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摘要：在高中教学过程中，学生鉴赏能力的培养是音乐教学中的重要内容。高中音乐鉴赏课程的有效开展需要学生对这门课程建立较强的学习兴趣。为了更好地提升高中音乐鉴赏课程的教学效果，教师要丰富学生鉴赏的资源，并能够从专业的角度进行审美分析和评价。专业性的体现既包括抽象的音乐知识，也包括音乐承载的情感情绪功能，教师要抓住关键点开展高中音乐鉴赏课教学。
关键词：高中音乐;鉴赏教学
音乐在人们的现实生活中发挥着至关重要的作用，是反映人类现实生活情感的一种艺术，是展现美、表达美、诠释美的一种方式与载体。高中生已经有了自己的审美观念与价值倾向，对美丑优差有自己的判断与分析审视。为了培养学生良好的审美习惯和高尚的审美情操，教师可以通过高中音乐鉴赏课的鉴赏教学来提升学生的审美能力。
一、新课标背景下高中音乐鉴赏课教学原则
（一）激发兴趣原则
新课标背景下做好高中音乐鉴赏课教学工作，首先需要注重调动高中生学习兴趣。虽然相对于其它文化课，音乐鉴赏课并不显得十分枯燥，但若教学方法不当，同样也很难引起高中生的兴趣。为了提高高中音乐鉴赏课实效性，需要注重提高学生的注意力，努力促使学生对高中音乐鉴赏课感兴趣。在高中音乐鉴赏课教学中，教师应该注重学生的学习兴趣，探讨如何从教学内容及教学方法入手进行创新，避免传统滞后的教学模式阻碍学生的学习兴趣。
（二）以生为本原则
新课标下的高中音乐鉴赏课教学还需重点关注课堂主体——高中生群体，不仅需要调动高中生的兴趣，还需充分体现高中生在课堂教学中的主体地位，让高中生在音乐鉴赏课中成为主角，体现以生为本的基本原则。虽然以往高中音乐鉴赏课的教学有别于其它学科，但是依然存在着明显的“教师教、学生学”的现象，教师往往会成为课堂教学主角，学生处于被动局面，不仅难以使学生产生较高的学习兴趣，还不利于学生音乐素养的培养。所以，为了较好提升高中音乐鉴赏课教学实效性，需要凸显高中生的课堂主体地位，让高中生能够切实从课堂教学中学到东西，综合素质得以提升。
二、高中音乐鉴赏教学的有效方法
（一）引导学生与音乐产生共鸣
音乐教师要充分认识到，音乐所传达的不仅仅是一种声音的艺术，还有某种思想与情感。在音乐课堂上，情感的共鸣是激发学生学习兴趣的重要前提。所以，教师在教学中要充分把握与利用这一点。教师在讲解音乐知识时，要注重利用音乐的共鸣性帮助学生理解音乐的本质与内涵，从而培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，教师在教《卡农》这首经典曲目时，可以让学生先自己欣赏和感悟这首曲目，然后教师再发表自己的看法，表达自己体会到的思想感情。学生通过充分的交流，能够对这首曲目有更加深刻的理解。
（二）利用电教媒体激发学生学习兴趣
在高中音乐课堂中，现代电教媒体使用得十分广泛。教师应该认识到，电教媒体的使用能够提升高中音乐课堂教学的质量，但是如果使用不当，就会产生适得其反的效果。所以，为保证电教媒体教学方式使用的合理性，教师需要注意以下几点。第一，电教媒体教学时间不能过长。因为电教媒体教学方式终究是辅助性教学方式，不宜占用课堂大部分时间。第二，电教媒体所展示的内容与课堂教学内容要紧密贴合。因为电教媒体教学的最终目的，是帮助学生理解音乐知识和感悟音乐所传达的思想与情感，所以电教媒体所展示的内容与课堂教学内容的紧密贴合，能够保证音乐课堂教学的有效性。
（三）利用肢体语言促进学生对音乐的理解
