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摘要：新课程改革要求教育要尊重学生的个体差异和发展需求。如何做到因材施教，让每個学生都得到全面发展，教育工作者结合英语学科特点，将英语分层教学运用到教育教学实践中，以最大限度提高学生的学习成绩。因此，初中英语教师如何有效地将分层教学运用到教学课堂上已经成为英语课堂改革的重要任务。
关键词：初中英语;分层教学
引言：英语是一门综合实践性极强的学科，初中开设这门学科最重要的是让学生们能够把这门学科学会以后转化为自己与人沟通的一种工具，要想学好外语不是一件容易的事，更何况有些学生基础薄弱，再加上传统教育模式导致其在学习上的困难。分层教学法作为一种新型且科学的教学方式，能够将学生按照不同的标准有针对性地进行授课。还可以以小组为单位展开合作教学，这样不仅可以培养中学生的合作意识，也能构建一个轻松且愉快的高效学习环境。
一、初中英语分层教学实践中的问题
分层教学法在课堂当中属于一种新型的教育模式，所以很多的教师还是存在诸多不适应的地方，再加上接触的时间比较短，所以说无法将其合理的利用、对于其中的内容、组成等安排的不够合理，这样一来就会让教学的效率降低，学生的学习也达不到理想的效果。学生学习积极性不高。初中生的年龄正是青春期，他们在思想上都已經独立，有着较强的自尊心，如果教师在教学的时候对学生进行批评的话他们就会认为教师不给自己面子，出现顶撞的行为，这对于英语教师开展分层教学也是十分不利的。时而久之初中生就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。英语本身就属于外来语种，在学习的过程当中学生时常会感觉到听不懂或者遇到一些困难，这需要教师合理地引导和解答。
二、初中英语分层教学法的运用策略
（一）体现分层教学的合理性
在教学过程当中，英语教师应当深入了解每一位学生的学习成绩、兴趣爱好以及个性特点，这也是为分层作铺垫。把学生分成两组，第一组是学习成绩比较好而且接受和理解能力比较强的学生，他们对于知识点和基本概念掌握的速度很快。第二层学生学习成绩一般或者较差。为了保证分组的合理性，教师和学生需要进行沟通，了解到每一个学生的实际学习情况。对初中生来讲，和教师建立有效的沟通不仅可以增加情感上的交流，还可以在自己遇到问题时也能够及时有效的解决。
例如：在学习人教版九年级第七单元的时候，英语教师可以与同学们展开交流互动。对本单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes，老师问：“ Do you agree or disagree？ And give your reasons.”对此学生展开激烈讨论，每个学生都能从交流中找到成就感，也为本堂课教学奠定好的基础。教师也可以利用多媒体辅助教学，计算机作为新时期下的技术产物，逐渐在教育领域当中被广泛利用，多媒体教学不仅能够将知识点由抽象转形象，也可以在很大程度上提高学生的学习积极性，从而达到提升课堂效率的效果。在分层教学的基础上，教师应当以教学方向为主，把学生按照人数分成4人为一组，在布置任务时，学习好的学生接受到的任务自然比较深入，而较差的教师布置的任务就不能太过深入，这样学生就不会感觉到自己受到特别对待。在小组合作中，教师可以与学生进行互动交流构建愉快和谐的课堂。
（二）在正确的指导下开展分层教学
初中英语需要学生运用一些技巧才能学会阅读很多英语文章，当中需要掌握大量的单词和词汇，只有这样才能有良好的阅读能力，在教师的合理引导下对于他们的写作也是十分有效的。在分层教学模式下，教师应当将课程分为不同的层次，例如：拿课文教学来说，教师把课程分成三个层次，第一个层次是预习阶段，教师根据教材为学生布置预习任务，教师要求学生对于文章需要通篇阅读一遍，把不能够翻译的单词和句式都记录下来。第二教学阶段，在预习的时候学生已经不明白的地方都标记了出来，那么教师在教学的时候就应当根据他们不懂的地方进行教学，但要注意的是学生是有着差异的，所以教师可以先带着他们去整体理解文章，然后在讲到一些语法或者是技巧的时候，只要学生说自己不懂，那么教师就要着重地带着他们再次进入教学，并鼓励他们积极提问。
（三）通过小组合作开展分层教学
兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生了兴趣，才会全身心地投入其中。小组合作的教学方式能够把课堂的主体转为学生，使他们有机会交流并促进思维能力的发展，在合作中学生之间也会学到他人的长处，从而达到互补的作用。各小组之间通过合作竞争能够极大的提高课堂的趣味性，而提高教学质量，但教师如何合理地利用小组合作教学模式。例如：在进行复习的时候，教师可以重新安排小组，而且保证在人数、成绩以及性别上的平衡，换一种方式开展竞赛，给学生提供一些文章，并让他们小组之间自行翻译。这样一来使各小组之间就会进入激烈的竞争与讨论环节，这样一来每一个学生都会参与进去达到互补效果，从而促进每一个学生的全面发展。
结束语：
总之，初中英语对于学生来讲是一门十分重要的学科，作为英语教师应当拥有足够的教学经验和师德素养。在实际教学的过程中，把握好科学的分层、教学内容及过程的安排，体现分层教学的价值。并致力于培养学生的综合发展，这样才能为学生的英语学习打下好的基础。
参考文献：
[1]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：186-187.
[2]彭秀松.分层教学法在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：237，244.
