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摘要 服装设计教育有着综合性、社会性的一面，它是与社会、企业、市场和人们的生活方式密切相关的应用性学科。但是国内高校服装设计专业的人才培养和教学创新研究方面，还略显稚嫩。如何让服装设计教育适应现代化服装创意的研究和改革，是服装设计专业教师需要考虑的问题。
关键词 服装设计 教学实践 创新意识
前言 在服装设计教学方面，不仅需要理论知识教学，也需要敏锐地感知潮流趋势，创造出为人们所需要的时尚设计。这就要求服装设计专业教师应该注重培养学生在服装设计方面的创新观念，给学生更多欣赏高端服装设计产品和实践操作的机会，让学生在服装设计方面得到更全面的教育培养。
一、通过实践教学激发学生的创造性思维
从目前的服装设计专业的教学实践中可以发现，服装学院对实践教学不够重视，导致学生的动手能力差，缺乏实践技能，学生的设计水平普遍都在“纸上谈兵”的程度，不能制作成品。服装作为一个大产业，其最终目的是要使设计产品化，显然该校学生在这方面存在严重不足毕业后是不符合社会的需求的。因此该校需要重视实践教学，加快实践教学的步伐。教师可以尝试灵活的实践教学方法，激活学生的创造性思维。灵活的实践方法，可以使学生在实际创作的过程中很容易萌发新思想，学生的创造思维是活的源泉，一个优秀的设计需要创新，创新给设计带来更多可能性，设计作品的创新点往往是一个作品的价值所在。实践方法有很多，例如教师可以申请校企合作共建服装工作室，由企业来向工作室输入少量的服装设计订单项目，让学生们发挥自身特长进行实践创作，教师可以给予指导，并进行后续反响效果的跟进工作，将其中的优势与不足及时与学生们进行沟通，或者让学生们直接与企业客户进行对接，在这个过程中增加实践经验。工作室实践教学模式可以强化实践性教学，从根本上解决学生动手难的问题，学生能够在实践中激发学习热情，实践中遇到的问题迫使学生想方法解决，加深与老师的沟通，促使学生增强学习的主动性，扩宽寻求学习资源的途径。
二、通过互动教学提升学生的创新意识
现如今的教学方法依然是传统的教学方法，传统教学方法非常呆板，课堂枯燥乏味，学生上课无精打，或者睡觉或者玩手机很少有学生能够静下心来听教师讲课。老师一开始充满激情，但是由于课堂上缺少互动，久而久之，老师上课也出现完成教学任务，敷衍的情况。学生学不好，老师教不好的恶性循环，以致达不到好的教学效果。如果老师能够打破传统教学模式，从三尺讲台走下来，走近学生中间与学生进行交流，而不是单一的讲解枯燥的知识，一步一步的引导学生爱上服装设计专业，让学生主动参与课堂，畅想设计未来，对专业的学习充满信心。在教学计划的制定上，教师能够根据学生的学习进度不断的调整教学计划，一切以学生为主而不是不管学生的学习实际进度情况，一份教学计划从教学开始到教学结尾照本就搬，脱离实际。老师在教学上灵活的应变学生实际学习情况的变化是对学生负责任的体现。教学方法需要创新，在实践教学中往往一种教学方法无法满足学生学习本专业知识的需求。所以灵活的教学方法是至关重要的。例如，教师在执教《服装制作入门手册》中的《牛仔裤缝制工艺》一课时，教师就可以事先准备几件自己不穿的牛仔裤，在课上可以与学生进行牛仔裤缝制技巧比拼和创意大赛的课上活动，请其他不参加的同学扮演评审的角色，决出优胜者给予奖励。通过教师与学生的互动不仅能够增强师生关系，还可以营造和谐的课堂氛围。激发学生以愉悦的心情进行探索创新，提高创新意识。
三、通過比赛竞争提高学生的创新能力
每个学生都是一个独立的个体，思想都存在一定的差异性。学生与学生之间的交流非常有必要。相当多的学生都认为很多知识并不是跟老师学的，而是在同学之间互相学习得来的。攀比的心理在正值青春期的大学生非常普遍，这一攀比心理如果巧妙的被老师利用就能转化为学生的一个优秀品质。正因为学生有攀比好胜的心理，才促使学生与学生之间潜意识上存在一定的竞争，出现学生互相比对，不甘示弱的心态，这样的心态在学习中有利于促进教学的进步，有利于激发不断进取的创新意识，开发学生的创造性思维。实践是创新的源泉，学生在实践中遇到的问题促使学生想尽办法去解决，在实践中感受到的新事物都有利于形成创新意识。尤其在设计比赛中，由于比赛设置的淘汰规则，迫使学生不断的产生危机感，学生在比赛过程中具有强烈的危机意识，生怕被淘汰的心理激发学生不断进取的创新意识。在设计比赛中是残酷的，没有人情味的，尊重对手的唯一做法就是发挥自己的最高水准。这样使学生在一个良好的状态中，一切只为了做出好的设计，没有过多的杂念。为了晋级下一轮比赛，获得老师与同学的认可以及精神上的满足，学生能够最大限度的发挥其水平，设计比赛
有利于激发学生的创新意识，开发学生的创造性思维。在实践教学中注重学生创新意识的培养是必要的，也是时代发展的要求，需要老师与学生的共同努力。
总结 随着社会的进步，经济的发展，高校服装设计人才培养的队伍也不断壮大。教师在教学过程中应注重以就业为向导，通过教学实践改革，实施校企结合，为社会培养更多的综合素质高、创新能力强的应用型、复合型高级专门人才。
参考文献
[1]王丽艳.浅析服装设计教学中学生创新思维的培养[J].西部皮革，2019，41（09）：37.
