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摘 要 公安院校有别于其他地方大学，特殊的培养目的及模式造就了不同的学风及学习特点。学风学风有二种含义：一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的学习行为和思想，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。本文以中国刑事警察学院为例，引用两份全院级别的关于学风和学习特点的调查问卷从学校和学生两个角度浅谈中国公安院校学风及学习特点！
关键词 公安院校 学风 学习特点
基金项目：当代公安院校学员自主学习能力培养途径研究，201210175058（010358）。
作者简介：樊青峰，中国刑事警察学院， 侦查学刑事案件侦查方向；上官松云、崔祥富、刘宗云，中国刑事警察学院。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）06-185-02
学风有二种含义：一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的学习行为和思想，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。公安院校有别于其他地方大学，特殊的培养目的及模式造就了不同的学风及学习特点。而公安院校学风和具体的特点是什么呢，本文就此问题从学校和学生两方面讨论。
一、学校的治学态度精神及原则
对公安院校学风现状的分析显得至关重要，我们应从多角度去看待这个问题，下面我就从院校自身的管理、教育、制度等方面对学风的现状的影响进行分析：
（一）严格的警务化管理
公安部《公安院校警务化管理规定》中规定，公安院校是培养、训练民警的重要基地，必须坚持从严治警，从严治校的方针，严格教育、严格管理、严格训练、严格纪律，实行警务化管理。为了提高学生综合素质，养成言必行禁必止的纪律性，塑造坚韧品格，培养学生勤奋严谨的态度以及团结协作的精神，公安院校一直长期实行具有公安院校特点的警务化管理体制。
但是在警务化管理体制的大前提下，更容易以“ 管”代替其他工作，只要管住学生不出事就是工作到位，而简单的管理肯定比抓学风见效快、容易做到，因此，把学风建设放在了次要的位置。
（二）学科设置与教学管理
公安业务素质决定着经来到达公安岗位后的办案能力，学校从未来职业素质考虑，在学科设置上都是和公安有关的学科，为将来走上公安岗位奠定业务基础。与此同时，公安专业学生还被要求在学好专业知识的基础上要有一技之长。公安工作包罗万象，涉及面极广，公安专业学生既要求是专家中的杂家，又要求是杂家中的专家。
（三）对身体素质的要求
俗话说：“身体是革命的本钱。”优秀的身体素质是从事公安工作的前提。因为毕业生将来的工作都是公安岗位，因此公安院校对新生入学的身体素质要求十分严格。
体格、体能反映在一个人的身体体魂上，适应能力主要是学生心理、生理上对客观环境的承受、适应能力。在校期间，通过一日生活制度，使得学生体能、技能、心理上得到训练，体魄得到锻炼，心理素质得到良好培养，从而使其养成良好的生活习惯和行为习惯。从某种意义上讲，公安院校对学生体能训练的好坏，直接影响将来成为人民警察后的身体素质和战斗力。
（四）警务实战技能的培养
警务实战技能是人民警察在执法执勤的警务工作中，依法采取的侦查、控制、盘查、搜查、缉捕、讯问犯罪嫌疑人和犯罪分子的技术、能力和技巧。警务实战技能训练不仅仅是一种实战训练，同时也是一种执法训练，其目的在于克服课堂教学理论脱离公安工作实际的现象，并将业务知识与实战需要结合在一起，增强学生从警后克敌制胜、自我防范的实战本领。
（五）注重政治思想教育
公安院校政治建校、政治建警的办学指导思想，是由公安机关的性质决定的。作为为公安机关培养人才的公安院校，始终把加强思想政治工作，铸造忠诚警魂，培养忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民、忠诚于法律的忠诚卫士，放在各项工作的首位。
（六）学校内部管理的行政化
公安院校学校内部管理行政化，不利于学术的发展前进。学校行政化的后果就是使行政权力凌驾于学术权力之上，限制了学术生产力，使创新人才“难产”，对学校科研和教学质量造成损害。
