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引 言
当前中国高等教育办学体制改革过程中所出现的独立学院,是专指由普通本科高等院校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
独立学院是政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物,是我国高等教育办学机制与模式的一项探索和创新。一方面,独立学院能扩大我国高等教育资源,有效解决高等教育大众化过程中出现的资金矛盾,顺应世界范围内高等教育多样化的潮流;另一方面,独立学院能充分利用母体高校的优质资源,积极借鉴母体高校长期发展积累的经验,为培养社会发展所急需的应用性人才提供了质量保障[1]。
《统计学》作为高等院校经济管理类专业的一门基础课程,教学的主要目的与任务是培养学生的统计思维能力和基本技能,为学生学习其它经济、管理类课程和从事经济管理工作奠定理论和方法基础。
由于独立学院举办的时间不长,其《统计学》课程实验教学还存在着较多的问题,与教学目标仍有较大的距离。因此,如何根据独立学院应用型本科经济管理类专业的培养目标,改进和加强《统计学》课程的实验教学,不仅是体现独立学院办学特色的客观要求,更是现代社会经济发展对人才培养提出的迫切需要。
独立学院加强《统计学》实验教学的必要性
1.实验教学是独立学院实现人才培养目标的保证
2007年1月25日,我国正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),将“实践教学与人才培养模式改革创新”列为“质量工程”的六大建设内容之一[2]。而校内实验教学作为实践教学的一种方式,不单是当前高校经济管理类专业建设和改革创新的一项重要内容,同时也是培养高素质应用型、复合型人才的重要环节。
独立学院作为高等教育改革的一种尝试,是一种培养理论基础知识扎实、实践能力和创造能力较强,并且具有竞争力的高层次应用型人才的教育模式。独立学院的办学,只有针对所在区域社会经济发展情况,以实验教学为突破口,建立具有独立学院特色的应用型课程体系,才能培养社会急需的应用型人才,确保独立学院应用型人才培养目标的实现。
2.统计学的课程性质要求大力开展实验教学
《统计学》是一门关于如何收集、整理、分析数据,并在此基础上进行推断和决策的应用性学科。其主要内容既包括数据的收集、整理和显示、数据分布特征的描述,还包括参数估计与假设检验、相关与回归分析、时间序列分析、统计指数分析、统计综合评价、统计预测等等一系列方法原理。
在统计学的学习、应用过程中,一方面,学生必须有效、充分地提取数据中的信息,同时综合利用各种统计图形、表及统计模型,方能探索出数据中内在的数量规律性,另一方面,实际应用面对的日益庞大的数据,以及统计学理论中日益复杂、精确的模型,使得教学若离开了实验环节,将有可能导致学生即使学完各类统计方法,也依然不掌握如何将各类方法结合应用,对实际中各领域的问题进行必要和正确的统计分析。
3.独立学院的生源特点要求《统计学》课程必须重视实验教学
独立学院的学生是第三批录取的本科生,经济管理类专业的学生又大多是文科考生,与第一批、第二批高校录取的本科生相比,学生的理科基础较为薄弱。而《统计学》课程的公式比较多、计算量大、方法原理抽象且逻辑性比较强。于是,许多学生认为《统计学》内容枯燥、难懂,甚至相当一部分学生对《统计学》闻而生畏。
因此,统计学的教学实践,应该根据独立学院的生源特点,在阐明统计学方法原理的基础上,开展实验教学,并使之形成相对独立的体系,目的是提高学生学习统计学的兴趣和积极性,培养学生利用统计学方法原理解决实际问题的意识与能力。
基于SPSS的《统计学》实验教学改革
1.实验教学的软件选择
