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摘 要：本文以体育游戏的涵义及发展为依托，对体育游戏的特点的进行了阐述，并对体育游戏在体育教学中的应用进行了详细的探讨说明，希望以此能够提升初中体育教学水平与质量。
关键词：初中体育 体育游戏 教学
德国著名教育家福禄贝尔主张教育通过游戏活动来实现，即利用游戏自由、互动等特点，达到“玩中学、学中玩”的目的。游戏法的融入不仅改变了传统体育教学的模式，极大地丰富了体育课堂的内容和形式，而且其从学生好玩、好动的心理特点出发，对于激发学生兴趣、培养学生团队意识、纪律意识以及树立良好的竞争心态具有重要的作用。本文在体育游戏涵义和特点的基础上，来探讨游戏在体育教学中的运用，以彰显游戏在体育教学中的重要应用价值。
一、体育游戏的特点
体育游戏主要具有以下几个特点：
1.趣味性和快乐性。体育游戏从设计到开展都遵循着趣味性和快乐性两大原则，游戏汲取了学生感兴趣的元素，设计的环节多包括互动、交流等等，在轻松自由的游戏氛围中，学生在体验参与的过程中，自然而然就感到快乐了。
2.竞赛性。为了激发学生的潜力和调动学生参与游戏的积极性，教师通常采用竞赛的形式，小组成员必须相互配合、通力合作才能击败对手、获得胜利。这种相互竞争的组织形式赋予了体育游戏竞赛的性质。除此之外，教育性、启发性等也都是体育游戏所特有的优势。
二、游戏在体育教学中的运用
1.创造良好的游戏情境，激发学生参与兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，唯有激发学生参与游戏的热情和兴趣，才能够使学生真正全身心地享受游戏的过程，获得宝贵的游戏体验。而良好游戏情境的设置不仅能够使学生产生身临其境的效果，而且还能够调动他们参与的积极性。因此，教师在游戏的设置过程中在注重形式活泼、内容丰富的同时，要积极创设良好的游戏情境，使课堂充满生机和活力。如在《大鱼网》的游戏中，教师一方面可以融入故事要素，即以故事串联整个游戏，增强游戏的趣味性：产卵期到了，一群鱼儿要游行几千里才能到达产卵地。现在就有一群鱼儿正在长途跋涉，但他们不知道危险正在靠近。我们来体验一下一场关于鱼和网的智力角逐。通过故事引入游戏，使学生进入到这一场角色扮演的游戏中。当然，为了使情境来得更加逼真，教师可以给每一位扮演鱼的学生带上鱼的头像。
2.强调体育游戏的群体，增强合作、竞争意识。体育游戏强调个体与个体之间、团体与团体之间的互动，个体之间通常以合作的形式展开，而团体之间大多是竞赛、竞争的关系。竞争与合作并存的体育游戏不仅能够强化参与者的合作意识和竞争意识，而且还能够培养学生处理竞争与合作、个体与集体之间的关系。因此，教师在体育游戏的开展过程中，要侧重于体育游戏的群体，以帮助学生树立合作、竞争意识。如在《篮球运球接力》的游戏中：学生分成若干组，各组纵向排成间隔各1米的纵队，各组首位学生持球，做“S”形的运球，当运球超过纵队的最后一名学生时，把球传回纵队的开端处，由那位同学接着运球，自己则站在纵队最后。所有学生运完球用时少的小组获胜。在这个游戏中，小组的成员必须相互配合、互相协作，以共同取得胜利。在教学中，经常应用这类体育游戏，可以在完成体育教学任务的同时，有效地增强学生的合作意识，促进学生个人体育素质的发展。
3.正确对待胜负，增强学生的抗挫能力。有竞争，必有胜負，竞赛的结果往往会影响学生的心情，给课堂带来一些负面的影响。特别是比赛失利时，有些学生就显得非常懊恼和丧气，在接下来的学习中也显得力不从心、无精打采，久而久之，闻游戏而色变。所谓“胜负乃兵家常事”，教师在游戏之后要学会安抚学生的情绪，使学生正确地对待胜负，做到“败不馁，胜不骄”。如在《短绳半场折返跑》的游戏中，某些学生由于出师不利而显得郁郁寡欢。教师要能够敏锐地洞察学生细微情绪的变化，进行开导和安慰：首先，我们要恭喜获得胜利的小组。其次，我们要给予游戏中失利的小组以热烈的掌声，正是你们的全力以赴，才激发了每一个小组的潜力。虽然你们失败了，但是我相信你们在一次的游戏中一定能够打一个漂亮的翻身仗。加油！
三、结语
体育游戏在现代体育教学中具有举足轻重的地位，一方面其融入了游戏的特质，赋予体育教学以全新的生命力，有效地避免了学生由于教学内容枯燥乏味、活动形式单一而产生的厌学心理，从根本上激发了学生参与课堂的积极性；另一方面其将游戏与体育技能进行巧妙地结合，跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力贯穿于游戏的始末，在实现寓教于乐的教学目的的同时，更注重对学生合作意识、竞争意识的培养。总而言之，教师必须充分认识到游戏在体育教学中的价值，在科学运用游戏的同时，提升游戏的价值内涵。
参考文献
[1]唐立锋 浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010，（15）。
[2]于明岩 项前 李晓玲 体育游戏特点及在教学中的运用[J].哈尔滨体育学院学报，2005，（01）。
[3]王文山 快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报，2007，（04）。