（七）毕业后就业形势
由于近年来各地公安机关扩编和急于用人，使得各地公安岗位的空缺有很多，客观上使公安院校毕业生的就业形势明显好于其他院校，没有激烈的就业压力，毕业生一般都能保证就业。而且公安院校学生即使在英语、计算机等国家考试中拿不到好的成绩，甚至在校期间学习成绩不好也能顺利就业。这让公安院校的学生感到学习无所谓，反正毕业后都有工作，从而导致一部分学生的学习热情不高。
（八）考试制度和淘汰制度
部分公安院校考试过于简单、没有相应严格的考试制度和淘汰制度，学生学好学坏都能照样晋级和毕业，造成学生学习压力不大。并且学校为了防止学生的成绩影响最后就业从成绩单上做文章控制考试的及格率要达到某一标准，从而出现了考试划范围这一现象的出现，从而使某些同学抱有了对最后考试划题的依赖，平时不努力学习。
（九）校园的人文环境
营造健康优美的校园文化环境是整个校园学风建设的关键，因此，公安院校有必要修建环境优美的人文景观，营造一个具有文化观念、文化品位的优美校园环境，通过致力于校园人文景观建设，虽然有些只是外部条件，但它对师生的思想意识与行为习惯的影响是相当深刻的。因此，高校应发挥自我优势，结合自身特点，努力创造优美的校园环境，不断提升校园文化环境的品位与育人功能。
二、学生的学习风气
（一）学习氛围
1. 调查显示：82%认为学风好与差的决定因素是校园文化氛围，74%认为是学生自身，72%认为是学校管理，42%认为是教师教风，44%认为社会大环境，6%选择了其他的原因，例如学业与就业的权衡，学生自身责任感等等。由以上数据可以明显看出，学习的氛围很大程度上决定了学风的好坏，决定了个人学习质量的高低。 2.调查显示：认为学习氛围很好的有11.1%；认为较好，有待提高的有18.5%；认为氛围一般的有48.1%；而认为较差的有22.2%。由以上数据可以明显看出，在广大同学的眼中学校的学习氛围并不是太浓重，有待提高。
（二）学习目标及动力
调查显示对自己未来和前途没有做过仔细详实思考的有1 3.7% ，感到所学专业就业困难占7.8% ，两项合计达21.5% ；有70.2%同学是为了自己的前途和未来努力学习，11.8%的同学是因为家庭的压力，3%的同学是为了奖学金，10.5%的同学是因为考试压力大，3%的同学为了在班级争先进，1.5%的同学是因为老师课讲得好。调查数据显示，大部分同学都有对人生未来的思考，但也有相当数量的同学没能进行详实的人生规划没有能为之奋斗的阶段目标。还可以看出，大部分同学学习动力主要来源（70.2%）于对自己的前途和命运的关心，是为了实现理想和抱负，完善自我，掌握知识，为将来打好基础。小部分同学是因为家庭的压力或者是考试的压力，极少部分是因为其他原因，如为了奖学金、争先进等等。大家对总体目标都比较明确但缺少中短期学习计划，规划不足。
（三）学习兴趣
调查显示在课程学习方面，有73%的学生选择“专业课及实验课对自身更有帮助。
有56.7%学生对自身专业课程设置 十分满意” ；有10.4% 认为部分课程特别无聊”；认为本专业课程安排“跟不上工作实际需要，应当调整 的有54.6% ；上课感到枯燥时，选择看课外书或用手机上网”的学生占63.5% ；在讲授大学基础课程时，能“认真听课或有意识约束自己 的学生占35.8% ；另有超过一半的学生坦承在课堂上走过神，“有预习和课后复习的习惯并能长期保持”的学生占9.3% ；能做到“乐于与老师沟通并虚心请教 的学生只占11.2%。由以上数据分析可见大家都比较乐意学习能够亲自上手的实训课，对于理论课学习时，比较容易走神和做与上课无关的事。同学们上课时听课质量不高，大家总体上爱学自己感兴趣的但同学们的学习兴趣与教学安排不太相符。同学和老师关于学业的交流并不多。
（四）学习态度与学习纪律
占76.8%学生认为大学期间可以有逃课现象 ，认为最好不要旷课的只占10.2% ，还有13%的同学持无所谓的态度；逃课原因方面有62%的同学旷课是因为不感兴趣，学了没用，62%是因为沉溺于网络、游戏，有30%是因为老师的课讲得不好，不喜欢，40%是周围同学那样，随大流，有44%的因为缺乏学习动力，反正考试也能过。
以上数据可以看出，学生们的学习态度还不能符合常理所认为的“端正”的标准，懒散的缺点影响了学习的态度，对于学习多数的态度是应付，没有调动起自己的积极性！学习纪律也由于没有端正的态度而不好。
