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【摘要】拼音是小学生学习语文的基础内容，在低年级的语文教学中，拼音是学习的第一步，也是帮助学生正确地认识汉字，进行阅读的重要手段，因此提高汉语拼音的教学质量意义重大。随着新课程改革的逐步深入，多种教学模式被应用到小学语文教学中，如微课的应用，激发了学生的学习积极性，也提高了学生对汉语拼音的掌握能力。基于此，笔者分析了微课应用在汉语拼音教学中的具体策略，希望能够提高汉语拼音教学的质量。
【关键词】微课;小学语文;汉语拼音;应用策略
“微课”这一概念自2008年被提出后，就在世界范围内迅速扩展并广泛应用，且在教学实践中逐渐完善。在小学汉语拼音教学中应用微课，能使传统的、单调的拼音教学模式得到改善，能够有效提高教学质量，帮助学生掌握并应用汉语拼音。
一、微课应用在汉语拼音教学中的意义
1.满足汉语拼音教学的特点
低年级的小学生，活泼好动，难以集中注意力，缺乏自制力，常会出现走神、被其他事物吸引注意力的情况，难以保证课堂学习的有效性，这给教师的教学带来了一定的挑战性，微课的应用可以有效地解决这一问题。微课主要以短小精悍的视频教学，可以让学生产生新鲜感，吸引学生的注意力。微课能够快速带领学生进入主题，并且简洁易懂、脉络清晰、重点突出，便于学生理解。同时，微课视频可以反复播放同一个拼音的发音，即可根据学生的需要进行循环讲解，以此加强学生的印象，让学生在短时间内集中精力、掌握拼音。而且，微课的使用能够让学生直观清晰地掌握汉语拼音的使用。比如针对一些比较容易混淆的声母，学生难以记忆，记忆之后也容易出现忘记和应用错误的情况，这时应用微课就可以将比较难记忆的字母进行区分，用光标进行重复闪烁，将需要特殊记忆的字母录制成视频，学生可以反复地观看和学习，直到掌握这一知识点。
2.构建良好的交流环境
微课以视频为依托，教师在教学中可以根据自身的经验制作有针对性的视频，准确地展示知识点，还可以发布到网络平台上。语文教师可以通过网络相互学习、借鉴以及交流教学经验，进行优势互补，优化自身的教学方法。同时，微课可以为学生提供良好的复习条件，学生在课堂上没有完全消化理解的内容，可以在课下通过微课进行复习和巩固，强化课堂学习内容。例如，在教学“声调”时，教师可以通过编写儿歌或者顺口溜来帮助学生记忆，但有的学生仍不能牢固掌握，因此，教师可以将儿歌和顺口溜录制成微课，让学生回家后观看，进行学习和巩固，这样有助于培养学生的自主学习能力。
二、微课在汉语拼音中的应用策略
1.在整合汉语拼音知识基础上制作微课课件
小学二年级语文教学中，汉语拼音的教学主要任务是让学生学会应用汉语拼音认识汉字，给汉字正音，并利用汉语拼音查阅字典，由此可以看出，学生需要学习和掌握的重点是汉语拼音的应用。教师可以应用微课，对教学内容进行分类和整合，为学生提供系统的学习内容。例如，教师可以将汉语拼音的内容进行整合，录制成微课，帮助学生复习一年级学过的知识，如将声母进行归类、将韵母进行归类、将整体认读音节进行归类、分别录制成微课，为学生提供课下复习的资源。再如，教师可以借助微课，对特殊的拼音注音的位置进行整理，帮助学生进行记忆，引导学生厘清使用拼音的思路，促使学生正确掌握拼音的使用方法。
2.应用微课创设教学情境
兴趣是最好的老师，尤其是对小学二年级的学生来说，该阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，教师在汉语拼音教学中一定要激发学生主动学习的欲望，利用学生的好奇心来提高教学效果和教学质量。因此，将微课应用于小学语文汉语拼音教学中，一定要懂得借助微课的优势为学生创设教学情境，将学生带入到汉语拼音学习的氛围中，在兴趣的指引下主动研究和记忆汉语拼音。一般来说，在小学二年级语文汉语拼音教学中，教师要借助微课为学生创设游戏化的教学情境。例如，在多媒体上播放一些汉语拼音组队的游戏，将学生进行合理分组，通过声母和韵母的正确搭配组合成正确的汉字，这样，学生在寓教于乐的氛围中能够通过亲身参与感受到学习汉语拼音的乐趣，增强学生的学习体验感，促使学生在游戏中不仅能够积极主动地研究汉语拼音，而且也能够加深对汉语拼音的印象，在实际应用中避免错误的发生。
