【摘 要】
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结合数学教学,对流动儿童自我监控学习能力进行有针对性的干预,分析自我监控学习能力的干预策略对自我监控学习能力的影响。采用自然教学条件下非随机实验组和控制组前后测实
【机 构】
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福建省泉州市晋江市狮峰中心小学,泉州师范学院教育科学学院,泉州师范学院第二附属小学
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划项目(BHA140090)基于生态心理学视野的城区流动儿童心理发展与教育研究,2014年福建省中青年教师教育科研项目(社科A类)(项目编号:JAS14234)流动儿童自我调节学习的多层线性模型分析研究,2016年泉州师范学院国家级和各部委项目预研基金(2016YYSK05)中国区域跨文化心理学视野下流动儿童的自我调节学习研究
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结合数学教学,对流动儿童自我监控学习能力进行有针对性的干预,分析自我监控学习能力的干预策略对自我监控学习能力的影响。采用自然教学条件下非随机实验组和控制组前后测实验设计。结果:第一,实验组自我监控学习能力的准备性和反馈性在实验前后达到极其显著的差异,意识性、总结性和总分在实验前后达到显著的差异;实验组自我监控学习能力的计划性、方法性、执行性和补救性在前后测的比较上没有达到显著性的差异。第二,自我监控学习能力的准备性在实验组和对照组的比较上达到极其显著的差异,意识性和反馈性在比较上达到非常显著的差异;方法性
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