（五）学习方法
调查显示，有12.6%的同学仅靠上课听老师讲课，73.2%的同学主要靠课下自学和听老师讲课相结合，14.2%的同学主要靠课下自学。通过以上数据可以看出，学生们的学习方法，基本上都是课上听讲和课下自学相结合。
（六）学习状态
1.进入大学学习遇到的障碍和困难
58%的同学认为不知道该学什么，36%的同学则认为是想放松自己，好好玩玩，44%认为是学习上有困难不知道找谁，34%是不知道怎么学，20%认为最大的障碍是很难处理人际关系，14%不适应大学的学习，有10%选择了其他，例如学校重武轻文，氛围不好，老师授课方式陈旧等等。同学们在学习上都会遇到各式各样问题，比较集中在“学什么，怎么学，从什么渠道获得帮助和建议以及生活上的问题和矛盾如人与人之间的关系对学习的影响”。
2.对于公务员考试与教学计划安排的课程的认识
由于公安院校学生需要通过公务员考试来就业，所以比较一下同学们对两者的态度大多数同学（占60%）认为两者同样重要，哪个都不能轻视，22%认为公务员考试重要，18%认为教学计划安排的课程重要。综上所述公务员学习占警校生日常学习中很重要一部分。
3.上课记笔记情况
34%的同学每门课都能够记笔记，64%的同学有些课记笔记，从来不记笔记的同学占2%。
4.对课堂上睡觉、玩手机的认识
43.5%持反对意见，认为不尊重老师劳动，28.2%认为与自己无关，无所谓，17.4%课程压力不大，不听课也能通过考试，10.9%认为老师课讲的不好，无聊之举。由以上数据可以显示出半数以上的同学可以接受课堂上睡觉、玩手机。
5.考试态度
62%的同学认为引发作弊是因为心理压力大，害怕不及格，56%的是因为周围有不少成功的作弊现象，38%是因为监考老师要求不严，34%是为了拿奖学金和荣誉，22%是因为学院对作弊行为处理较轻，16%是因为社会活动太多，分散了学习时间。
公安院校由于性质上同其他地方大学的区别，学校在学风上也有着自己的特点，本文简单的对公安院校的学风从学校和学生两个层面进行了概述。通过数据和论证描述了以中国刑事警察学院为例的公安院校的学风和同学们的学习状态。
参考文献：
[1]乔明明，许静文.辽宁公安司法管理干部学院学报.公安院校学风现状的调研与分析.2012（107）.
[2]黄浩. 天津职业院校联合学报.浅谈公安院校的公安特色.2012（27）.
[3]王远征. 公安教育.公安院校学风建设的问题与对策.2006（54）.
关键词 公安院校 学风 学习特点
基金项目：当代公安院校学员自主学习能力培养途径研究，201210175058（010358）。
作者简介：樊青峰，中国刑事警察学院， 侦查学刑事案件侦查方向；上官松云、崔祥富、刘宗云，中国刑事警察学院。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2014）06-185-02
学风有二种含义：一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的学习行为和思想，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。公安院校有别于其他地方大学，特殊的培养目的及模式造就了不同的学风及学习特点。而公安院校学风和具体的特点是什么呢，本文就此问题从学校和学生两方面讨论。
一、学校的治学态度精神及原则
对公安院校学风现状的分析显得至关重要，我们应从多角度去看待这个问题，下面我就从院校自身的管理、教育、制度等方面对学风的现状的影响进行分析：
（一）严格的警务化管理
公安部《公安院校警务化管理规定》中规定，公安院校是培养、训练民警的重要基地，必须坚持从严治警，从严治校的方针，严格教育、严格管理、严格训练、严格纪律，实行警务化管理。为了提高学生综合素质，养成言必行禁必止的纪律性，塑造坚韧品格，培养学生勤奋严谨的态度以及团结协作的精神，公安院校一直长期实行具有公安院校特点的警务化管理体制。
但是在警务化管理体制的大前提下，更容易以“ 管”代替其他工作，只要管住学生不出事就是工作到位，而简单的管理肯定比抓学风见效快、容易做到，因此，把学风建设放在了次要的位置。
（二）学科设置与教学管理
