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摘要：2017年4月24日至6月19日，美国乔治亚州班宁堡战术卓越中心亨利卡罗士官学校（Maneuver Centerof Excellence Henry Caro NCO Academy Fort Benning，GA，US.）举办美国步兵士官高级培训班（Maneuver Senior Leader Course），此培训班的目的是为教育步兵、骑兵、装甲兵专业士官成为部队可以信赖的指挥官，同时具备在关键时刻拥有开创思维能力，能够了解排级士官长所需之专业专长，并能协助连士官长及连队指挥官遂行部队任务。本篇文章主要对该培训班内容进行介绍，以供参考。
关键词：士官;美军;准则
一、课程概要
（一）此班级课程受训期合计8周，大约两个月，大部分的课程都是针对大家在部队比较少接触到通用课程。美高班课程并未安排武器操作、射击训练、战术行军、班排战斗行动及其他相关技战术课程。询问教员及同学，得到的答复是，因為平日大家在部队已经很熟悉类似训练，可以看出美军在部队的训练量非常大，并且很务实地从事所有训练，部队杂务相对较少，因为训练时间特别宝贵。
（二）美国步兵士官高级班学员均为美国陆军各部队现役步兵、骑兵、装甲兵上士（Saff Sergean-E6），此课程为美国陆军步兵、骑兵、装甲兵上士晋升三等士官长（Sergean Firs Class-E7）必须参加的课程，三等士官长在美军的职务大部分是副排长级别。
（三）大部分学员在部队的职务都是班长或是副排长，也有部分学员为教员、参谋、干事等不同职务。
二、班级规模
（一）本期美高班学员计步兵80人、骑兵 28 人、装甲兵 18人，合计共126人，教学编组共区分五个教学班，每个班 18-25 人不等，各教学班编成采混编制，不会依专长将学员做区分，而是将各不同专长的学员混编到各班，以利经验交流，交换意见，因为作战不是只有单一兵种的事，而是需要各专长人员协同作战、互相合作。
（二）在本期126员学员之中，有其中6员是国际学生，分别来自阿富汗、巴西、利比里亚和韩国等。
三、教学编组
（一）美高班教员组由1名中队长（一等士官长）及12名教官（三等士官长）编成，每个教学班编配一位教员，此教员角色类似班主任，绝大多数课程由该教员授课，该教学班学员也由该教官进行评比，小班制的教学环境学习的空间及弹性较大，相对的学习质量也比较好，教员也比较容易掌握每位学员的学习状况，且小班制的教室利于讨论发言。
四、课程规划
（一）美高班八周的训练时间里，大部分课程为通用课程，针对士官长平常在部队较少接触到的规定、计划做讲解及讨论。美军现役士官，在部队较少接触到参谋作业、文书处理，大部分的时间都是扎实开展带兵训练。
（二）每堂通用课程结束的次日会安排随堂测验，美军现役学员采用在线作答方式，国际学生采用书面作答方式，考试内容主要测试学员是否理解课程中所学知识，因此题目设计均为应用型选择题，题目会先描述当前态势，例如答题人为 A 连第一排副排长，本排战士现面临什么状况，你该采用哪种规定或计划协调其矛盾，除了理解课程内容外还要会判断，依据哪条规定或计划来选择答案。考题均为每个科目出10道选择题。
（三）课程具体规划为：
美国步兵士官高级班课程规划概述
第一周学员报到、体能测试、情况摸底、领取教具、总士官长动员讲话、团结家庭建立计划（AFB）、体格管理计划（ABCP）、士官专业发展（NCOPD）、地面导向、跨性别官兵相关议题研讨;
第二周风险管控、单位辅导人机制研讨、官兵升迁相关规定简介;
第三周国有财产管理、各参谋岗位介绍、训练管控措施、部队指挥程序、指参作业程序;
第四周协同作战;
第五周协同作战、第三代虚拟战场系统操作;
第六周第三代虚拟战场系统操作;
第七周试讲试教、战争简报、综合障碍训练;
第八周毕业典礼。
职务分配：
区分为连长、各排排长、各班班长，每周一值班员交接，大部分学员都会担任排长或班长的职务。
五、主要感受
本次集训采用小班制教学，每个教学班约18-25人不等，每位学员配有笔记本一台，电脑内有课程所需数据、准则和参考答案，教室内提供有线网络，供学员查询上课、随堂作业、简报等相关所需数据，教员上课以计算机投影仪搭配多媒体系统呈现多元活泼的上课方式，使学员较容易理解，且对课程印象较为深刻。每门课程结束后的第二天，均会通过笔记本电脑实施在线测验。美军军事准则的性质比较像参考书，要用的时候再来翻找，准则是死的但人是活的，准则提供的是数据、思维、逻辑的原则，不该因为过度背诵而失去弹性，教员在课堂上提问学员的问题通常不会有标准答案或者只是参考案，确定的参考答案往往会抹杀学员的创新思维。随堂测验题型也多以应用题测验学员，学员需将课程所学融会贯通活用到考题内容，若只是单单测验学员默写准则，成效并不大，因为会背准则并不代表能在战场或日常工作上应用，毕竟战场瞬息万变，往往是靠指挥官或领导者的临场反应，且最重要的是对准则的理解与应用。
