论文部分内容阅读
摘要：目的：通过调查广东省三类城市中小学生视觉环境，从而进一步了解视力低下的相关因素，以期有针对性地控制青少年近视眼患病率。
方法：对广东省6个近视防控试点城市的中小学生进行问卷调查和视力检查。收集到的数据采用Epidata3.0软件统一录入后，利用SPSS13.0统计软件，采用秩相关分析的统计方法，对我省中小学生的视力情况进行描述性分析和单因素、多因素分析。
结果：在教室环境中，教室的朝向、灯光及黑板情况等几项指标对视力低下仍有影响（p<0.01）。
关键词：中小学生视觉环境视力低下现状
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）04-0295-02
视力低下是青少年学生的常见病和多发病之一。据有关资料报道，近年来，我国青少年视力低下率达50%-60%，且呈逐年增高趋势[1]。为进一步了解青少年学生视力低下的影响因素，我们对广东地区6个城市的中小学生视觉环境进行了相关调查和研究。
1研究对象与方法
1.1研究对象。在广州、深圳、汕头、阳江、河源和韶关等6个经济发展水平不等的城市随机抽取2所小学、2所中学，每所学校各年级选取2个班。此外，在一些有特色教育的城市，还选择1所特色学校进行调查。共调查班级257个，回收有效问卷13779份。
1.2研究方法。
1.2.1教室建筑及采光照明记录表。根据教育部颁发《中小学学生近视眼防控工作方案》的要求，设计教室建筑及采光照明记录表，主要包括教室采光、教室照明、教室黑板三方面的测定，由专门人员进行测量填写。
1.2.2检查方法。采用标准对数视力表。视力表悬挂高度为视力表5.0行视标位于多数受检对象双眼的水平位置。视力表应有充足的光线照明，其照度约500勒克斯。（视力低下判定标准：凡视力小于5.0者为视力低下，轻度：4.8-5.0；中度：4.6-4.8；重度：≤4.5）。
1.3统计分析。
1.3.1资料整理。各地检测结果及问卷回收后，由专人整理、核查。
1.3.2数据录入。收集到的数据采用Epidata3.0软件由专人统一录入后，建立数据库文件。
1.3.3统计方法。用Excell进行数据整理，SPSS/PC13.0统计软件进行数据处理。将影响因素总分及各方面的指标得分的数据作数字特征，作频数分布的统计；各因素对视力影响进行Spearman秩相关分析。
2研究结果与分析
学生用眼方式主要是看书写字，他们每天大部分的时间是在教室度过，所以教室环境的优劣直接影响到近视的发生。学生的视觉环境主要是教室的采光照明。一些研究表明[2，3]，采光照明合格教室的学生视力低下患病率为4.21%，而采光照明不合格教室的学生视力低下患病率为13.17%，差距非常明显。
教室的环境因素与学生视力确有相关性。据“中小学校教室采光和照明卫生标准（GB7793-2010）”的要求，教室应建成南北朝向。东西朝向的教室每天就最多半天时间能受阳光，另外半天就因为背光关系就完全没有阳光了，这样会出现教室采光差，亮度差距大，光线不均匀的现象。而南北朝向的教室相对而言采光更持久、均匀。本次研究将教室南北朝向与东西朝向的班级视力情况进行比较，结果发现南北朝向的班级比东西朝向的班级视力情况要好，这与规定相符合。
本研究结果显示，灯具是否垂直于黑板、灯桌间距、是否为控制式灯具等指标合格班级较不合格班级视力情况要好，这与前文献报道相同。教室灯具的排列大多分两种情况，即平行于黑板和垂直于黑板排列，灯具垂直于黑板排列的布局使得灯具与学生视线相同，投射到学生视野的面积下，产生的眩光区域要小，而且空间方向感更好，易于集中注意力到黑板部分。灯桌间距也会影响视力，灯具距课桌面高度越高眩光就越弱。同样，教室灯具如果都采用控制式灯具，那么灯管在不暴露的情况下就不容易产生很强的眩光。黑板的眩光对学生视力可产生不良影响。本研究对各教室中的黑板眩光情况、黑板照度均匀度（黑板照度均匀度为黑板最低照度与黑板的平均照度的比值）对视力的影响进行了观察，结果显示，指标合格的班级较不合格班级的平均视力更好，说明教室环境中黑板情况亦是影响视力低下的因素之一。黑板照度均匀度的低下造成了学生要在散射光的照射下注视黑板，增大了学生自身视力的调节度，令学生更容易出现视疲劳。近几年来，一类与二类城市大多数学校的教室都采用了多媒体教学设备，但却减少了对黑板的关注。
学生用眼方式主要是看书写字，他们每天大部分的时间是在教室度过，所以教室环境的优劣直接影响到近视的发生。我们希望通过本次调查进一步了解中小学学生视力低下的相关影响因素，以期为寻求防控近视眼的有效途径和方法做出努力。
参考文献
[1]叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京：人民卫生出版社，1999：442-449
[2]吴昌凡.儿童青少年近视危险因素研究现状[J].中国学校卫生，2005，26（10）：879-881