公安业务素质决定着经来到达公安岗位后的办案能力，学校从未来职业素质考虑，在学科设置上都是和公安有关的学科，为将来走上公安岗位奠定业务基础。与此同时，公安专业学生还被要求在学好专业知识的基础上要有一技之长。公安工作包罗万象，涉及面极广，公安专业学生既要求是专家中的杂家，又要求是杂家中的专家。
（三）对身体素质的要求
俗话说：“身体是革命的本钱。”优秀的身体素质是从事公安工作的前提。因为毕业生将来的工作都是公安岗位，因此公安院校对新生入学的身体素质要求十分严格。
体格、体能反映在一个人的身体体魂上，适应能力主要是学生心理、生理上对客观环境的承受、适应能力。在校期间，通过一日生活制度，使得学生体能、技能、心理上得到训练，体魄得到锻炼，心理素质得到良好培养，从而使其养成良好的生活习惯和行为习惯。从某种意义上讲，公安院校对学生体能训练的好坏，直接影响将来成为人民警察后的身体素质和战斗力。
（四）警务实战技能的培养
警务实战技能是人民警察在执法执勤的警务工作中，依法采取的侦查、控制、盘查、搜查、缉捕、讯问犯罪嫌疑人和犯罪分子的技术、能力和技巧。警务实战技能训练不仅仅是一种实战训练，同时也是一种执法训练，其目的在于克服课堂教学理论脱离公安工作实际的现象，并将业务知识与实战需要结合在一起，增强学生从警后克敌制胜、自我防范的实战本领。
（五）注重政治思想教育
公安院校政治建校、政治建警的办学指导思想，是由公安机关的性质决定的。作为为公安机关培养人才的公安院校，始终把加强思想政治工作，铸造忠诚警魂，培养忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民、忠诚于法律的忠诚卫士，放在各项工作的首位。
（六）学校内部管理的行政化
公安院校学校内部管理行政化，不利于学术的发展前进。学校行政化的后果就是使行政权力凌驾于学术权力之上，限制了学术生产力，使创新人才“难产”，对学校科研和教学质量造成损害。
（七）毕业后就业形势
由于近年来各地公安机关扩编和急于用人，使得各地公安岗位的空缺有很多，客观上使公安院校毕业生的就业形势明显好于其他院校，没有激烈的就业压力，毕业生一般都能保证就业。而且公安院校学生即使在英语、计算机等国家考试中拿不到好的成绩，甚至在校期间学习成绩不好也能顺利就业。这让公安院校的学生感到学习无所谓，反正毕业后都有工作，从而导致一部分学生的学习热情不高。
（八）考试制度和淘汰制度
部分公安院校考试过于简单、没有相应严格的考试制度和淘汰制度，学生学好学坏都能照样晋级和毕业，造成学生学习压力不大。并且学校为了防止学生的成绩影响最后就业从成绩单上做文章控制考试的及格率要达到某一标准，从而出现了考试划范围这一现象的出现，从而使某些同学抱有了对最后考试划题的依赖，平时不努力学习。
（九）校园的人文环境
营造健康优美的校园文化环境是整个校园学风建设的关键，因此，公安院校有必要修建环境优美的人文景观，营造一个具有文化观念、文化品位的优美校园环境，通过致力于校园人文景观建设，虽然有些只是外部条件，但它对师生的思想意识与行为习惯的影响是相当深刻的。因此，高校应发挥自我优势，结合自身特点，努力创造优美的校园环境，不断提升校园文化环境的品位与育人功能。
二、学生的学习风气
（一）学习氛围
1. 调查显示：82%认为学风好与差的决定因素是校园文化氛围，74%认为是学生自身，72%认为是学校管理，42%认为是教师教风，44%认为社会大环境，6%选择了其他的原因，例如学业与就业的权衡，学生自身责任感等等。由以上数据可以明显看出，学习的氛围很大程度上决定了学风的好坏，决定了个人学习质量的高低。 2.调查显示：认为学习氛围很好的有11.1%；认为较好，有待提高的有18.5%；认为氛围一般的有48.1%；而认为较差的有22.2%。由以上数据可以明显看出，在广大同学的眼中学校的学习氛围并不是太浓重，有待提高。
（二）学习目标及动力
调查显示对自己未来和前途没有做过仔细详实思考的有1 3.7% ，感到所学专业就业困难占7.8% ，两项合计达21.5% ；有70.2%同学是为了自己的前途和未来努力学习，11.8%的同学是因为家庭的压力，3%的同学是为了奖学金，10.5%的同学是因为考试压力大，3%的同学为了在班级争先进，1.5%的同学是因为老师课讲得好。调查数据显示，大部分同学都有对人生未来的思考，但也有相当数量的同学没能进行详实的人生规划没有能为之奋斗的阶段目标。还可以看出，大部分同学学习动力主要来源（70.2%）于对自己的前途和命运的关心，是为了实现理想和抱负，完善自我，掌握知识，为将来打好基础。小部分同学是因为家庭的压力或者是考试的压力，极少部分是因为其他原因，如为了奖学金、争先进等等。大家对总体目标都比较明确但缺少中短期学习计划，规划不足。
