在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,像挤牙膏一样半天才“挤出”一点儿或随手拿起一本作文书七拼八凑、应付了事,写出来的作文无真情实感。久而久之,不少学生更厌恶作文,一上作文课就头痛。学生写作水平提高不起来,将直接影响语文教学质量,所以要想提高语文教学质量,就必须在写作方面进行重点攻关。
　　一、让学生架起兴趣的风帆,驶向成功的彼岸
　　有不少教师认为作文是练出来的,只有勤练多写,作文水平才会提高。我在这方面也曾做过尝试。比如:安排学生每天写日记、学完每课写读后感等,练习一段时间后我便发现,学生的写作质量不但没有提高,反而越写越枯燥。多数学生都处于被动的“要我写”的状态中,学生本身并无写作欲望,只是为了完成作业而不得不写,应付出来的文章怎么会有质量呢?由此可见,培养学生的写作兴趣尤为重要。
　　爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种非智力因素,在写作中起着不可忽视的作用。激发学生的写作兴趣首先要消除学生的害怕心理,给学生创造一个宽松的写作环境。如:在指导《二十年后……》这篇文章写作中,可以激发学生想一想二十年后自己多大了、会从事什么职业、自己的家庭会有什么变化、我们的国家又会发生什么变化、二十年后如果他们再相逢会是什么样子,让学生在畅想中把二十年后的样子在头脑中展现出来了,然后把它写下来。就这样,学生感到作文就是想写什么就写什么,没有固定的模式,很简单,从而拉近了学生与作文的距离,慢慢地培养学生写作的信心,提高写作兴趣。学生对作文有了一定的兴趣,写作水平也有了一定的提高。在此基础上,如果能得到教师的正确评价、及时鼓励,将会大大激发学生的写作兴趣,收到事半功倍的效果。
　　二、细致观察,用心感悟,积累素材
　　近年来,随着素质教育的推进,话题作文逐渐步入作文课堂。这就是说,教师要尽量设法把作文练习和生活需要结合起来,使学生感到每次作文都很有必要、很有意思,为了能激发学生的写作兴趣,让学生感到有事可写,我们还要引导学生学会观察生活,养成积累素材的习惯。作文来源于生活,没有生活就没有作文的生命,社会生活是丰富多彩的。生活中可以写的东西太多,如父母的叮嘱、老师的教育、上学路上的风景、餐桌上的闲聊、一次实验、一阵风雨、一张照片、一次鼓励、一个眼神、一次电话等等。只要留意生活,真心去感受生活,听取生活中的种种声响,分析身边的亮点,从许许多多的小事中选取典型题材,以小见大,写出来的文章就会既真实又有说服力。要让学生从客观世界中不断充实自己、丰富知识、积累写作素材。作文是表情达意的工具,只要真心去感受生活,作文就会成为你忠实的朋友。
　　三、大量阅读,让作文语言丰富起来
　　现在不少学生为了提高分数、考上理想的学校而重视理科,搞“题海战术”,平时很少进行课外阅读,缺少写作素材,写起文章来无话可说,语言组织能力特别差,词汇量很少,很多时候在作文中出现了词不达意,以及语言罗嗦等现象,多读书、在阅读时积累一些好词好句就可以避免这一现象。阅读也是摄取材料的重要途径。我们学生的作文中所积累的内容往往是生活中最简单、最普通的事例,而阅读可以积累很多精彩的事例,有助于学生的学习和借鉴。杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”书是前人智慧的结晶,学生通过广泛的阅读之后,知识更丰富了,眼界更开阔了,形象思维和逻辑思维更广泛了,广泛而深入的阅读有助于提高写作能力。
　　当然,作文教学是一个有序的、长期的训练过程,我们还要根据学生的实际情况因材施教、由浅到深,慢慢引导学生,反复练习,逐步培养学生的写作兴趣,积累素材、大量阅读,进一步引导他们热爱写作。