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摘 要：小学美术是一门艺术性课程，通过专业知识的学习和美术技巧的探究，学生能够形成良好的美术素养，尤其是美术鉴赏和艺术审美能力。小学美术主攻基础性的教学指导，旨在帮助学生学习更多美术知识和绘画技巧。但深入实践不难发现，美术教学有效性有待提高，不仅受教师教学模式的影响，教学工具和教学环境也对其具有不同程度的影响。所以，教师应基于提升小学美术教学的有效性，积极转变教学方式，并引入更多具有创造性的教具，让学生能够在多元化的教学指导下获得美术专业知识和技巧的培养。
关键词：小学美术;教学有效性;几点思考
随着新课改的推进，小学教育愈发注重对学生综合学习能力的培养，要求将学生的全面发展作为教育的核心，而小学美术有效性的提升正是因应这一教育发展的重要体现。因此，相关教师应具备长远且全面的育人观念，带领学生在五彩斑斓的美术世界专注探索，并获得美术审美意识的增强和专业理论基础知识的积累。最终实现教学方式的多样化、教学工具的信息化和教学环境的灵动化，进而全面推动小学美术教学有效性的提升。
一、教学方式多样化，提高学生学习自主性
对于小学生来说，有趣且形式多样的教学方式更能满足他们的学习欲望，通过多样化的学习活动，学生能够获得不同维度上的思维发散和能力提升，经由不同类型学习活动的探究性学习，他们的自主意识也会得以强化，而美术正是一门需要潜心钻研和专注赏析的课程。所以，教师可以具体课程的教学中，以多元活动的形式呈现教学，带领学生在实践学习中获得美术素养的切实提升和学习自主性的进一步强化。
例如：在教学《魔幻的颜色》一课时，我就带领同学们从“找一找”、“看一看”和“试一试”三个维度进行教学。在“找一找”环节，我以激发同学们的想象力和思考力为基础，结合生活场景，要求大家找一找生活中的三原色和间色，通过引导大家进行自主探究性学习，不难发现，生活中处处都是三原色。下一步，带领大家“看一看”课本中美术作品，观察在三原色的相互融合中产生的色彩变化，以此让大家领会到色彩在美术中的灵活运用。最后，引导同学们动手“试一试”，即试着用三原色进行色彩的调配，借此完成彩虹或者七色花的绘画，也可以通过三原色的调配创作美术作品以表达自己的心情或者季节。这样一来，大家就能在多元教学活动的自主探究性获得美术技能的提升，教学也会变得更有效。
二、教学内容信息化，以情境提高学生兴趣
随着教育的不断创新，信息化教学逐渐开始进入大众视野，信息化课堂的翻转也变得随处可见，这是信息技术高速发展的影响效应之一。在小学美术教学中引入信息元素，一方面能够使教学内容的呈现趋于趣味化和动态化，从而提高学生的专注力和积极性，这又将直接促进美术课堂的高效进行;另一方面，信息化的教学背景下，课堂将被赋予更多情境创设的可能性，从而为课程注入更多活力因子，并有效激发学生的学习兴趣，优化教学失效。
例如：在欣赏《万花筒》这一节内容时，因为涉及到的美术图案众多，教师可以借助信息技术，将这些图案以动态的形式呈现出来，学生就能更加清晰地认识和学习相关的美术知识。首先，教师可创设趣味教学情境，即利用多媒体展示多种形式的万花筒影像，以此激发大家的学习兴趣。接着，让大家根据这些图案进行思考，想一想怎样搭配颜色和形状可以使图案变得更好看。最后，进行课堂实践操作活动，还活动要求同学们能够结合本节课所学习的美术图案进行图形的拼接，即通过绘画、剪纸等进行图形拼接。经信息化教学开展，学生能够在生动的教学情境中获得更多的学习动力。
三、教学环境交互化，激活美术课堂的活力
没有互动的课堂是没有灵魂的，是没有活力的，在某种程度上来说，充满活力的交互性课堂有助于教学环境优化和教学有效性的提升。小学美术课堂以激发学生的美术创造意识，尤其是思维想象力为核心要点，引导其在大量优秀作品的借鉴学习中学会欣赏美术技巧，并将所学合理运用到自己的作品创作中，为美术注入更多活力。而创作灵感的探索离不开思维的碰撞和意识的交流，可见，交互性的学习环境之于美术学习的重要性。
例如：在学习《大人国与小人国》时，我就通过提问的方式引导学生多互动、多交流。首先，抛出问题，导入课题，同学们知道《格列夫游记》吗？让我們一起走进大人国与小人国的世界吧。接着，让同学们观察教材内容，并交流说说课本中展示的小汽车是大还是小，从而得出大与小需要对比才可以看出来。最后，组织同学们观看一个动画片段，要求大家从中找出哪些物体是特意放大或者缩小的，大家可以进行交流学习，经此获得共同进步。在课堂互动中，课堂会更加生动且具有活力，教学有效性也会因此提升。
总之，美术课程极具艺术色彩，教师在落实素质教育的同时，要同步抓好美术教学，助力全面育人理念的贯彻实施，并推动学生美术核心素养的深化。
参考文献：
[1]李明，王丽珍.对于当前宁南山区农村小学美术教育的思考IJ].大众文艺，2014，31（4）：204-205.