（三）学习兴趣
调查显示在课程学习方面，有73%的学生选择“专业课及实验课对自身更有帮助。
有56.7%学生对自身专业课程设置 十分满意” ；有10.4% 认为部分课程特别无聊”；认为本专业课程安排“跟不上工作实际需要，应当调整 的有54.6% ；上课感到枯燥时，选择看课外书或用手机上网”的学生占63.5% ；在讲授大学基础课程时，能“认真听课或有意识约束自己 的学生占35.8% ；另有超过一半的学生坦承在课堂上走过神，“有预习和课后复习的习惯并能长期保持”的学生占9.3% ；能做到“乐于与老师沟通并虚心请教 的学生只占11.2%。由以上数据分析可见大家都比较乐意学习能够亲自上手的实训课，对于理论课学习时，比较容易走神和做与上课无关的事。同学们上课时听课质量不高，大家总体上爱学自己感兴趣的但同学们的学习兴趣与教学安排不太相符。同学和老师关于学业的交流并不多。
（四）学习态度与学习纪律
占76.8%学生认为大学期间可以有逃课现象 ，认为最好不要旷课的只占10.2% ，还有13%的同学持无所谓的态度；逃课原因方面有62%的同学旷课是因为不感兴趣，学了没用，62%是因为沉溺于网络、游戏，有30%是因为老师的课讲得不好，不喜欢，40%是周围同学那样，随大流，有44%的因为缺乏学习动力，反正考试也能过。
以上数据可以看出，学生们的学习态度还不能符合常理所认为的“端正”的标准，懒散的缺点影响了学习的态度，对于学习多数的态度是应付，没有调动起自己的积极性！学习纪律也由于没有端正的态度而不好。
（五）学习方法
调查显示，有12.6%的同学仅靠上课听老师讲课，73.2%的同学主要靠课下自学和听老师讲课相结合，14.2%的同学主要靠课下自学。通过以上数据可以看出，学生们的学习方法，基本上都是课上听讲和课下自学相结合。
（六）学习状态
1.进入大学学习遇到的障碍和困难
58%的同学认为不知道该学什么，36%的同学则认为是想放松自己，好好玩玩，44%认为是学习上有困难不知道找谁，34%是不知道怎么学，20%认为最大的障碍是很难处理人际关系，14%不适应大学的学习，有10%选择了其他，例如学校重武轻文，氛围不好，老师授课方式陈旧等等。同学们在学习上都会遇到各式各样问题，比较集中在“学什么，怎么学，从什么渠道获得帮助和建议以及生活上的问题和矛盾如人与人之间的关系对学习的影响”。
2.对于公务员考试与教学计划安排的课程的认识
由于公安院校学生需要通过公务员考试来就业，所以比较一下同学们对两者的态度大多数同学（占60%）认为两者同样重要，哪个都不能轻视，22%认为公务员考试重要，18%认为教学计划安排的课程重要。综上所述公务员学习占警校生日常学习中很重要一部分。
3.上课记笔记情况
34%的同学每门课都能够记笔记，64%的同学有些课记笔记，从来不记笔记的同学占2%。
4.对课堂上睡觉、玩手机的认识
43.5%持反对意见，认为不尊重老师劳动，28.2%认为与自己无关，无所谓，17.4%课程压力不大，不听课也能通过考试，10.9%认为老师课讲的不好，无聊之举。由以上数据可以显示出半数以上的同学可以接受课堂上睡觉、玩手机。
5.考试态度
62%的同学认为引发作弊是因为心理压力大，害怕不及格，56%的是因为周围有不少成功的作弊现象，38%是因为监考老师要求不严，34%是为了拿奖学金和荣誉，22%是因为学院对作弊行为处理较轻，16%是因为社会活动太多，分散了学习时间。
公安院校由于性质上同其他地方大学的区别，学校在学风上也有着自己的特点，本文简单的对公安院校的学风从学校和学生两个层面进行了概述。通过数据和论证描述了以中国刑事警察学院为例的公安院校的学风和同学们的学习状态。
参考文献：
[1]乔明明，许静文.辽宁公安司法管理干部学院学报.公安院校学风现状的调研与分析.2012（107）.
[2]黄浩. 天津职业院校联合学报.浅谈公安院校的公安特色.2012（27）.
[3]王远征. 公安教育.公安院校学风建设的问题与对策.2006（54）.