关键词 服装设计 教学实践 创新意识
前言 在服装设计教学方面，不仅需要理论知识教学，也需要敏锐地感知潮流趋势，创造出为人们所需要的时尚设计。这就要求服装设计专业教师应该注重培养学生在服装设计方面的创新观念，给学生更多欣赏高端服装设计产品和实践操作的机会，让学生在服装设计方面得到更全面的教育培养。
一、通过实践教学激发学生的创造性思维
从目前的服装设计专业的教学实践中可以发现，服装学院对实践教学不够重视，导致学生的动手能力差，缺乏实践技能，学生的设计水平普遍都在“纸上谈兵”的程度，不能制作成品。服装作为一个大产业，其最终目的是要使设计产品化，显然该校学生在这方面存在严重不足毕业后是不符合社会的需求的。因此该校需要重视实践教学，加快实践教学的步伐。教师可以尝试灵活的实践教学方法，激活学生的创造性思维。灵活的实践方法，可以使学生在实际创作的过程中很容易萌发新思想，学生的创造思维是活的源泉，一个优秀的设计需要创新，创新给设计带来更多可能性，设计作品的创新点往往是一个作品的价值所在。实践方法有很多，例如教师可以申请校企合作共建服装工作室，由企业来向工作室输入少量的服装设计订单项目，让学生们发挥自身特长进行实践创作，教师可以给予指导，并进行后续反响效果的跟进工作，将其中的优势与不足及时与学生们进行沟通，或者让学生们直接与企业客户进行对接，在这个过程中增加实践经验。工作室实践教学模式可以强化实践性教学，从根本上解决学生动手难的问题，学生能够在实践中激发学习热情，实践中遇到的问题迫使学生想方法解决，加深与老师的沟通，促使学生增强学习的主动性，扩宽寻求学习资源的途径。
二、通过互动教学提升学生的创新意识
现如今的教学方法依然是传统的教学方法，传统教学方法非常呆板，课堂枯燥乏味，学生上课无精打，或者睡觉或者玩手机很少有学生能够静下心来听教师讲课。老师一开始充满激情，但是由于课堂上缺少互动，久而久之，老师上课也出现完成教学任务，敷衍的情况。学生学不好，老师教不好的恶性循环，以致达不到好的教学效果。如果老师能够打破传统教学模式，从三尺讲台走下来，走近学生中间与学生进行交流，而不是单一的讲解枯燥的知识，一步一步的引导学生爱上服装设计专业，让学生主动参与课堂，畅想设计未来，对专业的学习充满信心。在教学计划的制定上，教师能够根据学生的学习进度不断的调整教学计划，一切以学生为主而不是不管学生的学习实际进度情况，一份教学计划从教学开始到教学结尾照本就搬，脱离实际。老师在教学上灵活的应变学生实际学习情况的变化是对学生负责任的体现。教学方法需要创新，在实践教学中往往一种教学方法无法满足学生学习本专业知识的需求。所以灵活的教学方法是至关重要的。例如，教师在执教《服装制作入门手册》中的《牛仔裤缝制工艺》一课时，教师就可以事先准备几件自己不穿的牛仔裤，在课上可以与学生进行牛仔裤缝制技巧比拼和创意大赛的课上活动，请其他不参加的同学扮演评审的角色，决出优胜者给予奖励。通过教师与学生的互动不仅能够增强师生关系，还可以营造和谐的课堂氛围。激发学生以愉悦的心情进行探索创新，提高创新意识。
三、通過比赛竞争提高学生的创新能力
每个学生都是一个独立的个体，思想都存在一定的差异性。学生与学生之间的交流非常有必要。相当多的学生都认为很多知识并不是跟老师学的，而是在同学之间互相学习得来的。攀比的心理在正值青春期的大学生非常普遍，这一攀比心理如果巧妙的被老师利用就能转化为学生的一个优秀品质。正因为学生有攀比好胜的心理，才促使学生与学生之间潜意识上存在一定的竞争，出现学生互相比对，不甘示弱的心态，这样的心态在学习中有利于促进教学的进步，有利于激发不断进取的创新意识，开发学生的创造性思维。实践是创新的源泉，学生在实践中遇到的问题促使学生想尽办法去解决，在实践中感受到的新事物都有利于形成创新意识。尤其在设计比赛中，由于比赛设置的淘汰规则，迫使学生不断的产生危机感，学生在比赛过程中具有强烈的危机意识，生怕被淘汰的心理激发学生不断进取的创新意识。在设计比赛中是残酷的，没有人情味的，尊重对手的唯一做法就是发挥自己的最高水准。这样使学生在一个良好的状态中，一切只为了做出好的设计，没有过多的杂念。为了晋级下一轮比赛，获得老师与同学的认可以及精神上的满足，学生能够最大限度的发挥其水平，设计比赛
有利于激发学生的创新意识，开发学生的创造性思维。在实践教学中注重学生创新意识的培养是必要的，也是时代发展的要求，需要老师与学生的共同努力。
总结 随着社会的进步，经济的发展，高校服装设计人才培养的队伍也不断壮大。教师在教学过程中应注重以就业为向导，通过教学实践改革，实施校企结合，为社会培养更多的综合素质高、创新能力强的应用型、复合型高级专门人才。
参考文献
[1]王丽艳.浅析服装设计教学中学生创新思维的培养[J].西部皮革，2019，41（09）：37.