摘 要：分析在中学生素质教育理念大发展之中，应科学、合理地将心理素质教育融入日常素质教育活动，培养中学生在未来发展中身心素养全面发展，时刻关注学生的发展需求和发展规律，实现教育灵活性转变。
　　 关键词：素质教育;中学生;心理品质
　　 素质教育理念的渗透与实施，为当下教育形式带来了新的可能。对中学生未来发展而言，合格人才的标准是需要学生在具备良好道德素养、心理品质之中，还需要具有一定的人文精神，实现心理素养的全面发展。所以，在中学生素质教育过程中，需要借助心理教育的渗透方式，强化对中学生心理品质的引导，形成具有可持续发展的道路。
　　 一、促进学生健康成长与和谐发展
　　 对中学生发展而言，中学学习阶段不但能够丰富学生知识阅历，还能够通过对其身体素质和心理素养的引导，使学生形成较为科学化与合理化的人格，具备个性化特点，在关注某一具体事件中能够拥有自主思想，从而学会拒绝“填鸭式”与“灌输式”的学习模式。因此，中学教师应尽可能在日常素质教育过程中关注学生的积极性与主動性，从而教会学生如何自控、判别等基本的生活与学习技能，扩大学校教育对学生生活的影响，从而避免心理问题影响学生未来科学化发展之路的情况产生。
　　 中学生正处于青春期发展的关键时期，因此，很多时候会发现中学生情绪波动很大，无法与中学生进行面对面的交流和沟通。学生在现实生活中遭到重大失败或成绩不好、学习任务繁重、自尊心受到伤害、受到社会不良因素的影响等，造成许多不该发生的后果。这些问题如不及时得到帮助和解决，就会严重影响中学生的健康成长。对此，在实施素质教育过程中，必须注重加强对中学生的心理品质教育，指导帮助他们形成良好的心理品质和健全人格，这对他们的健康成长有着重要性和紧迫性。
　　 二、积极开展健康心理品质的教育
　　 在中学素质教育理念之中，心理品质教育是符合素质教育与心理素质教育相结合的思路，也能够充分发挥课堂素质教育的基本价值，进而采取多元化和多样化的教学手段，关注学生心理品质的发展，指导学生通过正确的思维和角度观察生活、学习中出现的各类问题，在解决问题之时能够使学生心智得到磨炼，从而正确看待人生之路，树立良好的世界观、人生观和价值观。当然，中学教师也需要根据中学生不同的心理状态与发展规律，选择针对性的教学策略，掌握学生在不同教学方法中心理变化的规律，消除学生的负面情绪，确保心理品质教育获得良好的发展。
　　 三、营造群体心理环境
　　 1.学校坚持全面发展的教育方针。素质教育应尽可能针对全体学生进行有效开展，通过尊重学生的主体地位，激发学生在素质教育过程中的学习潜能。在素质教育与心理健康教育相结合的道路上，教师应结合多元化和多样化的教学策略，实现对学生思维积极性和主动性的激发，从而将自己的想法勇敢表达出来，让学生能够在课堂教学中畅所欲言、无话不谈，营造一个良好的交流氛围，使心灵教育获得可能，加强师生与生生间的情感回答，避免环境压抑造成学生产生负面情绪。
　　 2.中学教师在开展日常素质教育活动时，应该学会如何热爱学生、关爱学生，并将公平性与客观性融入教学体制。比如，在“三好学生”评比之中，不应该将学生考试成绩作为唯一的衡量标准，而应该学如何将多元化指标融入其中，观察每一位学生的潜能，给予学生发展和进步的动力。
　　 3.形成正确的舆论导向。学生在日常学习过程中避免会出现各种各样的问题，教师在这时不应选择批评和责备，而应尽可能地帮助学生在解决问题之时，树立自信心和成就感，并且能够让学生感知到教师对自身的肯定，从而使舆论导向发生正确的迁移。
　　 四、开展丰富多彩的课外活动
　　 在素质教育与心理素质教育相结合的道路之中，中学教师可定期开展丰富多彩的课外实践活动，毕竟对中学生而言，实践活动能够成功吸引学生的注意力，并且激发学生的学习热情，让学生能够时刻体会到学习的乐趣和魅力。中学教师应尽可能将社会实践类活动融入课堂，使学生在接触社会之时能够产生良好的认知，形成正确的人文精神，使素质教育对学生心理素质产生良好的引导作用，让学生时刻保持积极向上的乐观心态，从容应对所遇到的问题。
　　 总之，在中学素质教育体制之中，关注学生心理素质的发展，是素质教育开展的目标之一。因此，学校与教师在日常教育活动设计和实施过程中，应选择行之有效的方式，逐步解决学生学习和生活中的困惑，确保学生树立远大的理想，成为新时代最为优秀的人才。
　　 参考文献：
　　 宋双双.中学生素质教育与图书馆的职能发挥[J].山东教育科研，2018（3）.