从事统计工作或学习统计学课程,都离不开数据处理,在数据处理过程中如果使用统计软件,就能起到事半功倍的效果。统计软件很多,有Excel、SPSS、SAS、Systat、Mintab、Matlab、Eview、BMDP、P-STAT等,不同软件的界面、功能、易用性差异程度很大。目前,国内外比较流行的统计软件主要有Excel、SAS和SPSS[3]。
Excel是微软公司出品的Office系列办公软件中的一个组件,它是一个电子表格软件,具有电子表格、作图、计算,数据分析等功能。Excel的特点是界面友好、易学易用、普及程度高等。
SAS是由美国北卡罗来纳州立大学于1966年开发的统计分析软件,在40多年的发展过程中,SAS经历了许多版本,并得到不断的完善和发展。SAS的突出特点是功能强大、灵活多样,因此为专业人士所喜爱,但对使用者的计算机水平和英语水平要求较高。
SPSS是由美国斯坦福大学于1968年开发的统计分析软件,经过40余年的成长,其全球用户已达数十万。SPSS的突出特点是界面友好、功能强大、操作简便、结果清晰明了等,因而很受非专业人士的青睐。
上述三种流行的统计软件各有优点,使用者应根据研究背景、目的和方法进行选择。对于独立学院《统计学》实验教学,笔者推荐为广大非专业人士设计的SPSS,这是因为:
(1)SPSS的统计功能十分强大,囊括了本科《统计学》课程中绝大多数的内容,如平均指标和变异指标的计算、相关分析、回归分析、方差分析、t检验等,并能作出如直方图、散点图、频数分布表等各种常用的统计图表;
(2)统计学实验教学的课时非常有限,而操作界面与EXCEL有较多相似之处的SPSS可以有效克服学生对初学统计软件的畏惧心理,帮助学生在比较短的时间内掌握好一门实用的统计分析工具;
(3)SPSS的应用广泛分布于通讯、医疗、银行、证券、保险、制造、商业、市场研究、科研、教育等多个领域和行业,因而掌握SPSS有利于帮助学生毕业之后快速进入相关行业。
2.实验教学的考核方式
作为《统计学》的实验课程,实验成绩应该以一定比例算入总成绩,而不应该单独开列。实验成绩由实验出勤、实验报告、上机测试三部分组成,具体通过实验报告体现。学生每完成一个实验项目,根据上机操作的结果撰写相应的实验报告,并且实验报告应体现SPSS软件的三个方面:根据资料对SPSS的数据格式作相应的准备;选择适用的统计方法并执行相应的操作;结合数据背景材料对结果进行合理的解释。实验报告以书面或Word文档的形式提交,评分标准为:(1)统计方法是否选择正确;(2)操作步骤是否完整;(3)结果解释是否合理;(4)实验报告是否规范。
3.实验教学的时间安排
实验教学以理论教学的知识内容为基础,因此实验教学应该在理论教学之中穿插进行,即每结束一章的理论教学,就紧接着进行相应的实验教学,要求学生将理论教学的案例通过SPSS统计软件的方式实现,教师进行现场的指导和点评,从而加深学生对相关理论知识的认识和理解。
4.基于SPSS的統计学实验教学内容设计
统计学实验教学的内容应该与理论教学的内容相适应,因此,笔者基于SPSS,设计了九章的实验内容,共32学时,内容如下:
上表九个部分的实验囊括了本科《统计学》课程中绝大多数的内容,在具体的实验过程中,教师还应该根据学生的专业情况进行一定的取舍,达到实验教学与专业背景紧密结合的目的。
结束语
独立学院是我国采用新机制和新模式办学的高等教育,是一种专门培养高等应用型人才的教育模式。实验教学作为《统计学》实践教学的一个重要环节,是一个长期的不断完善的过程,教师必须不断地改革教学方式方法、不断创新教学模式,以适应时代发展的需要。
[1]顾美玲.独立学院的发展历程与前景探析[J].四川师范大学学报(社会科学版),2006,2:38-44.
[2]方敏.统计学开放实验教学体系的构建与实施[J].统计教育,2008,1:24-25.
[3]胡瑞卿.高等院校统计电算化教学的实施策略[J].统计教育,2007,8:23-24.