参考文献
1.www.GymJones.com;
2.www.Crossfit.com;
3.www.MilitaryAthlete.com。
关键词：士官;美军;准则
一、课程概要
（一）此班级课程受训期合计8周，大约两个月，大部分的课程都是针对大家在部队比较少接触到通用课程。美高班课程并未安排武器操作、射击训练、战术行军、班排战斗行动及其他相关技战术课程。询问教员及同学，得到的答复是，因為平日大家在部队已经很熟悉类似训练，可以看出美军在部队的训练量非常大，并且很务实地从事所有训练，部队杂务相对较少，因为训练时间特别宝贵。
（二）美国步兵士官高级班学员均为美国陆军各部队现役步兵、骑兵、装甲兵上士（Saff Sergean-E6），此课程为美国陆军步兵、骑兵、装甲兵上士晋升三等士官长（Sergean Firs Class-E7）必须参加的课程，三等士官长在美军的职务大部分是副排长级别。
（三）大部分学员在部队的职务都是班长或是副排长，也有部分学员为教员、参谋、干事等不同职务。
二、班级规模
（一）本期美高班学员计步兵80人、骑兵 28 人、装甲兵 18人，合计共126人，教学编组共区分五个教学班，每个班 18-25 人不等，各教学班编成采混编制，不会依专长将学员做区分，而是将各不同专长的学员混编到各班，以利经验交流，交换意见，因为作战不是只有单一兵种的事，而是需要各专长人员协同作战、互相合作。
（二）在本期126员学员之中，有其中6员是国际学生，分别来自阿富汗、巴西、利比里亚和韩国等。
三、教学编组
（一）美高班教员组由1名中队长（一等士官长）及12名教官（三等士官长）编成，每个教学班编配一位教员，此教员角色类似班主任，绝大多数课程由该教员授课，该教学班学员也由该教官进行评比，小班制的教学环境学习的空间及弹性较大，相对的学习质量也比较好，教员也比较容易掌握每位学员的学习状况，且小班制的教室利于讨论发言。
四、课程规划
（一）美高班八周的训练时间里，大部分课程为通用课程，针对士官长平常在部队较少接触到的规定、计划做讲解及讨论。美军现役士官，在部队较少接触到参谋作业、文书处理，大部分的时间都是扎实开展带兵训练。
（二）每堂通用课程结束的次日会安排随堂测验，美军现役学员采用在线作答方式，国际学生采用书面作答方式，考试内容主要测试学员是否理解课程中所学知识，因此题目设计均为应用型选择题，题目会先描述当前态势，例如答题人为 A 连第一排副排长，本排战士现面临什么状况，你该采用哪种规定或计划协调其矛盾，除了理解课程内容外还要会判断，依据哪条规定或计划来选择答案。考题均为每个科目出10道选择题。
（三）课程具体规划为：
美国步兵士官高级班课程规划概述
第一周学员报到、体能测试、情况摸底、领取教具、总士官长动员讲话、团结家庭建立计划（AFB）、体格管理计划（ABCP）、士官专业发展（NCOPD）、地面导向、跨性别官兵相关议题研讨;
第二周风险管控、单位辅导人机制研讨、官兵升迁相关规定简介;
第三周国有财产管理、各参谋岗位介绍、训练管控措施、部队指挥程序、指参作业程序;
第四周协同作战;
第五周协同作战、第三代虚拟战场系统操作;
第六周第三代虚拟战场系统操作;
第七周试讲试教、战争简报、综合障碍训练;
第八周毕业典礼。
职务分配：
区分为连长、各排排长、各班班长，每周一值班员交接，大部分学员都会担任排长或班长的职务。
五、主要感受
本次集训采用小班制教学，每个教学班约18-25人不等，每位学员配有笔记本一台，电脑内有课程所需数据、准则和参考答案，教室内提供有线网络，供学员查询上课、随堂作业、简报等相关所需数据，教员上课以计算机投影仪搭配多媒体系统呈现多元活泼的上课方式，使学员较容易理解，且对课程印象较为深刻。每门课程结束后的第二天，均会通过笔记本电脑实施在线测验。美军军事准则的性质比较像参考书，要用的时候再来翻找，准则是死的但人是活的，准则提供的是数据、思维、逻辑的原则，不该因为过度背诵而失去弹性，教员在课堂上提问学员的问题通常不会有标准答案或者只是参考案，确定的参考答案往往会抹杀学员的创新思维。随堂测验题型也多以应用题测验学员，学员需将课程所学融会贯通活用到考题内容，若只是单单测验学员默写准则，成效并不大，因为会背准则并不代表能在战场或日常工作上应用，毕竟战场瞬息万变，往往是靠指挥官或领导者的临场反应，且最重要的是对准则的理解与应用。
参考文献
1.www.GymJones.com;
2.www.Crossfit.com;
3.www.MilitaryAthlete.com。