【摘 要】
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＜正＞《福建教育》 2021年10月刊（2021年第42期）《关注》栏目探讨了近年来我国儿童青少年的视力问题不断凸显,并逐渐呈现低年龄化、重度化趋势的问题,以"保护幼儿视力,照亮心灵之窗"为主题,讨论了幼儿园应该如何针对3～6岁幼儿年龄特点,创造良好的视力发育环境,帮助幼儿树立科学的用眼卫生意识,促进幼儿视力的健康发育,助推幼儿园完善眼保健体系的构建。三篇文章针对幼儿园管理层、教师等不同主体,围绕
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＜正＞《福建教育》 2021年10月刊（2021年第42期）《关注》栏目探讨了近年来我国儿童青少年的视力问题不断凸显,并逐渐呈现低年龄化、重度化趋势的问题,以"保护幼儿视力,照亮心灵之窗"为主题,讨论了幼儿园应该如何针对3～6岁幼儿年龄特点,创造良好的视力发育环境,帮助幼儿树立科学的用眼卫生意识,促进幼儿视力的健康发育,助推幼儿园完善眼保健体系的构建。三篇文章针对幼儿园管理层、教师等不同主体,围绕制度、餐饮、环境、课程等不同角度提出了多样策略。作为幼儿园的卫生保健工作者,我受益匪浅,更深入思考了幼儿园保健医生应该如何配合落实相关策略,切实为幼儿的视力健康保驾护航。
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目的：建立兴安升麻和大三叶升麻饮片的HPLC指纹图谱，测定其中4个成分的含量。方法：采用DNA条形码法鉴定升麻基原。采用Agilent ZORBAX SB-C18（250 mm×4.6 mm, 5μm）色谱柱；以0.1%磷酸溶液-乙腈为流动相，梯度洗脱；流速为1.0 mL/min;检测波长为316、254 nm;柱温为30℃;进样量为10μL。结果：43批升麻样品中有25批为兴安升麻，17批为大三
＜正＞近年来，由于电子产品的普及、用眼过度、用眼不卫生、缺乏户外活动等因素，我国儿童近视率不断攀升，近视低龄化、重度化日益严重。定期检查、科学预防儿童近视非常重要。接下来，我们通过几个问题来了解学前儿童的视力。
越南东部12°-15°N海域,海流运动十分复杂.1-6月,这里存在东西跨度800 km、深达800 m的反气旋涡;7月,反气旋涡蜕化成两条近似平行的、从西向东运动的海流,北面的称中沙海流,南面的称金兰海流.10月,这两条海流合而为一,但是流轴有较大幅度蛇动.反气旋涡的存在,阻碍了Ekman层之下南北之间水交换,只有东西方向近岸不超过100 km的海域,才是南北水交换主要通道.中沙海流是南海中北部气
随着中国教育改革的不断推进,中国部分地区的“走班制”教育模式逐步实施,取得了一定成效。这一教育教学形式,不受传统课堂教学机制的限制,学生根据自身的水平和能力自由选择课程,这一模式更加符合不同学生个性发展的需求,本着“以人为本的教育”的理念,尊重学生主体性,符合素质教育的目标。在中国一些相对发达的地区,已经开始慢慢推进“走班制”教学模式,也取得了非常突出的效果,充分发挥了学生在学习过程中的主动性和自
南海北陆架区有3个典型的反气旋涡,即海南岛南部陵水反气旋涡、海南岛东部反气旋涡（海南岛以东外海暖涡）和香港东南面反气旋涡.那里海水辐聚而下沉.海南岛南部陵水反气旋涡,中心位置在17°30’N,110°20’E,空间尺度约为100-150km.海南岛东部反气旋涡,中心位置在19°N,112°E,空间尺度约为100-200 km.香港东南面反气旋涡,位于20°-22°N,114°30’-117°E之间
南海有众多的升降流区,其形成机制各不相同.如,横越陆架的Ekman输运形成的升降流,它们有粤东沿岸上升流、海南岛东部沿岸上升流、越南东部沿岸上升流和冬季沿西边界的下降流、夏秋季沿东边界的下降流等;Ekman泵吸作用形成的上升流,有吕宋岛西北部上升流和越南东部上升流等;地形作用形成的上升流,其中有因地形变浅引发的上升流,绕岛涡旋引发的升降流,涡度守恒弓J发的升降流和岬角地形引发的升降流;以及海盆尺度
＜正＞幼儿的视觉发育是一个渐进的过程,有赖于良好的视觉环境。为此,我园后勤部门协同相关部门,尝试创设科学的、有利于幼儿眼睛放松的视觉环境,提升教师对幼儿视力发展的关注与重视,促进幼儿的视觉健康发育,为幼儿的"明亮"未来保驾护航。一、自然光源"用"起来倡导健康照明理念,将自然光源"用"起来。研究表明,自然光照能刺激视网膜释放抑制眼轴轴向伸长的多巴胺,降低近视发生的可能性,
＜正＞班主任是班集体的组织者和管理者,要管好一个班级,促进每个学生的健康成长,班主任的敬业精神、学识水平、组织能力以及人格状况等固然重要,但正确的管理观也不容忽视。工作中我们时常会发现一些班主任具有较高的学识水平、丰富的管理经验,能力也较强,把满腔的爱都献给了学生,全身心地为他们操劳,可结果并不令人满意。其主要原因之一就是没有与时代相适应的管理观。管理观是支配人们管理行为和管理方式的观念体系,它足
以一个问题学生转化为例，说明教育者聚焦培养孩子积极心理品质，着眼于问题形成的原因，给予每一个孩子成长的机会，激发孩子的心理潜能，从建立关系、尝试成功、亲情温润、形成合力等方面着力，可帮助孩子走出问题的“泥潭”。