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摘要：在学生的整个学习生涯中，小学教育具有基础性的地位，对学生的身心发展有着非常重要的影响，也能树立学生的价值观，语文是学生学习的主要科目，学生学好语文不仅能促进个人成绩的提高，还能为以后的学习打下基础，同时，小学语文教学对于学生的发展也有促进作用。在这一背景下，小学语文教师在组织教学活动时，既要注重基础知识的传授，又要加强立德树人观念的渗透，培养学生良好的道德品质和综合素养，使之成为适应社会需要、推动素质教育的人才。
关键词：小学语文;语文教学;立德树人理念;渗透
《小学语文课程标准》明确提出，要注重语文熏陶学生的思想感情，充分发扬中华优秀传统文化，重视社会价值观等方面的引导作用。可见，将立德树人理念渗透于小学语文教学是语文教学的目的，也是素质教育的要求，小学语文教材中的课文都是经过精挑细选出来的，具有非常重要的教育意义，并且与学生的实际生活紧密联系，学生在学习时不仅能学到基本的语文知识，还能被文化元素感染，为立德树人理念的渗透奠定坚实的基础。所以，在具体的教学过程中，教师要以学生为本，认真研读教材，充分发挥语文教学的作用，把立德树人的理念渗透到教学的各个环节。
一、课堂教學提升文化素养
在小学教育的进程中，语文教学占据着十分重要的地位，而对语文教学而言，只有要求学生具有足够的文化知识，才能使学生充分认识到德育的重要作用。所以，在小学语文课堂中，教师应通过课堂教学，促进学生对精神世界的了解，加深学生对知识的掌握，从而提高学生的文化素养，为品德的养成作好铺垫。
例如，学习《守株待兔》这篇课文，要让立德树人的理念有效渗透，教师需要将课文以朗诵的形式呈现在学生面前，然后提问：“读完后你知道什么？”在问题型合作学习中，组织学生，鼓励学生通过自主学习和合作探究来掌握文学知识，提高文学素养。与此同时，学生在阅读过程中也能深刻体会到作者所要表达的思想感情，合作交流的过程中，学生需要踊跃发言，积极表达自己的观点和见解，经过讨论后，学生才会了解到，本文主要是告诉大家不要妄想不劳而获，需要通过自己的努力才能达到成功。通过课堂教学，教师可以提高学生的文化素养，进而提高立德树人理念的渗透效率。
二、教材中德育因素的充分挖掘
在新一轮课程改革的推动下，素质教育的理念越来越重要，对德育工作的重视程度也越来越高，许多教师已经将立德树人的理念贯穿于课堂教学之中。针对这一问题，在小学语文教学中，教师可根据教学内容，深入挖掘与立德树人相关的材料。教师首先要提高对立德树人观念的重视程度，把它作为教学目标，激发学生德育意识和思想;其次，教师要在教材中有效渗透立德树人理念，充分挖掘教材中的教材内容，注重培养学生正确的道德观念，培养学生正确的价值观。例如，学习《为中华之崛起而读书》一课，老师可透过此课文来推广立德树人理念的渗透，本文主要讲述了周恩来《为中华之崛起而读书》的故事，以及周恩来之所以这样说，是因为教学时，老师要结合当时的时代背景进行教学，加深学生对知识的感情，同时老师也可以提问：“如果你生活在当时那个时代，你会怎么做？”通过这种方式，使学生既了解了理想信念的重要意义，又能理解立志为人之本的道理，从而树立正确的价值观，实现立德树人的良好理念。
三、重视思想教育，提升学生品德
在小学语文课堂上，老师在组织学生进行基础知识的学习之后，可以引导学生深入文学作品，加深学生对语文知识的体验，积极主动地进行道德教育，鼓励学生进行自主探索，体会文学作品所体现的基本素养与高尚情操。通过这种方式，学生既能学到文学作品中所体现的道德品质，又能将作品中所表现的道德品质内化为自己的素质，促进文学作品中思想观念的渗透。例如，学习《一个豆荚里的五粒豆》一课，老师从立德树的理念出发，鼓励学生自主学习，主动探索，深入了解作者所要表达的思想感情，读完之后学生需要表达自己的观点，有的学生认为每一粒豆都充满了对世界的爱，可以为这个世界做出贡献，有的学生说虽然豆子的结构不同，但都奉献了自己的一切。在这一过程中，教师可以引入思想教育，使学生认识奉献的重要作用，通过语文思想的传授，培养学生助人为乐、无私奉献的高尚品质，有效地渗透到立德树人的理念中去。
四、道德教育与文化教育的协调配合
学习生字生词是小学语文教学中每节课必须完成的任务。在传统教学中，老师会让学生一遍一遍地读单词的读音，同时还会让他们把掌握字词的任务放到课后作业上，要求学生抄单词、背课文。甚至有的教师要求学生抄写的字词遍数不在少数，或者直接把字词抄写作为对犯错学生的惩罚。这种传统的识字教学不仅没有新意，而且很容易扼杀学生的学习兴趣，所以德育要与识文相结合。例如：在学习“动”这个字时，老师可以让学生把这个单词进行组词学习，比如有的学生会组词成“动手、动粗”等暴力词汇，此时老师可对学生进行引导，告诉他们动手或动粗都是不对的，是不能去做的。
结合语：在新课程不断发展的今天，传统的教学方式已不能满足学生的实际需要，与素质教育的目标也不一致，这种情况下，小学语文教师在组织教学活动时，应以学生为本，注重立德树人，培养学生良好的道德素质和文化素养，提高学生的综合素质，增强教学的实效，把学生培养成适应社会需要的人才，促进素质教育继续发展。
参考文献：
[1]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018，618（22）.
