【摘 要】
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新课程的数学课堂有较大的开放性和探索性,课堂上的信息呈现出“灵动生成”的特点。如何有效应对这些生成的信息是数学有效教学研究的重要内容。根据信息处理的流程,数学教师
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新课程的数学课堂有较大的开放性和探索性,课堂上的信息呈现出“灵动生成”的特点。如何有效应对这些生成的信息是数学有效教学研究的重要内容。根据信息处理的流程,数学教师在应对生成信息时要做到“四性”:捕捉信息的及时性(前提)、读懂信息的准确性(基础)、判断价值的合理性(保障)、处理措施的灵活性(关键)。
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