[摘要]闲暇生活具有自由、自主的特点，在很大程度上决定大学生的生存状况、生命质量和精神态度。了解现阶段学生闲暇时间的利用与分配状况，测量学生闲暇时间文化精神生活形态，是学校共青团工作有效开展的现实依据之一。本研究通过实证调查，分析归纳学生闲暇时间文化精神生活现状，并以人格特质理论为理论依据，对学生闲暇时间精神文化生活进行交叉分析，考察其动机及行为，从而探索学生闲暇时间文化精神生活的基本规律。
　　[关键词]学生 闲暇时间 文化精神生活
　　[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0154-01
　　学生的闲暇生活指的是相对在校学习时间以外的全部课余生活，诸如饮食、娱乐、消费、交往等活动，俗话说“八小时以外”。随着社会的发展竞争意识的增强，社会对人才提出了更高的要求，“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”是未来教育的发展要求。因此，班主任又肩负着对学生进行生活规范指导的重担。
　　对于未成年人来说，每天属于自己自由支配的时间不少于二至三小时，外加每周双休日和寒暑假。学生是如何度过这些闲暇时间的？据了解一部分学生感到无事可做，或热衷于聚闹，打扑克，打电子游戏，上网吧等。所以提高中学生闲暇生活质量是班主任不能忽视的重要问题。
　　一、树立正确看待学生闲暇生活的态度和观点
　　我们认为，未成年学生的闲暇生活应该是丰富多彩的，体育类的健身休闲，艺术类的审美休闲，观赏类的娱乐休闲，劳动类的实践活动等，都可以成为学生的闲暇生活内容。不仅要学生学业有成，更重要的是要促进个性发展，有助于自我完善和身心健康，为真正实现由应试教育向素质教育转变提供了契机。我们要满足学生从自己的兴趣出发，自主的选择课余生活方式，去充实而愉快的度过每一段属于自己的美好时光。只有认识到这一点，班主任才能依照学生主体的身心特点和培养目标科学、合理的进行闲暇生活指导。
　　二、教育学生充分有效的利用闲暇时间
　　充分利用休息日，老师和学生一起到公园去散步、游玩，同学们畅谈自己的理想和未来，呼吸着大自然的气息。这样既增强了学生的凝聚力和向心力，又激发了学生对大自然的热爱，也缩短了同学间的距离，加深了同学间的情谊。
　　三、指导未成年学生合理安排闲暇生活，提高闲暇生活质量
　　闲暇生活是丰富多彩的，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。多样化的闲暇生活，不仅可以培养广泛的生活情趣，有助于提高文化素养，增强生活技能，而且对人的智力开发，活跃思维也有积极作用。教师要培养学生多方面的兴趣和爱好。如音乐、体育、绘画、集邮、种花、阅读小说等，使他们的闲暇生活尽可能多样化一些。当今社会是一个信息时代，知识更新快，人们必须不断的学习，充实自己才能跟上时代的步伐。而中职学生时期正是一个人长身体、长知识的关键时期，这一时期的学生精力充沛，求知欲强，思维活跃，不失时机的利用这段时期汲取精神营养，不仅可以完善知识结构，还可以陶冶性情。因此，如何提高自己的知识素养，就成了中职学生闲暇生活的核心内容。一方面，班主任要指导和督促学生通过读书来充实自己。读哪些书，班主任要根据学生的实际情况给予合理的指导，比如要读一读文学名著，专业书籍，浏览一些报刊杂志等。另一方面，除了指导学生读书以外，班主任还可以引导学生通过参观、实践活动来提高文化修养。可以向学生介绍一些名胜古迹、自然景观，或者组织学生参观本区内的博物馆、纪念馆，让学生从中去体验和感受历史文化的内涵，这也是拓宽知识领域、增加文化积累的一种途径；假期有目地的组织学生参加社会实践，比如空乘专业的学生可以到麦当劳、肯德基等场所去实践，幼师专业可以到幼儿园去体验。或者让他们“当家一日”，成为家的一个小主人，真正的体验做父母的辛劳，并写出自己的感受，然后家长写出评语。老师再写出评语，这样既激发了学生主人翁的责任意识，又让他们感到闲暇生活的充实。所以，班主任不应忽视学生的闲暇时间，应正确引导，让他们的课余生活时时散发着美的气息。
　　责任编辑：武聪