[2]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）.
[3]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）.
关键词：小学语文;语文教学;立德树人理念;渗透
《小学语文课程标准》明确提出，要注重语文熏陶学生的思想感情，充分发扬中华优秀传统文化，重视社会价值观等方面的引导作用。可见，将立德树人理念渗透于小学语文教学是语文教学的目的，也是素质教育的要求，小学语文教材中的课文都是经过精挑细选出来的，具有非常重要的教育意义，并且与学生的实际生活紧密联系，学生在学习时不仅能学到基本的语文知识，还能被文化元素感染，为立德树人理念的渗透奠定坚实的基础。所以，在具体的教学过程中，教师要以学生为本，认真研读教材，充分发挥语文教学的作用，把立德树人的理念渗透到教学的各个环节。
一、课堂教學提升文化素养
在小学教育的进程中，语文教学占据着十分重要的地位，而对语文教学而言，只有要求学生具有足够的文化知识，才能使学生充分认识到德育的重要作用。所以，在小学语文课堂中，教师应通过课堂教学，促进学生对精神世界的了解，加深学生对知识的掌握，从而提高学生的文化素养，为品德的养成作好铺垫。
例如，学习《守株待兔》这篇课文，要让立德树人的理念有效渗透，教师需要将课文以朗诵的形式呈现在学生面前，然后提问：“读完后你知道什么？”在问题型合作学习中，组织学生，鼓励学生通过自主学习和合作探究来掌握文学知识，提高文学素养。与此同时，学生在阅读过程中也能深刻体会到作者所要表达的思想感情，合作交流的过程中，学生需要踊跃发言，积极表达自己的观点和见解，经过讨论后，学生才会了解到，本文主要是告诉大家不要妄想不劳而获，需要通过自己的努力才能达到成功。通过课堂教学，教师可以提高学生的文化素养，进而提高立德树人理念的渗透效率。
二、教材中德育因素的充分挖掘
在新一轮课程改革的推动下，素质教育的理念越来越重要，对德育工作的重视程度也越来越高，许多教师已经将立德树人的理念贯穿于课堂教学之中。针对这一问题，在小学语文教学中，教师可根据教学内容，深入挖掘与立德树人相关的材料。教师首先要提高对立德树人观念的重视程度，把它作为教学目标，激发学生德育意识和思想;其次，教师要在教材中有效渗透立德树人理念，充分挖掘教材中的教材内容，注重培养学生正确的道德观念，培养学生正确的价值观。例如，学习《为中华之崛起而读书》一课，老师可透过此课文来推广立德树人理念的渗透，本文主要讲述了周恩来《为中华之崛起而读书》的故事，以及周恩来之所以这样说，是因为教学时，老师要结合当时的时代背景进行教学，加深学生对知识的感情，同时老师也可以提问：“如果你生活在当时那个时代，你会怎么做？”通过这种方式，使学生既了解了理想信念的重要意义，又能理解立志为人之本的道理，从而树立正确的价值观，实现立德树人的良好理念。
三、重视思想教育，提升学生品德
在小学语文课堂上，老师在组织学生进行基础知识的学习之后，可以引导学生深入文学作品，加深学生对语文知识的体验，积极主动地进行道德教育，鼓励学生进行自主探索，体会文学作品所体现的基本素养与高尚情操。通过这种方式，学生既能学到文学作品中所体现的道德品质，又能将作品中所表现的道德品质内化为自己的素质，促进文学作品中思想观念的渗透。例如，学习《一个豆荚里的五粒豆》一课，老师从立德树的理念出发，鼓励学生自主学习，主动探索，深入了解作者所要表达的思想感情，读完之后学生需要表达自己的观点，有的学生认为每一粒豆都充满了对世界的爱，可以为这个世界做出贡献，有的学生说虽然豆子的结构不同，但都奉献了自己的一切。在这一过程中，教师可以引入思想教育，使学生认识奉献的重要作用，通过语文思想的传授，培养学生助人为乐、无私奉献的高尚品质，有效地渗透到立德树人的理念中去。
四、道德教育与文化教育的协调配合
学习生字生词是小学语文教学中每节课必须完成的任务。在传统教学中，老师会让学生一遍一遍地读单词的读音，同时还会让他们把掌握字词的任务放到课后作业上，要求学生抄单词、背课文。甚至有的教师要求学生抄写的字词遍数不在少数，或者直接把字词抄写作为对犯错学生的惩罚。这种传统的识字教学不仅没有新意，而且很容易扼杀学生的学习兴趣，所以德育要与识文相结合。例如：在学习“动”这个字时，老师可以让学生把这个单词进行组词学习，比如有的学生会组词成“动手、动粗”等暴力词汇，此时老师可对学生进行引导，告诉他们动手或动粗都是不对的，是不能去做的。
结合语：在新课程不断发展的今天，传统的教学方式已不能满足学生的实际需要，与素质教育的目标也不一致，这种情况下，小学语文教师在组织教学活动时，应以学生为本，注重立德树人，培养学生良好的道德素质和文化素养，提高学生的综合素质，增强教学的实效，把学生培养成适应社会需要的人才，促进素质教育继续发展。
参考文献：
[1]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018，618（22）.
[2]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）.
[3]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015（5）.