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摘 要：问题情境教学是在新时期的教学环境当中出现的一种课堂教学模式，这种模式更加适用于现在复杂多变的学生学习情况，也能够从更多的方面适应不同教学目标下所提出的新要求。因此，在课堂教学实践当中，这种教学方法越来越成为众多教师所乐于尝试和使用的授课手段。在初中数学的教学课程当中，构建有效的问题情境是十分有利于课堂知识传授的一种手段，因为在这种方法的运用之下，可以让学生更好地调动自身的数学思维去进行问题探究，从而在这一过程当中让教师所传授的知识更加深入地落实在学生的掌握范围。
关键词：初中数学;问题情境;教学研究;课堂设计
一、引言
问题情境教学顾名思义就是通过问题导入来创设具体的学习情境在教学过程的应用，通过这种形式让学生进入具体形象的情境体验当中去展开对知识点的探索与梳理，因此，在数学思维能力教学的应用当中可以显示出独一无二的教学优势。而且在这种新模式的教学手段帮助之下，数学教师可以在授课环节改变传统的数学课堂强化模式，可以在问题情境的作用效果之下打造更加灵活多变的数学课堂教学内容。而初中阶段的数学教学在现阶段受到应试考试观念的影响而逐渐走向僵化，在教学过程当中出现的问题也很难通过普通的教学手段来进行改善，这就需要通过问题教学法的应用来改变数学教学当中的困境。
二、问题情境教学模式应用背景分析
（一）素质教育日益推进的教学背景影响
素质教育日益推进的教学背景影响着初中数学课堂构建的改革与发展，因此，这就要求初中数学教师在课堂构建过程当中立足于学生的综合能力发展。在这一背景之下，初中数学教学课堂当中的有效问题创设的教学方法进行得更加普遍地推广，更多的数学教师乐于接受这种教学模式来实现自身课堂的优化升级，从而能够让课堂教学效果更加满足素质教育的教学环境要求。而且素质教育的深入发展也能够帮助教师获取更多的教学经验，来开展自身的有效问题创设教学活动，让问题情境的课堂设计在自己的课堂当中发挥更加积极的效果，为学生所带来的课堂能够实现学生各方面能力的综合发展。
（二）初中数学课堂教学改进的自我完善
初中数学课堂教学改进的自我完善也要求着数学教师对此作出相应的课堂设计改变，而创设有效问题情境的课堂模式给予了教师一个更加新颖和具有优势的实践选择，因为在问题情境创设的课堂教学过程当中，能够实现初中数学课堂的更高层次发展和完善。这一模式的运用不仅能够实现数学课堂更加充实的活动设计，而且还能够实现学生在这个模式的学习过程当中实现自身学习效果的更大程度吸收，在有效的氛围当中完成自身的试着学习活动和学习技能培养。所以这种有效问题的情境创设可以使得初中数学课堂朝着更加先进和高效的课堂模式发展，让数学教师的教学过程在模式的帮助之下进行得更加具有高级的质量效果，从而能够帮助学生的学习状态处于一个理想的模式去完成数学知识的学习与理解。[1]
三、初中数学课堂问题情境创设的实践策略
（一）联系生活实际
初中数学教师在课堂时间当中展开有效问题情境创设的教学应用可以通过联系生活实际的方法来得以实现，首先一方面是由于初中生处于这一阶段的理解能力还不足以去直接接触纯粹的数学知识，只好通过数学教师从生活当中找到学生所熟悉的场景来完成情境的创设，从而实现对学生学习的良好引导，让学生在熟悉的情景中去调动自身的生活经验，以及相关的数学知识来完成本节课堂的学习活动。另一方面，将教学知识进行生活化的处理通过情境创设的形式来得以实现，也是十分有效的一种课堂教学模式，可以帮助教师将生活情境搬入到课堂当中，从而让学生在情境的帮助之下去更加轻松地掌握学科知识的理解。[2]例如，在学习《等可能事件的概率》这一章节的相关内容课堂当中，数学教师可以组织学生进行课堂讨论来创设问题情境，让学生结合教材当中的所举事例，来分享生活实际中的具体事件，从而在学生所熟悉的生活情境当中帮助学生更加清晰地掌握等可能事件的概念。
（二）小组合作探究
展开小组合作探究的学习模式也是能够支撑有效情境创设的一种方法，因为结合小组合作的学习模式可以帮助学生再更加自由和主动的小组互助学习当中去完成对知识的理解和学习。除此之外，借助小組成员之间的讨论以及经验分享，可以实现学生更加全面的理解所学知识，更能够通过这种合作模式来锻炼学生在数学课堂当中的综合素质能力，比如可以通过小组之间的合作学习来培养学生的团队精神，以及提高互相协作的能力。因为小组合作学习的氛围为问题情境的创设提供了良好的环境，例如学习《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》的课堂当中，数学教师可以让学生进行小组探究来共同解决问题情境当中所遇到的难题。
结语：综上所述，数学教师将需要讲授的问题知识通过情境的创设，可以使学生对这一知识和问题进行更加深刻的理解和记忆，因而大大提高课堂教学过程当中的教学实效性，还能够通过问题情境的运用将学生的数学学科综合能力进行强化和锻炼。
参考文献：
[1]李金英. 基于问题情境创设的初中数学教学研究[J]. 科普童话，2019，000（011）：P.120-120.