[2]剧秀娟。新时期小学美术教学中的若干问题及对策分析[J].中国校外教育旬刊，2016，33（4）：14-14.
关键词：小学美术;教学有效性;几点思考
随着新课改的推进，小学教育愈发注重对学生综合学习能力的培养，要求将学生的全面发展作为教育的核心，而小学美术有效性的提升正是因应这一教育发展的重要体现。因此，相关教师应具备长远且全面的育人观念，带领学生在五彩斑斓的美术世界专注探索，并获得美术审美意识的增强和专业理论基础知识的积累。最终实现教学方式的多样化、教学工具的信息化和教学环境的灵动化，进而全面推动小学美术教学有效性的提升。
一、教学方式多样化，提高学生学习自主性
对于小学生来说，有趣且形式多样的教学方式更能满足他们的学习欲望，通过多样化的学习活动，学生能够获得不同维度上的思维发散和能力提升，经由不同类型学习活动的探究性学习，他们的自主意识也会得以强化，而美术正是一门需要潜心钻研和专注赏析的课程。所以，教师可以具体课程的教学中，以多元活动的形式呈现教学，带领学生在实践学习中获得美术素养的切实提升和学习自主性的进一步强化。
例如：在教学《魔幻的颜色》一课时，我就带领同学们从“找一找”、“看一看”和“试一试”三个维度进行教学。在“找一找”环节，我以激发同学们的想象力和思考力为基础，结合生活场景，要求大家找一找生活中的三原色和间色，通过引导大家进行自主探究性学习，不难发现，生活中处处都是三原色。下一步，带领大家“看一看”课本中美术作品，观察在三原色的相互融合中产生的色彩变化，以此让大家领会到色彩在美术中的灵活运用。最后，引导同学们动手“试一试”，即试着用三原色进行色彩的调配，借此完成彩虹或者七色花的绘画，也可以通过三原色的调配创作美术作品以表达自己的心情或者季节。这样一来，大家就能在多元教学活动的自主探究性获得美术技能的提升，教学也会变得更有效。
二、教学内容信息化，以情境提高学生兴趣
随着教育的不断创新，信息化教学逐渐开始进入大众视野，信息化课堂的翻转也变得随处可见，这是信息技术高速发展的影响效应之一。在小学美术教学中引入信息元素，一方面能够使教学内容的呈现趋于趣味化和动态化，从而提高学生的专注力和积极性，这又将直接促进美术课堂的高效进行;另一方面，信息化的教学背景下，课堂将被赋予更多情境创设的可能性，从而为课程注入更多活力因子，并有效激发学生的学习兴趣，优化教学失效。
例如：在欣赏《万花筒》这一节内容时，因为涉及到的美术图案众多，教师可以借助信息技术，将这些图案以动态的形式呈现出来，学生就能更加清晰地认识和学习相关的美术知识。首先，教师可创设趣味教学情境，即利用多媒体展示多种形式的万花筒影像，以此激发大家的学习兴趣。接着，让大家根据这些图案进行思考，想一想怎样搭配颜色和形状可以使图案变得更好看。最后，进行课堂实践操作活动，还活动要求同学们能够结合本节课所学习的美术图案进行图形的拼接，即通过绘画、剪纸等进行图形拼接。经信息化教学开展，学生能够在生动的教学情境中获得更多的学习动力。
三、教学环境交互化，激活美术课堂的活力
没有互动的课堂是没有灵魂的，是没有活力的，在某种程度上来说，充满活力的交互性课堂有助于教学环境优化和教学有效性的提升。小学美术课堂以激发学生的美术创造意识，尤其是思维想象力为核心要点，引导其在大量优秀作品的借鉴学习中学会欣赏美术技巧，并将所学合理运用到自己的作品创作中，为美术注入更多活力。而创作灵感的探索离不开思维的碰撞和意识的交流，可见，交互性的学习环境之于美术学习的重要性。
例如：在学习《大人国与小人国》时，我就通过提问的方式引导学生多互动、多交流。首先，抛出问题，导入课题，同学们知道《格列夫游记》吗？让我們一起走进大人国与小人国的世界吧。接着，让同学们观察教材内容，并交流说说课本中展示的小汽车是大还是小，从而得出大与小需要对比才可以看出来。最后，组织同学们观看一个动画片段，要求大家从中找出哪些物体是特意放大或者缩小的，大家可以进行交流学习，经此获得共同进步。在课堂互动中，课堂会更加生动且具有活力，教学有效性也会因此提升。
总之，美术课程极具艺术色彩，教师在落实素质教育的同时，要同步抓好美术教学，助力全面育人理念的贯彻实施，并推动学生美术核心素养的深化。
参考文献：
[1]李明，王丽珍.对于当前宁南山区农村小学美术教育的思考IJ].大众文艺，2014，31（4）：204-205.
[2]剧秀娟。新时期小学美术教学中的若干问题及对策分析[J].中国校外教育旬刊，2016，33（4）：14-14.