[3]乔子前，李士华.加强学校教室采光照明检测设计工作，改善视觉环境防治近视[J].工程质量，2000，（1）：31-32
方法：对广东省6个近视防控试点城市的中小学生进行问卷调查和视力检查。收集到的数据采用Epidata3.0软件统一录入后，利用SPSS13.0统计软件，采用秩相关分析的统计方法，对我省中小学生的视力情况进行描述性分析和单因素、多因素分析。
结果：在教室环境中，教室的朝向、灯光及黑板情况等几项指标对视力低下仍有影响（p<0.01）。
关键词：中小学生视觉环境视力低下现状
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）04-0295-02
视力低下是青少年学生的常见病和多发病之一。据有关资料报道，近年来，我国青少年视力低下率达50%-60%，且呈逐年增高趋势[1]。为进一步了解青少年学生视力低下的影响因素，我们对广东地区6个城市的中小学生视觉环境进行了相关调查和研究。
1研究对象与方法
1.1研究对象。在广州、深圳、汕头、阳江、河源和韶关等6个经济发展水平不等的城市随机抽取2所小学、2所中学，每所学校各年级选取2个班。此外，在一些有特色教育的城市，还选择1所特色学校进行调查。共调查班级257个，回收有效问卷13779份。
1.2研究方法。
1.2.1教室建筑及采光照明记录表。根据教育部颁发《中小学学生近视眼防控工作方案》的要求，设计教室建筑及采光照明记录表，主要包括教室采光、教室照明、教室黑板三方面的测定，由专门人员进行测量填写。
1.2.2检查方法。采用标准对数视力表。视力表悬挂高度为视力表5.0行视标位于多数受检对象双眼的水平位置。视力表应有充足的光线照明，其照度约500勒克斯。（视力低下判定标准：凡视力小于5.0者为视力低下，轻度：4.8-5.0；中度：4.6-4.8；重度：≤4.5）。
1.3统计分析。
1.3.1资料整理。各地检测结果及问卷回收后，由专人整理、核查。
1.3.2数据录入。收集到的数据采用Epidata3.0软件由专人统一录入后，建立数据库文件。
1.3.3统计方法。用Excell进行数据整理，SPSS/PC13.0统计软件进行数据处理。将影响因素总分及各方面的指标得分的数据作数字特征，作频数分布的统计；各因素对视力影响进行Spearman秩相关分析。
2研究结果与分析
学生用眼方式主要是看书写字，他们每天大部分的时间是在教室度过，所以教室环境的优劣直接影响到近视的发生。学生的视觉环境主要是教室的采光照明。一些研究表明[2，3]，采光照明合格教室的学生视力低下患病率为4.21%，而采光照明不合格教室的学生视力低下患病率为13.17%，差距非常明显。
教室的环境因素与学生视力确有相关性。据“中小学校教室采光和照明卫生标准（GB7793-2010）”的要求，教室应建成南北朝向。东西朝向的教室每天就最多半天时间能受阳光，另外半天就因为背光关系就完全没有阳光了，这样会出现教室采光差，亮度差距大，光线不均匀的现象。而南北朝向的教室相对而言采光更持久、均匀。本次研究将教室南北朝向与东西朝向的班级视力情况进行比较，结果发现南北朝向的班级比东西朝向的班级视力情况要好，这与规定相符合。
本研究结果显示，灯具是否垂直于黑板、灯桌间距、是否为控制式灯具等指标合格班级较不合格班级视力情况要好，这与前文献报道相同。教室灯具的排列大多分两种情况，即平行于黑板和垂直于黑板排列，灯具垂直于黑板排列的布局使得灯具与学生视线相同，投射到学生视野的面积下，产生的眩光区域要小，而且空间方向感更好，易于集中注意力到黑板部分。灯桌间距也会影响视力，灯具距课桌面高度越高眩光就越弱。同样，教室灯具如果都采用控制式灯具，那么灯管在不暴露的情况下就不容易产生很强的眩光。黑板的眩光对学生视力可产生不良影响。本研究对各教室中的黑板眩光情况、黑板照度均匀度（黑板照度均匀度为黑板最低照度与黑板的平均照度的比值）对视力的影响进行了观察，结果显示，指标合格的班级较不合格班级的平均视力更好，说明教室环境中黑板情况亦是影响视力低下的因素之一。黑板照度均匀度的低下造成了学生要在散射光的照射下注视黑板，增大了学生自身视力的调节度，令学生更容易出现视疲劳。近几年来，一类与二类城市大多数学校的教室都采用了多媒体教学设备，但却减少了对黑板的关注。
学生用眼方式主要是看书写字，他们每天大部分的时间是在教室度过，所以教室环境的优劣直接影响到近视的发生。我们希望通过本次调查进一步了解中小学学生视力低下的相关影响因素，以期为寻求防控近视眼的有效途径和方法做出努力。
参考文献
[1]叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京：人民卫生出版社，1999：442-449
[2]吴昌凡.儿童青少年近视危险因素研究现状[J].中国学校卫生，2005，26（10）：879-881
[3]乔子前，李士华.加强学校教室采光照明检测设计工作，改善视觉环境防治近视[J].工程质量，2000，（1）：31-32