众所周知，肢体语言是表达观念与情感的一种比较直接的方式。在音乐课堂上，教师可以利用自己的肢体语言，帮助学生更加直观地理解音乐知识及其所蕴含的情感，从而培养学生的音乐鉴赏力。比如，在合唱表演中，指挥者就是通过肢体语言的一种——手势来对团员的演唱进行指挥，从而使整个团的表演更具和谐美感。所以，教师可以充分利用自己的肢体语言来表现自己所教授的音乐作品的美感。对于高中生而言，他们能通过自己的思考与体会感悟到教师的肢体语言的具体内涵，进而感受音乐作品的魅力。因此，教师在音乐课堂上坚持借助肢体语言辅助教学，能够更好地培养学生的音乐鉴赏能力。
（四）开展音乐鉴赏训练活动
高中生已初步具备自己的人生观与价值观，对音乐有自己的理解，对音乐知识也有一定的基础认知，但是从整体上看，他们的音乐鉴赏能力还比较有限。教师可以开展专门的音乐鉴赏训练活动，来提升高中生的音樂鉴赏能力。具体而言，教师可以在两周内安排2次～3次的训练活动。训练内容可以是课上学习过或者没有学习过的音乐剧、歌曲等，具体根据学生的实际情况而定。训练方式则是让学生在规定时间内完成对音乐作品的解读与鉴赏，并让学生之间相互点评，再由教师进行总评。这样的训练活动能够促进学生与教师之间的互动，为学生搭建相互交流与学习的平台，为促进学生之间的音乐交流与探讨提供渠道。
结语：
总而言之，随着素质教育的呼声越来越高，在新课标背景下，高中音乐鉴赏课需要进行不断的创新调整，以求更好地促使高中生综合素质得到培养，教师需要注重充分调动学生学习兴趣，在课堂教学中以学生为中心，不断优化教学流程，创新教学手段，最终提升教学有效性。
参考文献：
[1]陈彦.高中生音乐鉴赏能力的提升[J].黄河之声，2019（23）：103.
[2]侯永发.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019，39（24）：154-155.
[3]乔元萍.浅谈高中音乐鉴赏主体意识的构建途径[J].北方音乐，2019，39（23）：191+200.
广西崇左市大新县大新中学 黄桢莹
关键词：高中音乐;鉴赏教学
音乐在人们的现实生活中发挥着至关重要的作用，是反映人类现实生活情感的一种艺术，是展现美、表达美、诠释美的一种方式与载体。高中生已经有了自己的审美观念与价值倾向，对美丑优差有自己的判断与分析审视。为了培养学生良好的审美习惯和高尚的审美情操，教师可以通过高中音乐鉴赏课的鉴赏教学来提升学生的审美能力。
一、新课标背景下高中音乐鉴赏课教学原则
（一）激发兴趣原则
新课标背景下做好高中音乐鉴赏课教学工作，首先需要注重调动高中生学习兴趣。虽然相对于其它文化课，音乐鉴赏课并不显得十分枯燥，但若教学方法不当，同样也很难引起高中生的兴趣。为了提高高中音乐鉴赏课实效性，需要注重提高学生的注意力，努力促使学生对高中音乐鉴赏课感兴趣。在高中音乐鉴赏课教学中，教师应该注重学生的学习兴趣，探讨如何从教学内容及教学方法入手进行创新，避免传统滞后的教学模式阻碍学生的学习兴趣。
（二）以生为本原则
新课标下的高中音乐鉴赏课教学还需重点关注课堂主体——高中生群体，不仅需要调动高中生的兴趣，还需充分体现高中生在课堂教学中的主体地位，让高中生在音乐鉴赏课中成为主角，体现以生为本的基本原则。虽然以往高中音乐鉴赏课的教学有别于其它学科，但是依然存在着明显的“教师教、学生学”的现象，教师往往会成为课堂教学主角，学生处于被动局面，不仅难以使学生产生较高的学习兴趣，还不利于学生音乐素养的培养。所以，为了较好提升高中音乐鉴赏课教学实效性，需要凸显高中生的课堂主体地位，让高中生能够切实从课堂教学中学到东西，综合素质得以提升。
