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学分制条件下，各高校对大学生进行综合素质评价主要是采用“综合测评法”。但在素质教育深入展开的背景下，有些高校还沿袭学年制的测评机制，学生的思想素质、人文素质、心理素质、创新与社会实践能力没有得到充分的体现。本文通过分析当前各高校综合素质评价体系的现状，深入探讨传统综合测评机制在学分制条件下所暴露出来的弊端和局限性，有针对性地提出一系列应对举措，旨在建立一套适应新形势的综合测评评价体系。