3.应用微课解决教学难点
微课作为一种新型的教学模式，在众多学科教学中都被广泛应用，在小学汉语拼音教学中，教师可以应用微课来解决教学中的难点。众所周知，汉语拼音教学是语文教学中重要的基础，学生只有将汉语拼音牢牢掌握，才能够进行语文其他知识的学习。然而，汉语拼音的枯燥性和无趣性，使得很多小学生在学习的过程中都逐渐丧失兴趣，学习的效果并不理想，这也为很多小学语文教师带来了教学难题。因此，教师可以借助微课的趣味性来有效吸引小学生的注意，将课堂上教学汉语拼音的内容录制成视频，并在课后进行剪辑，将其剪辑成五到十分钟的微课视频，上传到班级网站内，学生可以在课余时间针对自己薄弱的地方反复观看和学习，这样便可以有效避免学生上课跟不上教师讲课进度的情况，促进全体学生共同进步。
4.应用微课进行汉语拼音教学测试
将微课应用于小学语文汉语拼音教学中，能够对汉语拼音教学的质量进行测试，一方面，教师可以针对当前教学的现状不断改进教学模式，制定有针对性的教学计划和教学目标;另一方面，教师可以通过微课视频，联合家长对学生在课堂上的学习内容进行检测，检验学生的理解掌握程度。教师可以制作词语拼音拼读的视频。例如，教师为了检验学生对汉语拼音及词语拼读的掌握情况，可以将本节课学过的一些词语以朗读的形式录制成微视频，并让学生在课后根据视频中的词语进行听写，之后对拼音进行标注，家长要负责拼音及词语拼读的检查，使学生在教师与家长共同努力下提高汉语拼音的学习效率。
三、结语
微课是全新的教学模式，给传统的教学方法带来了巨大的冲击，微课的使用为教师和学生均带来不同的体验，以上是笔者根据自己的工作经验，总结出的微课在汉语拼音教学中的应用意义和策略，希望能够为广大小学语文教师提供参考。
【参考文献】
刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].學周刊，2018（01）：156-157.
于月红.凡字无师能自读——贵州黔东南地区部编教材汉语拼音教学策略[J].凯里学院学报，2017，35（1）：182-184.
【关键词】微课;小学语文;汉语拼音;应用策略
“微课”这一概念自2008年被提出后，就在世界范围内迅速扩展并广泛应用，且在教学实践中逐渐完善。在小学汉语拼音教学中应用微课，能使传统的、单调的拼音教学模式得到改善，能够有效提高教学质量，帮助学生掌握并应用汉语拼音。
一、微课应用在汉语拼音教学中的意义
1.满足汉语拼音教学的特点
低年级的小学生，活泼好动，难以集中注意力，缺乏自制力，常会出现走神、被其他事物吸引注意力的情况，难以保证课堂学习的有效性，这给教师的教学带来了一定的挑战性，微课的应用可以有效地解决这一问题。微课主要以短小精悍的视频教学，可以让学生产生新鲜感，吸引学生的注意力。微课能够快速带领学生进入主题，并且简洁易懂、脉络清晰、重点突出，便于学生理解。同时，微课视频可以反复播放同一个拼音的发音，即可根据学生的需要进行循环讲解，以此加强学生的印象，让学生在短时间内集中精力、掌握拼音。而且，微课的使用能够让学生直观清晰地掌握汉语拼音的使用。比如针对一些比较容易混淆的声母，学生难以记忆，记忆之后也容易出现忘记和应用错误的情况，这时应用微课就可以将比较难记忆的字母进行区分，用光标进行重复闪烁，将需要特殊记忆的字母录制成视频，学生可以反复地观看和学习，直到掌握这一知识点。
2.构建良好的交流环境
微课以视频为依托，教师在教学中可以根据自身的经验制作有针对性的视频，准确地展示知识点，还可以发布到网络平台上。语文教师可以通过网络相互学习、借鉴以及交流教学经验，进行优势互补，优化自身的教学方法。同时，微课可以为学生提供良好的复习条件，学生在课堂上没有完全消化理解的内容，可以在课下通过微课进行复习和巩固，强化课堂学习内容。例如，在教学“声调”时，教师可以通过编写儿歌或者顺口溜来帮助学生记忆，但有的学生仍不能牢固掌握，因此，教师可以将儿歌和顺口溜录制成微课，让学生回家后观看，进行学习和巩固，这样有助于培养学生的自主学习能力。