二、高中音乐鉴赏教学的有效方法
（一）引导学生与音乐产生共鸣
音乐教师要充分认识到，音乐所传达的不仅仅是一种声音的艺术，还有某种思想与情感。在音乐课堂上，情感的共鸣是激发学生学习兴趣的重要前提。所以，教师在教学中要充分把握与利用这一点。教师在讲解音乐知识时，要注重利用音乐的共鸣性帮助学生理解音乐的本质与内涵，从而培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，教师在教《卡农》这首经典曲目时，可以让学生先自己欣赏和感悟这首曲目，然后教师再发表自己的看法，表达自己体会到的思想感情。学生通过充分的交流，能够对这首曲目有更加深刻的理解。
（二）利用电教媒体激发学生学习兴趣
在高中音乐课堂中，现代电教媒体使用得十分广泛。教师应该认识到，电教媒体的使用能够提升高中音乐课堂教学的质量，但是如果使用不当，就会产生适得其反的效果。所以，为保证电教媒体教学方式使用的合理性，教师需要注意以下几点。第一，电教媒体教学时间不能过长。因为电教媒体教学方式终究是辅助性教学方式，不宜占用课堂大部分时间。第二，电教媒体所展示的内容与课堂教学内容要紧密贴合。因为电教媒体教学的最终目的，是帮助学生理解音乐知识和感悟音乐所传达的思想与情感，所以电教媒体所展示的内容与课堂教学内容的紧密贴合，能够保证音乐课堂教学的有效性。
（三）利用肢体语言促进学生对音乐的理解
众所周知，肢体语言是表达观念与情感的一种比较直接的方式。在音乐课堂上，教师可以利用自己的肢体语言，帮助学生更加直观地理解音乐知识及其所蕴含的情感，从而培养学生的音乐鉴赏力。比如，在合唱表演中，指挥者就是通过肢体语言的一种——手势来对团员的演唱进行指挥，从而使整个团的表演更具和谐美感。所以，教师可以充分利用自己的肢体语言来表现自己所教授的音乐作品的美感。对于高中生而言，他们能通过自己的思考与体会感悟到教师的肢体语言的具体内涵，进而感受音乐作品的魅力。因此，教师在音乐课堂上坚持借助肢体语言辅助教学，能够更好地培养学生的音乐鉴赏能力。
（四）开展音乐鉴赏训练活动
高中生已初步具备自己的人生观与价值观，对音乐有自己的理解，对音乐知识也有一定的基础认知，但是从整体上看，他们的音乐鉴赏能力还比较有限。教师可以开展专门的音乐鉴赏训练活动，来提升高中生的音樂鉴赏能力。具体而言，教师可以在两周内安排2次～3次的训练活动。训练内容可以是课上学习过或者没有学习过的音乐剧、歌曲等，具体根据学生的实际情况而定。训练方式则是让学生在规定时间内完成对音乐作品的解读与鉴赏，并让学生之间相互点评，再由教师进行总评。这样的训练活动能够促进学生与教师之间的互动，为学生搭建相互交流与学习的平台，为促进学生之间的音乐交流与探讨提供渠道。
结语：
总而言之，随着素质教育的呼声越来越高，在新课标背景下，高中音乐鉴赏课需要进行不断的创新调整，以求更好地促使高中生综合素质得到培养，教师需要注重充分调动学生学习兴趣，在课堂教学中以学生为中心，不断优化教学流程，创新教学手段，最终提升教学有效性。
参考文献：
[1]陈彦.高中生音乐鉴赏能力的提升[J].黄河之声，2019（23）：103.
[2]侯永发.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019，39（24）：154-155.
[3]乔元萍.浅谈高中音乐鉴赏主体意识的构建途径[J].北方音乐，2019，39（23）：191+200.
广西崇左市大新县大新中学 黄桢莹