[2]段星. 基于问题情境创设的初中数学教学研究[J]. 读天下（综合），2019，000（035）：P.1-1.
关键词：初中数学;问题情境;教学研究;课堂设计
一、引言
问题情境教学顾名思义就是通过问题导入来创设具体的学习情境在教学过程的应用，通过这种形式让学生进入具体形象的情境体验当中去展开对知识点的探索与梳理，因此，在数学思维能力教学的应用当中可以显示出独一无二的教学优势。而且在这种新模式的教学手段帮助之下，数学教师可以在授课环节改变传统的数学课堂强化模式，可以在问题情境的作用效果之下打造更加灵活多变的数学课堂教学内容。而初中阶段的数学教学在现阶段受到应试考试观念的影响而逐渐走向僵化，在教学过程当中出现的问题也很难通过普通的教学手段来进行改善，这就需要通过问题教学法的应用来改变数学教学当中的困境。
二、问题情境教学模式应用背景分析
（一）素质教育日益推进的教学背景影响
素质教育日益推进的教学背景影响着初中数学课堂构建的改革与发展，因此，这就要求初中数学教师在课堂构建过程当中立足于学生的综合能力发展。在这一背景之下，初中数学教学课堂当中的有效问题创设的教学方法进行得更加普遍地推广，更多的数学教师乐于接受这种教学模式来实现自身课堂的优化升级，从而能够让课堂教学效果更加满足素质教育的教学环境要求。而且素质教育的深入发展也能够帮助教师获取更多的教学经验，来开展自身的有效问题创设教学活动，让问题情境的课堂设计在自己的课堂当中发挥更加积极的效果，为学生所带来的课堂能够实现学生各方面能力的综合发展。
（二）初中数学课堂教学改进的自我完善
初中数学课堂教学改进的自我完善也要求着数学教师对此作出相应的课堂设计改变，而创设有效问题情境的课堂模式给予了教师一个更加新颖和具有优势的实践选择，因为在问题情境创设的课堂教学过程当中，能够实现初中数学课堂的更高层次发展和完善。这一模式的运用不仅能够实现数学课堂更加充实的活动设计，而且还能够实现学生在这个模式的学习过程当中实现自身学习效果的更大程度吸收，在有效的氛围当中完成自身的试着学习活动和学习技能培养。所以这种有效问题的情境创设可以使得初中数学课堂朝着更加先进和高效的课堂模式发展，让数学教师的教学过程在模式的帮助之下进行得更加具有高级的质量效果，从而能够帮助学生的学习状态处于一个理想的模式去完成数学知识的学习与理解。[1]
三、初中数学课堂问题情境创设的实践策略
（一）联系生活实际
初中数学教师在课堂时间当中展开有效问题情境创设的教学应用可以通过联系生活实际的方法来得以实现，首先一方面是由于初中生处于这一阶段的理解能力还不足以去直接接触纯粹的数学知识，只好通过数学教师从生活当中找到学生所熟悉的场景来完成情境的创设，从而实现对学生学习的良好引导，让学生在熟悉的情景中去调动自身的生活经验，以及相关的数学知识来完成本节课堂的学习活动。另一方面，将教学知识进行生活化的处理通过情境创设的形式来得以实现，也是十分有效的一种课堂教学模式，可以帮助教师将生活情境搬入到课堂当中，从而让学生在情境的帮助之下去更加轻松地掌握学科知识的理解。[2]例如，在学习《等可能事件的概率》这一章节的相关内容课堂当中，数学教师可以组织学生进行课堂讨论来创设问题情境，让学生结合教材当中的所举事例，来分享生活实际中的具体事件，从而在学生所熟悉的生活情境当中帮助学生更加清晰地掌握等可能事件的概念。
（二）小组合作探究
展开小组合作探究的学习模式也是能够支撑有效情境创设的一种方法，因为结合小组合作的学习模式可以帮助学生再更加自由和主动的小组互助学习当中去完成对知识的理解和学习。除此之外，借助小組成员之间的讨论以及经验分享，可以实现学生更加全面的理解所学知识，更能够通过这种合作模式来锻炼学生在数学课堂当中的综合素质能力，比如可以通过小组之间的合作学习来培养学生的团队精神，以及提高互相协作的能力。因为小组合作学习的氛围为问题情境的创设提供了良好的环境，例如学习《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》的课堂当中，数学教师可以让学生进行小组探究来共同解决问题情境当中所遇到的难题。
结语：综上所述，数学教师将需要讲授的问题知识通过情境的创设，可以使学生对这一知识和问题进行更加深刻的理解和记忆，因而大大提高课堂教学过程当中的教学实效性，还能够通过问题情境的运用将学生的数学学科综合能力进行强化和锻炼。
参考文献：
[1]李金英. 基于问题情境创设的初中数学教学研究[J]. 科普童话，2019，000（011）：P.120-120.
[2]段星. 基于问题情境创设的初中数学教学研究[J]. 读天下（综合），2019，000（035）：P.1-1.