当前中国高等教育办学体制改革过程中所出现的独立学院,是专指由普通本科高等院校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
独立学院是政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物,是我国高等教育办学机制与模式的一项探索和创新。一方面,独立学院能扩大我国高等教育资源,有效解决高等教育大众化过程中出现的资金矛盾,顺应世界范围内高等教育多样化的潮流;另一方面,独立学院能充分利用母体高校的优质资源,积极借鉴母体高校长期发展积累的经验,为培养社会发展所急需的应用性人才提供了质量保障[1]。
《统计学》作为高等院校经济管理类专业的一门基础课程,教学的主要目的与任务是培养学生的统计思维能力和基本技能,为学生学习其它经济、管理类课程和从事经济管理工作奠定理论和方法基础。
由于独立学院举办的时间不长,其《统计学》课程实验教学还存在着较多的问题,与教学目标仍有较大的距离。因此,如何根据独立学院应用型本科经济管理类专业的培养目标,改进和加强《统计学》课程的实验教学,不仅是体现独立学院办学特色的客观要求,更是现代社会经济发展对人才培养提出的迫切需要。
独立学院加强《统计学》实验教学的必要性
1.实验教学是独立学院实现人才培养目标的保证
2007年1月25日,我国正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),将“实践教学与人才培养模式改革创新”列为“质量工程”的六大建设内容之一[2]。而校内实验教学作为实践教学的一种方式,不单是当前高校经济管理类专业建设和改革创新的一项重要内容,同时也是培养高素质应用型、复合型人才的重要环节。
独立学院作为高等教育改革的一种尝试,是一种培养理论基础知识扎实、实践能力和创造能力较强,并且具有竞争力的高层次应用型人才的教育模式。独立学院的办学,只有针对所在区域社会经济发展情况,以实验教学为突破口,建立具有独立学院特色的应用型课程体系,才能培养社会急需的应用型人才,确保独立学院应用型人才培养目标的实现。
2.统计学的课程性质要求大力开展实验教学
《统计学》是一门关于如何收集、整理、分析数据,并在此基础上进行推断和决策的应用性学科。其主要内容既包括数据的收集、整理和显示、数据分布特征的描述,还包括参数估计与假设检验、相关与回归分析、时间序列分析、统计指数分析、统计综合评价、统计预测等等一系列方法原理。
在统计学的学习、应用过程中,一方面,学生必须有效、充分地提取数据中的信息,同时综合利用各种统计图形、表及统计模型,方能探索出数据中内在的数量规律性,另一方面,实际应用面对的日益庞大的数据,以及统计学理论中日益复杂、精确的模型,使得教学若离开了实验环节,将有可能导致学生即使学完各类统计方法,也依然不掌握如何将各类方法结合应用,对实际中各领域的问题进行必要和正确的统计分析。
3.独立学院的生源特点要求《统计学》课程必须重视实验教学
独立学院的学生是第三批录取的本科生,经济管理类专业的学生又大多是文科考生,与第一批、第二批高校录取的本科生相比,学生的理科基础较为薄弱。而《统计学》课程的公式比较多、计算量大、方法原理抽象且逻辑性比较强。于是,许多学生认为《统计学》内容枯燥、难懂,甚至相当一部分学生对《统计学》闻而生畏。
因此,统计学的教学实践,应该根据独立学院的生源特点,在阐明统计学方法原理的基础上,开展实验教学,并使之形成相对独立的体系,目的是提高学生学习统计学的兴趣和积极性,培养学生利用统计学方法原理解决实际问题的意识与能力。
基于SPSS的《统计学》实验教学改革
1.实验教学的软件选择
