【摘 要】
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该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现
【机 构】
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北京外国语大学西班牙语葡萄牙语系,东北师范大学传媒科学学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目青年基金项目“下一代信息技术支持的教育技术实践监控与评价”(项目编号:11YJC880159);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“高校西班牙语专业八级水平测试新题型设计及效度论证研究”(项目编号:2015JJ010);北京外国语大学教改研究项目“认知诊断测试在高校西班牙语阅读课中的应用研究”资助
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该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现,对于非英语外语专业学生,元认知策略在学习策略中处于核心地位,课堂内浸入式的外语学习与学习成绩没有显著的相关性,而外籍教师授课可以显著提升学生的社交情感策略能力。结果还证明计算机辅助外语教学（Computer-Assisted Language Learning,CALL）视域内的统计软件应用可以支持学习者研究、测试评估、学习环境建设和教学设计
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