静与活跃统一、宽松与严谨统一的良好的课堂氛围,吸引学生积极参與学习活动。因此,教师须着力优化教学情境,做到:(1)遵循首因效应的心理规律,全力上好第一堂课。在初中生第一次上信息技术课时,教师要有针对性地精彩讲授,把自身良好的教学风格、能力和优良的品质与行为展示出来,才能在学生心目中留下深刻印象,形成积极的首因效应,为教师以后的教学更容易为学生接纳创造良好氛围。(2)提供生活实例,激发学生兴趣。教师有目的地选择生活实例,多向学生提供信息技术在生活中运用的真实情境,可使学生亲切感受到信息技术与生活的密切关系,从而激发出他们的学习兴趣。
  三、优化教学方法策略发展学生学习能力
  通过优化,优选出适合教学实际的教学方法策略,不仅能增强教学的针对性、有效性,而且有利于教师引领学生开展自主探究性学习,发展他们的学习能力。因此,要促进学生学习能力的发展,教师就必须重视教学方法策略的优化,做到:
  (1)有机结合教学内容,优选现代化教学手段,引导学生自主探究。如在教学《信息技术互联网》知识时,我借助多媒体,先给学生放一段有关信息技术互联网在生产、生活中运用的短片,让学生从中感知互联网的基本功能。接着,运用幻灯片播放了信息技术网络的组成,并要求学生开展自主探究,画出学校的信息技术网络示意图。在学生个体完成任务后,我给予学生充分时间进行交流研讨,使他们获得了学校信息技术网络的正确示意图。在此基础上,我启发学生主动去认知信息技术提供的QQ、视频会议、网络协作等功能。然后,我趁着学生对互联网知识兴趣正浓,引导学生了解网络结构的优劣,除了硬件设备好之外,还取决于软件系统的好坏和因特网,并通过幻灯片边播放边讲解,使学生在图文并茂、具体直观的教学中自主探究,掌握了因特网的常见接入方式。最后,我要求学生按自己思路画出因特网的接入图,经历了这种自主学习的训练,学生既学会了因特网的常见接入方法,又锻炼了学习能力。
  (2)优选直观教学,引导学生参观学习,增强学生对信息技术的感性认识,提高他们对信息技术的自主认知能力。我带学生到学校更新过的各个阶段信息技术发展设备的收藏室参观学习。学生一方面从参观中深刻认识了近几十年来信息技术技术的突飞猛进和设备的快速更新;另一方面也从直观感知中深化了课堂所学的知识,比如讲CPU发展的历程,学生在参观中对386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的产品亲自摸一摸,看一看,了解在各个电脑配件上标注名称、生产日期和一些技术参数,不仅使学生对课本上的理论知识有了更直观的理解,而且培养了他们从日常生活中自主认知事物的能力。
  (3)运用游戏教学,优化教学形式,让学生在好玩中学到信息技术技能。所谓游戏教学,是指在教学中以游戏的方式把信息技术教学寓教于游戏之中,让学生在学中玩、玩中练,以促进教学变得生动、有趣。比如:在信息技术基础课教学中,巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等这些富有情趣的闯关游戏,可提高学生的计算机操作技能。由于游戏中都设置了由易到难多个关口,学生每闯过一关,心中就多一分成就感,他们在忘情地“玩”中不知不觉地熟练了指法,熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。
  由于借鉴了游戏的设疑、挑战、自主等理念,把教学目标隐蔽于游戏活动中,遵循了学生的心理特征,采取了相应的游戏化教学策略,因而游戏教学能引发学生的自主探究学习动机,不但能使学生在放松的状态下发挥潜能,充分体验学习的乐趣,从乐趣中既获得知识、陶冶了情操,培养观察力、想象力和创造性思维能力,而且能让他们在自主训练中增强计算机基本技能。
  (作者单位:河北省临漳县王明寨中学)
其他文献
摘要:探究性学习就是学生在教师的指导下,以科学研究的方式去学习,在掌握科学内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力。探究性学习已经成为一种新的教学模式,是教学改革的新理念,本文介绍了对小学数学探究性学习的实施策略。  关键词:小学数学 探究型学习 培养  探究性学习的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习,大大促进了学习学习方式和教学方式的深刻变革,它
摘要:作为一名在乡镇中学工作的英语老师,我觉的对待农村中学初一的新生我们应该做到低起点,高标准,严要求,重在养成良好的英语学习的习惯,并且教师要认真钻研教材,教法,努力提高课堂效率,下面是我这几年的几点教学心得。  一、低起点:作为农村中学的初一新生,虽然在小学阶段接触过英语,但由于受地区,师资力量的限制,学生的英语水平参差不齐,这时作为初中的老师我们如果一开始就进入大量的单词学习,对话练习势必会
在中学阶段的体育教学中,由于中学体育大多数都是在户外进行的,导致了中学学生在进行体育运动训练时,很容易发生一些伤害事故,甚至会对学生的人生安全造成恶劣的影响.因此,在
摘要:语 文教学目标设置的过程,应该是教师完成与编者的对话,与作者的对话,充分考虑与学生的对话的过程。也就是说,语文教学目标的设置,教师必须首先考虑到作 者,编者的意图和语文教学的总导向性,考虑到学生的接受能力,尤其是课时目标,它应该是整个语文教学过程中的一个小小的链节,所有的课时目标之和就等于整 个语文教学的总目标的完成。所以每一个课时目标必须像指南针一样坚定不移地指向语文教学的总目标。  河南
摘要:兴趣是最好的老师,学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,如何激发学生学习的兴趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。  一、新颖的形象化  一切知识都是从感知开始。把抽象的数学概念形象化,是我们数学老师的手法。然而,我们在过去的数学课堂教学中,一些單调形象,并不能激起学生的兴趣和注意力。他们已从最初的数学概念的形象
摘要:青少年成长过程中的生活压力问题以及由此引发的行为问题的研究历来受到青少年发展心理学专家的关注。近年来青少年因为感情困扰、学习压力、价值冲突、人际沟通、家庭教育压力等,造成的出走、自杀和犯罪的事件不断发生,引起社会各界的普遍关注。  青少年因为课业压力、感情困扰、家庭管教、价值冲突、同伴冷落等问题,使他们面临程度不一的心理压力,影响他们身体发育和心理健康,如解决不当,還会在他们的成长过程中出现
摘要:素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展,促进每个受教育者健康人格的养成。作为基础教育的小学教育,培养塑造学生“健康人格”,预防和矫正刚刚抬头的心理偏差,就显得尤为重要。因此,加强心理健康教育,培养小学生的“健康人格”是当务之急。那么,如何培养学生的“健康人格”呢?我们认为应从以下几个方面入手。  (一)班级实行民主动态管理  班级是学生学校生活的中心,它在学生心理发展中有不容忽视的作
目的:通过检测在不同程度宫颈病变组织中 LKB1与 mTOR的表达及 HPV感染的情况,探讨 LKB1、mTOR、HPV感染与宫颈病变发生发展的相关性及其三者之间的关系。  方法:收集2014年9
摘要:新課标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”我们学生的作文水平普遍低下,大多数学生谈“文”色变,毫无作文的主动性和兴趣性。要想提高学生的写作兴趣,我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。  新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界`认识自我`进行创造性表述的过
摘要:历史是一门包罗万象的科学,跟什么都沾上边。作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何如何开展高中的历史教学已成为广大教师关注的热点话题,就此我谈了一些自己的看法。  关键词:高中历史 教学 措施  如何开展高中历史教学,提高历史教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开