[4]李斌 快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报（自然科学版），2010，（S1）。
关键词：初中体育 体育游戏 教学
德国著名教育家福禄贝尔主张教育通过游戏活动来实现，即利用游戏自由、互动等特点，达到“玩中学、学中玩”的目的。游戏法的融入不仅改变了传统体育教学的模式，极大地丰富了体育课堂的内容和形式，而且其从学生好玩、好动的心理特点出发，对于激发学生兴趣、培养学生团队意识、纪律意识以及树立良好的竞争心态具有重要的作用。本文在体育游戏涵义和特点的基础上，来探讨游戏在体育教学中的运用，以彰显游戏在体育教学中的重要应用价值。
一、体育游戏的特点
体育游戏主要具有以下几个特点：
1.趣味性和快乐性。体育游戏从设计到开展都遵循着趣味性和快乐性两大原则，游戏汲取了学生感兴趣的元素，设计的环节多包括互动、交流等等，在轻松自由的游戏氛围中，学生在体验参与的过程中，自然而然就感到快乐了。
2.竞赛性。为了激发学生的潜力和调动学生参与游戏的积极性，教师通常采用竞赛的形式，小组成员必须相互配合、通力合作才能击败对手、获得胜利。这种相互竞争的组织形式赋予了体育游戏竞赛的性质。除此之外，教育性、启发性等也都是体育游戏所特有的优势。
二、游戏在体育教学中的运用
1.创造良好的游戏情境，激发学生参与兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，唯有激发学生参与游戏的热情和兴趣，才能够使学生真正全身心地享受游戏的过程，获得宝贵的游戏体验。而良好游戏情境的设置不仅能够使学生产生身临其境的效果，而且还能够调动他们参与的积极性。因此，教师在游戏的设置过程中在注重形式活泼、内容丰富的同时，要积极创设良好的游戏情境，使课堂充满生机和活力。如在《大鱼网》的游戏中，教师一方面可以融入故事要素，即以故事串联整个游戏，增强游戏的趣味性：产卵期到了，一群鱼儿要游行几千里才能到达产卵地。现在就有一群鱼儿正在长途跋涉，但他们不知道危险正在靠近。我们来体验一下一场关于鱼和网的智力角逐。通过故事引入游戏，使学生进入到这一场角色扮演的游戏中。当然，为了使情境来得更加逼真，教师可以给每一位扮演鱼的学生带上鱼的头像。
2.强调体育游戏的群体，增强合作、竞争意识。体育游戏强调个体与个体之间、团体与团体之间的互动，个体之间通常以合作的形式展开，而团体之间大多是竞赛、竞争的关系。竞争与合作并存的体育游戏不仅能够强化参与者的合作意识和竞争意识，而且还能够培养学生处理竞争与合作、个体与集体之间的关系。因此，教师在体育游戏的开展过程中，要侧重于体育游戏的群体，以帮助学生树立合作、竞争意识。如在《篮球运球接力》的游戏中：学生分成若干组，各组纵向排成间隔各1米的纵队，各组首位学生持球，做“S”形的运球，当运球超过纵队的最后一名学生时，把球传回纵队的开端处，由那位同学接着运球，自己则站在纵队最后。所有学生运完球用时少的小组获胜。在这个游戏中，小组的成员必须相互配合、互相协作，以共同取得胜利。在教学中，经常应用这类体育游戏，可以在完成体育教学任务的同时，有效地增强学生的合作意识，促进学生个人体育素质的发展。
3.正确对待胜负，增强学生的抗挫能力。有竞争，必有胜負，竞赛的结果往往会影响学生的心情，给课堂带来一些负面的影响。特别是比赛失利时，有些学生就显得非常懊恼和丧气，在接下来的学习中也显得力不从心、无精打采，久而久之，闻游戏而色变。所谓“胜负乃兵家常事”，教师在游戏之后要学会安抚学生的情绪，使学生正确地对待胜负，做到“败不馁，胜不骄”。如在《短绳半场折返跑》的游戏中，某些学生由于出师不利而显得郁郁寡欢。教师要能够敏锐地洞察学生细微情绪的变化，进行开导和安慰：首先，我们要恭喜获得胜利的小组。其次，我们要给予游戏中失利的小组以热烈的掌声，正是你们的全力以赴，才激发了每一个小组的潜力。虽然你们失败了，但是我相信你们在一次的游戏中一定能够打一个漂亮的翻身仗。加油！
三、结语
体育游戏在现代体育教学中具有举足轻重的地位，一方面其融入了游戏的特质，赋予体育教学以全新的生命力，有效地避免了学生由于教学内容枯燥乏味、活动形式单一而产生的厌学心理，从根本上激发了学生参与课堂的积极性；另一方面其将游戏与体育技能进行巧妙地结合，跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力贯穿于游戏的始末，在实现寓教于乐的教学目的的同时，更注重对学生合作意识、竞争意识的培养。总而言之，教师必须充分认识到游戏在体育教学中的价值，在科学运用游戏的同时，提升游戏的价值内涵。
参考文献
[1]唐立锋 浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010，（15）。
[2]于明岩 项前 李晓玲 体育游戏特点及在教学中的运用[J].哈尔滨体育学院学报，2005，（01）。
[3]王文山 快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报，2007，（04）。
[4]李斌 快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报（自然科学版），2010，（S1）。