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摘 要：伴随着城市化进程的加快，越来越多的农民工陆续涌入城市， 由此产生的留守儿童的教育问题已成为社会转型期的特殊的问题，特别是这部分留守儿童考入职业院校后，其文化素质、自制力及自我管理能力普遍较差，这给学生的管理工作带来很大的困难。本文笔者结合多年的管理经验，对职业院校学生管理工作的现状进行分析，并提出一系列完善对策，以期提升职业院校学生管理工作效果。
关键词：职业院校 留守儿童 学生管理 问题 策略
一、引言
随着城镇化发展步伐的日益加快， 越来越多的农村人口涌入城市，而更多的孩子却不能随着父母一起到城市， 只能留在农村由祖父母或亲戚照顾，此类特殊群体被称为留守儿童。作为一个特殊群体，这是经济社会快速发展的产物，留守儿童的教育及管理问题已引起社会广泛关注，由于这类孩子长时间不能待在父母身边，其情感需求难以得到满足，缺乏深层次感情沟通，缺失的情感很容易导致孤独、自卑及性格孤僻，他们不愿意与其他人沟通，极易产生心理失衡和行为失控，在生活和学习方面缺乏热情，进取心和上进心普遍不强。职业院校承担为生产制造业输送应用型人才的光荣使命，国家对职业院校的学生管理工作越来越重视，作为职业教育重要的组成部分，需及时发现学生管理过程中出现的问题，并及时解决该问题，通过多渠道来开展思想教育工作，从而为社会提供优秀的职业人才。
二、职业院校学生管理工作中存在的问题分析
1.学生的心理问题突出：人格不健全作为留守儿童长大后非常突出的问题，留守儿童长大后的职业学生其心理方面存在以下问题：第一，习得性失助， 小时候长时间得不到父母的关怀，无助感愈发强烈，敏感而内向；第二， 自卑强烈，缺乏自信， 缺乏上进心；第三， 与父母敌对情绪突出，作为孩子看到同龄人可以陪在父母身边， 其心理的难过很容易转化为与父母感情的隔阂；第四， 逆反心理严重，父母不在身边，对于亲戚及老师管教容易产生强烈的逆反心理。
2.管理方式不够科学很多职业院校对学生管理工作不够重视，由于学生管理工作涵盖内容较多，包括学生的日常学习与生活，然而，缺乏针对性的管理方案，甚至长期处于混乱状态，在管理实践中很难做到面面俱到，学生不能将生活及学习中碰到的问题及时反馈，作为教师也不能深入了解学生状态，不利于师生之间的交流，进一步加大学生管理工作的难度。
3.管理体系不够规范：随着职业院校学生的数量越来越多，这给学生管理工作带来更大挑战，再加上从事学生管理的教师没有得到相应增加，也没有形成相对完善的管理体系，因此，学生管理工作依然被动。
三、职业院校学生管理工作的优化策略
1.学生管理工作的人性化：坚持以人为本的基本原则，转换管理人员的监督角色，转向为指导和服务，尽可能多的满足被服务者需求，时时站在学生角度，以学生利益为主，需要从以下几个方面加以体现。首先，学生进入职业院校后，需从各个方面给予人文关怀，并时刻关注学生的心理及身体健康状况，有计划地对学生实施职业规划培训工作，切实提升学生们的职业素质和职业能力；其次，教师应该与学生的专业性进行有机结合，认真做好管理工作，确保管理机制与学生的实际状况相符，同时制定人才培养计划时，需保障所订计划与各教学方案相符，且以市场导向作为基本目标。
2.落实心理疏导工作：亲情的缺失使得留守儿童在心理发展方面存在更多问题，这就需要学校给予这部分学生更多的关心与疏导，即通过教师及集体的温暖弥补亲情缺失造成的消极影响，作为学校领导应尽快配备心理教师，对有心理问题的学生应耐心予以专业疏导，使其调整情绪，健康的面对学生和生活。
3.明确责任，重在落实：就责任划分而言，职业院校的学生管理工作可细分为教师及辅导员共两个群体，前者主要负责学生的日常学习状况，对其实施教学引导及监督，帮助学生掌握专业理论知识，并把理论与实践操作相结合，而后者主要监管学生的日常生活，有针对性的关心学生的心理情绪变化，对长期处于抑郁状态的学生需予以开解和帮助。首先，进一步明确教师与辅导员的责任范围，明确各自职责，使其在实际工作中更加准确的开展相关工作，认真做好课堂管理及生活帮助；其次，定期组织教师进行讨论，交换信息，从而对学生整体发展有一个全面的认识，并结合学生的具体情况制定出与之相应的管理方案及措施。