二、微课在汉语拼音中的应用策略
1.在整合汉语拼音知识基础上制作微课课件
小学二年级语文教学中，汉语拼音的教学主要任务是让学生学会应用汉语拼音认识汉字，给汉字正音，并利用汉语拼音查阅字典，由此可以看出，学生需要学习和掌握的重点是汉语拼音的应用。教师可以应用微课，对教学内容进行分类和整合，为学生提供系统的学习内容。例如，教师可以将汉语拼音的内容进行整合，录制成微课，帮助学生复习一年级学过的知识，如将声母进行归类、将韵母进行归类、将整体认读音节进行归类、分别录制成微课，为学生提供课下复习的资源。再如，教师可以借助微课，对特殊的拼音注音的位置进行整理，帮助学生进行记忆，引导学生厘清使用拼音的思路，促使学生正确掌握拼音的使用方法。
2.应用微课创设教学情境
兴趣是最好的老师，尤其是对小学二年级的学生来说，该阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，教师在汉语拼音教学中一定要激发学生主动学习的欲望，利用学生的好奇心来提高教学效果和教学质量。因此，将微课应用于小学语文汉语拼音教学中，一定要懂得借助微课的优势为学生创设教学情境，将学生带入到汉语拼音学习的氛围中，在兴趣的指引下主动研究和记忆汉语拼音。一般来说，在小学二年级语文汉语拼音教学中，教师要借助微课为学生创设游戏化的教学情境。例如，在多媒体上播放一些汉语拼音组队的游戏，将学生进行合理分组，通过声母和韵母的正确搭配组合成正确的汉字，这样，学生在寓教于乐的氛围中能够通过亲身参与感受到学习汉语拼音的乐趣，增强学生的学习体验感，促使学生在游戏中不仅能够积极主动地研究汉语拼音，而且也能够加深对汉语拼音的印象，在实际应用中避免错误的发生。
3.应用微课解决教学难点
微课作为一种新型的教学模式，在众多学科教学中都被广泛应用，在小学汉语拼音教学中，教师可以应用微课来解决教学中的难点。众所周知，汉语拼音教学是语文教学中重要的基础，学生只有将汉语拼音牢牢掌握，才能够进行语文其他知识的学习。然而，汉语拼音的枯燥性和无趣性，使得很多小学生在学习的过程中都逐渐丧失兴趣，学习的效果并不理想，这也为很多小学语文教师带来了教学难题。因此，教师可以借助微课的趣味性来有效吸引小学生的注意，将课堂上教学汉语拼音的内容录制成视频，并在课后进行剪辑，将其剪辑成五到十分钟的微课视频，上传到班级网站内，学生可以在课余时间针对自己薄弱的地方反复观看和学习，这样便可以有效避免学生上课跟不上教师讲课进度的情况，促进全体学生共同进步。
4.应用微课进行汉语拼音教学测试
将微课应用于小学语文汉语拼音教学中，能够对汉语拼音教学的质量进行测试，一方面，教师可以针对当前教学的现状不断改进教学模式，制定有针对性的教学计划和教学目标;另一方面，教师可以通过微课视频，联合家长对学生在课堂上的学习内容进行检测，检验学生的理解掌握程度。教师可以制作词语拼音拼读的视频。例如，教师为了检验学生对汉语拼音及词语拼读的掌握情况，可以将本节课学过的一些词语以朗读的形式录制成微视频，并让学生在课后根据视频中的词语进行听写，之后对拼音进行标注，家长要负责拼音及词语拼读的检查，使学生在教师与家长共同努力下提高汉语拼音的学习效率。
三、结语
微课是全新的教学模式，给传统的教学方法带来了巨大的冲击，微课的使用为教师和学生均带来不同的体验，以上是笔者根据自己的工作经验，总结出的微课在汉语拼音教学中的应用意义和策略，希望能够为广大小学语文教师提供参考。
【参考文献】
刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].學周刊，2018（01）：156-157.
于月红.凡字无师能自读——贵州黔东南地区部编教材汉语拼音教学策略[J].凯里学院学报，2017，35（1）：182-184.