[3]刘晶.与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析[J].海外英语，2019（13）：98-100.
[4]楚振宏.浅析如何实施初中英语分层阅读教学[C].教师教育论坛（第七辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：27-29.
关键词：初中英语;分层教学
引言：英语是一门综合实践性极强的学科，初中开设这门学科最重要的是让学生们能够把这门学科学会以后转化为自己与人沟通的一种工具，要想学好外语不是一件容易的事，更何况有些学生基础薄弱，再加上传统教育模式导致其在学习上的困难。分层教学法作为一种新型且科学的教学方式，能够将学生按照不同的标准有针对性地进行授课。还可以以小组为单位展开合作教学，这样不仅可以培养中学生的合作意识，也能构建一个轻松且愉快的高效学习环境。
一、初中英语分层教学实践中的问题
分层教学法在课堂当中属于一种新型的教育模式，所以很多的教师还是存在诸多不适应的地方，再加上接触的时间比较短，所以说无法将其合理的利用、对于其中的内容、组成等安排的不够合理，这样一来就会让教学的效率降低，学生的学习也达不到理想的效果。学生学习积极性不高。初中生的年龄正是青春期，他们在思想上都已經独立，有着较强的自尊心，如果教师在教学的时候对学生进行批评的话他们就会认为教师不给自己面子，出现顶撞的行为，这对于英语教师开展分层教学也是十分不利的。时而久之初中生就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。英语本身就属于外来语种，在学习的过程当中学生时常会感觉到听不懂或者遇到一些困难，这需要教师合理地引导和解答。
二、初中英语分层教学法的运用策略
（一）体现分层教学的合理性
在教学过程当中，英语教师应当深入了解每一位学生的学习成绩、兴趣爱好以及个性特点，这也是为分层作铺垫。把学生分成两组，第一组是学习成绩比较好而且接受和理解能力比较强的学生，他们对于知识点和基本概念掌握的速度很快。第二层学生学习成绩一般或者较差。为了保证分组的合理性，教师和学生需要进行沟通，了解到每一个学生的实际学习情况。对初中生来讲，和教师建立有效的沟通不仅可以增加情感上的交流，还可以在自己遇到问题时也能够及时有效的解决。
例如：在学习人教版九年级第七单元的时候，英语教师可以与同学们展开交流互动。对本单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes，老师问：“ Do you agree or disagree？ And give your reasons.”对此学生展开激烈讨论，每个学生都能从交流中找到成就感，也为本堂课教学奠定好的基础。教师也可以利用多媒体辅助教学，计算机作为新时期下的技术产物，逐渐在教育领域当中被广泛利用，多媒体教学不仅能够将知识点由抽象转形象，也可以在很大程度上提高学生的学习积极性，从而达到提升课堂效率的效果。在分层教学的基础上，教师应当以教学方向为主，把学生按照人数分成4人为一组，在布置任务时，学习好的学生接受到的任务自然比较深入，而较差的教师布置的任务就不能太过深入，这样学生就不会感觉到自己受到特别对待。在小组合作中，教师可以与学生进行互动交流构建愉快和谐的课堂。
（二）在正确的指导下开展分层教学
初中英语需要学生运用一些技巧才能学会阅读很多英语文章，当中需要掌握大量的单词和词汇，只有这样才能有良好的阅读能力，在教师的合理引导下对于他们的写作也是十分有效的。在分层教学模式下，教师应当将课程分为不同的层次，例如：拿课文教学来说，教师把课程分成三个层次，第一个层次是预习阶段，教师根据教材为学生布置预习任务，教师要求学生对于文章需要通篇阅读一遍，把不能够翻译的单词和句式都记录下来。第二教学阶段，在预习的时候学生已经不明白的地方都标记了出来，那么教师在教学的时候就应当根据他们不懂的地方进行教学，但要注意的是学生是有着差异的，所以教师可以先带着他们去整体理解文章，然后在讲到一些语法或者是技巧的时候，只要学生说自己不懂，那么教师就要着重地带着他们再次进入教学，并鼓励他们积极提问。
（三）通过小组合作开展分层教学
兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生了兴趣，才会全身心地投入其中。小组合作的教学方式能够把课堂的主体转为学生，使他们有机会交流并促进思维能力的发展，在合作中学生之间也会学到他人的长处，从而达到互补的作用。各小组之间通过合作竞争能够极大的提高课堂的趣味性，而提高教学质量，但教师如何合理地利用小组合作教学模式。例如：在进行复习的时候，教师可以重新安排小组，而且保证在人数、成绩以及性别上的平衡，换一种方式开展竞赛，给学生提供一些文章，并让他们小组之间自行翻译。这样一来使各小组之间就会进入激烈的竞争与讨论环节，这样一来每一个学生都会参与进去达到互补效果，从而促进每一个学生的全面发展。
结束语：
总之，初中英语对于学生来讲是一门十分重要的学科，作为英语教师应当拥有足够的教学经验和师德素养。在实际教学的过程中，把握好科学的分层、教学内容及过程的安排，体现分层教学的价值。并致力于培养学生的综合发展，这样才能为学生的英语学习打下好的基础。
参考文献：
[1]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：186-187.
[2]彭秀松.分层教学法在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：237，244.
[3]刘晶.与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析[J].海外英语，2019（13）：98-100.
[4]楚振宏.浅析如何实施初中英语分层阅读教学[C].教师教育论坛（第七辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：27-29.