4.完善长效激励机制；职业学校的学生管理工作需一定要在尊重学生人格的基础上进行，即在管理实践中需要以学生为本，建立长效激励机制，积极采用多种激励手段来充分调动学生的主动性，帮助学生自我管理及自我约束，特别要对在学习方面表现突出的学生给予奖励，作为学校也应建立健全评价体系，可以将学生的学习积极性、纪律性、进步幅度和自我约束力等指标納入成绩考评，促使学生真正重视自身发展，有利于学生管理工作的有序开展。
5.营造和谐的校园文化；进一步丰富学校文化作为职业院校的重要工作内容，因此，在今后的学生管理工作中，各职业院校需根据自身实际状况积极打造具有特色的校园文化，并将校园文化作为基础，积极创建各种能够发挥教书育人作用的相关活动，帮助职业院校学生在不知不觉中提升自身的道德素质。此外，各职业院校需在网络技术协作下，通过学校网站等网络社交平台，宣传校园中的优秀事迹进，并引导学生将其作为学习的榜样，在提升其思想政治素质的同时，还可以进一步丰富校园文化建设。
综上所述：情感的荒漠需要真情去浇灌，而脆弱的心灵则需要用心去呵护。职业院校的学生管理工作作为一项复杂而艰巨的任务，需要对其常抓不懈，积极探索更为科学的管理办法，作为职业院校学生管理工作人员，需转变观念，提高认识，认真学习相关管理知识与技能，特别要有针对性的关心留守儿童背景的职业学生，时时留意该部分学生的心理倾向，一旦发现问题，要第一时间予以心理疏通，帮其调整情绪，以积极的心态面对学习和生活，同时，要积极学习并掌握心理疏导技能，从而实现职业学校学生管理水平迈向一个新的高度。
参考文献：
[1]张国梅. 职业学校学生管理和思想政治教育[J]. 祖国，2017.
[2]黄艳平. 农村留守儿童的教育管理问题及对策[J]. 福建论坛，2007.
[3]孙江涛. 解析提升农村留守儿童自我管理能力的有效途径[J]. 社会视点，2012.
[4]田冬冬. 留守儿童的教育与管理实践初探[J]. 赤子，2013.
[5]王利军. 职业学校学生管理工作的难点和对策研究[J]. 职业教育，2016.
[6]谭明榕. 农村留守儿童教育和管理问题探析[J]. 教育管理，2012.
[7]李刚. 职业院校学生管理工作的创新实践分析[J]. 职业教育，2016.
[8]葛琨. 关于职业院校学生管理相关问题的思考[J]. 职业教育，2016.
作者简介：徐大江（1982.08—）男。江苏人。硕士。助教。研究方向：艺术设计。
关键词：职业院校 留守儿童 学生管理 问题 策略
一、引言
随着城镇化发展步伐的日益加快， 越来越多的农村人口涌入城市，而更多的孩子却不能随着父母一起到城市， 只能留在农村由祖父母或亲戚照顾，此类特殊群体被称为留守儿童。作为一个特殊群体，这是经济社会快速发展的产物，留守儿童的教育及管理问题已引起社会广泛关注，由于这类孩子长时间不能待在父母身边，其情感需求难以得到满足，缺乏深层次感情沟通，缺失的情感很容易导致孤独、自卑及性格孤僻，他们不愿意与其他人沟通，极易产生心理失衡和行为失控，在生活和学习方面缺乏热情，进取心和上进心普遍不强。职业院校承担为生产制造业输送应用型人才的光荣使命，国家对职业院校的学生管理工作越来越重视，作为职业教育重要的组成部分，需及时发现学生管理过程中出现的问题，并及时解决该问题，通过多渠道来开展思想教育工作，从而为社会提供优秀的职业人才。
二、职业院校学生管理工作中存在的问题分析
1.学生的心理问题突出：人格不健全作为留守儿童长大后非常突出的问题，留守儿童长大后的职业学生其心理方面存在以下问题：第一，习得性失助， 小时候长时间得不到父母的关怀，无助感愈发强烈，敏感而内向；第二， 自卑强烈，缺乏自信， 缺乏上进心；第三， 与父母敌对情绪突出，作为孩子看到同龄人可以陪在父母身边， 其心理的难过很容易转化为与父母感情的隔阂；第四， 逆反心理严重，父母不在身边，对于亲戚及老师管教容易产生强烈的逆反心理。
2.管理方式不够科学很多职业院校对学生管理工作不够重视，由于学生管理工作涵盖内容较多，包括学生的日常学习与生活，然而，缺乏针对性的管理方案，甚至长期处于混乱状态，在管理实践中很难做到面面俱到，学生不能将生活及学习中碰到的问题及时反馈，作为教师也不能深入了解学生状态，不利于师生之间的交流，进一步加大学生管理工作的难度。