从事统计工作或学习统计学课程,都离不开数据处理,在数据处理过程中如果使用统计软件,就能起到事半功倍的效果。统计软件很多,有Excel、SPSS、SAS、Systat、Mintab、Matlab、Eview、BMDP、P-STAT等,不同软件的界面、功能、易用性差异程度很大。目前,国内外比较流行的统计软件主要有Excel、SAS和SPSS[3]。
Excel是微软公司出品的Office系列办公软件中的一个组件,它是一个电子表格软件,具有电子表格、作图、计算,数据分析等功能。Excel的特点是界面友好、易学易用、普及程度高等。
SAS是由美国北卡罗来纳州立大学于1966年开发的统计分析软件,在40多年的发展过程中,SAS经历了许多版本,并得到不断的完善和发展。SAS的突出特点是功能强大、灵活多样,因此为专业人士所喜爱,但对使用者的计算机水平和英语水平要求较高。
SPSS是由美国斯坦福大学于1968年开发的统计分析软件,经过40余年的成长,其全球用户已达数十万。SPSS的突出特点是界面友好、功能强大、操作简便、结果清晰明了等,因而很受非专业人士的青睐。
上述三种流行的统计软件各有优点,使用者应根据研究背景、目的和方法进行选择。对于独立学院《统计学》实验教学,笔者推荐为广大非专业人士设计的SPSS,这是因为:
(1)SPSS的统计功能十分强大,囊括了本科《统计学》课程中绝大多数的内容,如平均指标和变异指标的计算、相关分析、回归分析、方差分析、t检验等,并能作出如直方图、散点图、频数分布表等各种常用的统计图表;
(2)统计学实验教学的课时非常有限,而操作界面与EXCEL有较多相似之处的SPSS可以有效克服学生对初学统计软件的畏惧心理,帮助学生在比较短的时间内掌握好一门实用的统计分析工具;
(3)SPSS的应用广泛分布于通讯、医疗、银行、证券、保险、制造、商业、市场研究、科研、教育等多个领域和行业,因而掌握SPSS有利于帮助学生毕业之后快速进入相关行业。
2.实验教学的考核方式
作为《统计学》的实验课程,实验成绩应该以一定比例算入总成绩,而不应该单独开列。实验成绩由实验出勤、实验报告、上机测试三部分组成,具体通过实验报告体现。学生每完成一个实验项目,根据上机操作的结果撰写相应的实验报告,并且实验报告应体现SPSS软件的三个方面:根据资料对SPSS的数据格式作相应的准备;选择适用的统计方法并执行相应的操作;结合数据背景材料对结果进行合理的解释。实验报告以书面或Word文档的形式提交,评分标准为:(1)统计方法是否选择正确;(2)操作步骤是否完整;(3)结果解释是否合理;(4)实验报告是否规范。
3.实验教学的时间安排
实验教学以理论教学的知识内容为基础,因此实验教学应该在理论教学之中穿插进行,即每结束一章的理论教学,就紧接着进行相应的实验教学,要求学生将理论教学的案例通过SPSS统计软件的方式实现,教师进行现场的指导和点评,从而加深学生对相关理论知识的认识和理解。
4.基于SPSS的統计学实验教学内容设计
统计学实验教学的内容应该与理论教学的内容相适应,因此,笔者基于SPSS,设计了九章的实验内容,共32学时,内容如下:
上表九个部分的实验囊括了本科《统计学》课程中绝大多数的内容,在具体的实验过程中,教师还应该根据学生的专业情况进行一定的取舍,达到实验教学与专业背景紧密结合的目的。
结束语
独立学院是我国采用新机制和新模式办学的高等教育,是一种专门培养高等应用型人才的教育模式。实验教学作为《统计学》实践教学的一个重要环节,是一个长期的不断完善的过程,教师必须不断地改革教学方式方法、不断创新教学模式,以适应时代发展的需要。
[1]顾美玲.独立学院的发展历程与前景探析[J].四川师范大学学报(社会科学版),2006,2:38-44.
[2]方敏.统计学开放实验教学体系的构建与实施[J].统计教育,2008,1:24-25.
[3]胡瑞卿.高等院校统计电算化教学的实施策略[J].统计教育,2007,8:23-24.