3.管理体系不够规范：随着职业院校学生的数量越来越多，这给学生管理工作带来更大挑战，再加上从事学生管理的教师没有得到相应增加，也没有形成相对完善的管理体系，因此，学生管理工作依然被动。
三、职业院校学生管理工作的优化策略
1.学生管理工作的人性化：坚持以人为本的基本原则，转换管理人员的监督角色，转向为指导和服务，尽可能多的满足被服务者需求，时时站在学生角度，以学生利益为主，需要从以下几个方面加以体现。首先，学生进入职业院校后，需从各个方面给予人文关怀，并时刻关注学生的心理及身体健康状况，有计划地对学生实施职业规划培训工作，切实提升学生们的职业素质和职业能力；其次，教师应该与学生的专业性进行有机结合，认真做好管理工作，确保管理机制与学生的实际状况相符，同时制定人才培养计划时，需保障所订计划与各教学方案相符，且以市场导向作为基本目标。
2.落实心理疏导工作：亲情的缺失使得留守儿童在心理发展方面存在更多问题，这就需要学校给予这部分学生更多的关心与疏导，即通过教师及集体的温暖弥补亲情缺失造成的消极影响，作为学校领导应尽快配备心理教师，对有心理问题的学生应耐心予以专业疏导，使其调整情绪，健康的面对学生和生活。
3.明确责任，重在落实：就责任划分而言，职业院校的学生管理工作可细分为教师及辅导员共两个群体，前者主要负责学生的日常学习状况，对其实施教学引导及监督，帮助学生掌握专业理论知识，并把理论与实践操作相结合，而后者主要监管学生的日常生活，有针对性的关心学生的心理情绪变化，对长期处于抑郁状态的学生需予以开解和帮助。首先，进一步明确教师与辅导员的责任范围，明确各自职责，使其在实际工作中更加准确的开展相关工作，认真做好课堂管理及生活帮助；其次，定期组织教师进行讨论，交换信息，从而对学生整体发展有一个全面的认识，并结合学生的具体情况制定出与之相应的管理方案及措施。
4.完善长效激励机制；职业学校的学生管理工作需一定要在尊重学生人格的基础上进行，即在管理实践中需要以学生为本，建立长效激励机制，积极采用多种激励手段来充分调动学生的主动性，帮助学生自我管理及自我约束，特别要对在学习方面表现突出的学生给予奖励，作为学校也应建立健全评价体系，可以将学生的学习积极性、纪律性、进步幅度和自我约束力等指标納入成绩考评，促使学生真正重视自身发展，有利于学生管理工作的有序开展。
5.营造和谐的校园文化；进一步丰富学校文化作为职业院校的重要工作内容，因此，在今后的学生管理工作中，各职业院校需根据自身实际状况积极打造具有特色的校园文化，并将校园文化作为基础，积极创建各种能够发挥教书育人作用的相关活动，帮助职业院校学生在不知不觉中提升自身的道德素质。此外，各职业院校需在网络技术协作下，通过学校网站等网络社交平台，宣传校园中的优秀事迹进，并引导学生将其作为学习的榜样，在提升其思想政治素质的同时，还可以进一步丰富校园文化建设。
综上所述：情感的荒漠需要真情去浇灌，而脆弱的心灵则需要用心去呵护。职业院校的学生管理工作作为一项复杂而艰巨的任务，需要对其常抓不懈，积极探索更为科学的管理办法，作为职业院校学生管理工作人员，需转变观念，提高认识，认真学习相关管理知识与技能，特别要有针对性的关心留守儿童背景的职业学生，时时留意该部分学生的心理倾向，一旦发现问题，要第一时间予以心理疏通，帮其调整情绪，以积极的心态面对学习和生活，同时，要积极学习并掌握心理疏导技能，从而实现职业学校学生管理水平迈向一个新的高度。
参考文献：
[1]张国梅. 职业学校学生管理和思想政治教育[J]. 祖国，2017.
[2]黄艳平. 农村留守儿童的教育管理问题及对策[J]. 福建论坛，2007.
[3]孙江涛. 解析提升农村留守儿童自我管理能力的有效途径[J]. 社会视点，2012.
[4]田冬冬. 留守儿童的教育与管理实践初探[J]. 赤子，2013.
[5]王利军. 职业学校学生管理工作的难点和对策研究[J]. 职业教育，2016.
[6]谭明榕. 农村留守儿童教育和管理问题探析[J]. 教育管理，2012.
[7]李刚. 职业院校学生管理工作的创新实践分析[J]. 职业教育，2016.
[8]葛琨. 关于职业院校学生管理相关问题的思考[J]. 职业教育，2016.
作者简介：徐大江（1982.08—）男。江苏人。硕士。助教。研究方向：艺术设计。